Индивидуальный уровень - SWOT-анализ двухступенчатого высшего образования
- - Для российского студента БП сделает учебу в вузе более демократичной, более индивидуализированной, представит студенту больше выбора, что создаст благоприятные условия для развития его личности. - Введение степени бакалавра сделает высшее образование более доступным, так как снизится стоимость получения высшего образования студентом и сократятся сроки его обучения в вузе. В случае возникновения в ходе учебы материальных затруднений студент, получив диплом бакалавра, сможет пойти работать, затем, улучшив свое материальное положение, продолжить свое обучение в магистратуре. - Степень магистра дает студенту возможность более осознанно подойти к выбору направления профессиональной подготовки. Исходя из западного опыта, студент может последовательно получить несколько магистерских степеней. - Российская степень кандидат наук станет называться европейским доктором, что будет способствовать подъему ее престижа и веса в европейском и мировом научном сообществе. - Кредиты, как единицы общей трудоемкости учебной работы и результатов обучения, будут зримо характеризовать полученное студентом образование, демонстрируя объем затраченных усилий на изучение каждой дисциплины. - Академическая мобильность откроет студентам новые возможности для учебы и профессиональной подготовки. - БП даст студенту возможность получать совместные и двойные дипломы, которые значительно увеличат его шансы на трудоустройство по специальности. - Повышение квалификации и профессиональная переподготовка преподавателя на протяжении всей жизни (LLL) Рассматривается как его профессиональный долг. Академическая мобильность станет для преподавателя вариантом непрерывного образования, способом повышения квалификации, обмена педагогическим опытом/ - Преподаватели, научные сотрудники и административный персонал получат возможность признания сроков обучения в европейском контексте, во время стажировок в иностранных вузах они смогут получать европейскую зарплату.
Цели БП отвечают современным тенденциям и потребностям. Создание в России структуры образования, совместимой с системой образования европейских стран, позволяет выстроить в России систему, понятную для иностранных граждан.
Обратная сторона Болонского процесса для системы Российского образования
Но нельзя сводить все преобразования и реформы в образовании только к процессу. Россия должна иметь свою национальную образовательную систему параллельно с участием в БП, поэтому имеет смысл также поговорить о существовании возможной обратной стороне БП для системы российского высшего образования.
Это:
- - недостаточность законодательной базы; - отсутствие в России существенного государственного финансирования БП; - несоответствие сроков обучения (бакалавр - магистр) в российской и европейской системах образования, так как при 4-хлетнем российском бакалавриате будет трудно обеспечивать мобильность с теми европейскими вузами, где студенты этого уровня учатся 3 года; - вопрос о повышении статуса степени бакалавра, в России пока еще отсутствует понимание полноценности данной степени; - вопрос о том, в какой степени бакалавр по одной специальности может продолжать обучение в магистратуре по другой специальности; - в какой степени стоит регламентировать соотношение аудиторной нагрузки и самостоятельной работы магистра; - возможно, в нынешних российских условиях нужно сохранить две степени доктора наук - 1-ая докторская степень будет эквивалентна Европейскому статусу PhD; 2-ая - российская докторская степень, более высокая, которая будет иметь своего рода "надболонский" национальный статус;
SWOT - анализ
Болонский высший школа перспектива
На основе приведенных выше проблем можно провести SWOT - анализ всех основных задач Болонского процесса. SWOT-анализ сводится к сопоставлению перспектив, угроз, сильных и слабых стороны высшей школы России.
Сильные стороны:
- двухуровневая система высшего образования существует с 1989 г.;
Слабые стороны:
- - отсутствие законодательной базы; - отсутствие существенного государственного финансирования БП; - отсутствие академической автономности российских вузов; - отсутствие прозрачности, привлекательности и конкурентоспособности российских вузов; - практические шаги по введению системы зачетных единиц (кредитов) и общеевропейского Приложения к диплому в российских вузах только начались; - несоответствие сроков обучения (бакалавр-магистр) в российской и европейской систем образования; - отсутствует понимание полноценности статуса степени бакалавра; - отсутствует ощутимое участие и влияние студентов на организацию и содержание образования в вузах; - отсутствует активное участие студентов в управлении высшим образованием, в создании и формировании общеевропейского пространства высшего образования; - студенты не имеют свободу выбора; - отсутствие достаточных мероприятий для увеличения внутренней и внешней мобильности студентов и преподавателей; - существует степень кандидат наук, которая может быть неэквивалентной Ph. D. и не совсем понятной для ряда европейских стран; - низкий уровень владения иностранными языками; - слабо развито образование в течение всей жизни; - отсутствует накопительная система кредитов, что позволит студенту повышать квалификацию в течение всей жизни, делать продолжительные перерывы в учебе, так как заработанные ранее кредиты не пропадут; - проблема визовой политики.
Возможности (перспективы):
- - организовать работу по переходу всех направлений и специальностей (включая магистратуру) всех факультетов в учебных заведениях на систему зачетных единиц (кредитов); - провести мероприятия по повсеместному введению Приложения к диплому в учебных заведениях; - увеличение обучения российских студентов в европейских вузах по программам академической мобильности; - увеличение мобильности российских преподавателей высшей школы; - увеличение качества владения российскими преподавателями и студентами иностранными языками; - разработать сопоставимые квалификации по направлениям подготовки для России и европейских стран, что позволит студентам получать такие квалификации, которые дадут им возможность эффективно учиться дальше (бакалавриат-магистратура-докторантура); - создание общеевропейских предметных объединений вузов (сети вузов по направлениям подготовки); - адаптировать учебные планы к требованиям современного общества; - академическая самостоятельность российских вузов; - развитие элективных курсов; - в России будет расти престижность высшего образования; - возможное улучшение состояния российской науки - через усиление исследовательского потенциала вузов, через совместное участие с европейскими университетами в исследовательских программах; - развитие российского культурного, экономического и политического измерений.
Угрозы:
- - "развал" национального российского высшего образования (важно сохранить его в как можно большей неприкосновенности); - потеря фундаментальности советского, а ныне российского высшего образования; - в соответствии с Государственными образовательными стандартами ВПО нового поколения, сокращение до 50% от общей трудоемкости обучения объема базового (федерального) компонента теоретического обучения в бакалавриате и до 30% - при обучении в магистратуре; - "утечка мозгов" как студентов, так и преподавателей; - инфляция академического кредита в России (академические кредиты должны объективно отражать трудоемкость образовательного процесса, реально требовать от студента учебных усилий); - возникновение "болонских туристов", то есть не добросовестных "псевдостудентов", которые станут под болонским флагом почти бесплатно или со значительными льготами перемещаться по Европе; - БП может стать коммерческим предприятием, образовательным бизнесом для системы российского образования, где целью будут не воспитание и обучение студентов, а стремление заработать деньги.
Похожие статьи
-
Национальные аспекты - SWOT-анализ двухступенчатого высшего образования
- Вместе с остальными европейскими странами Россия полноправно участвует в создании единого пространства высшего образования. - БП позволил оценить...
-
Младший специалист - Образовательно-квалификационный уровень высшего образования лица, которое на основе полного общего среднего образования получило...
-
Перспективы высшего образования в России
Прежде чем приступить к рассмотрению перспектив высшего образования в России, проанализируем ситуацию, сложившуюся на сегодняшний день. Как известно, за...
-
Заключение, Список использованных источников - SWOT-анализ двухступенчатого высшего образования
Как мы видим, слабых сторон двухуровневого образования еще очень много. Сегодня в нашей стране студентам, получившим образование по Болонской системе...
-
Роль дистанционного обучения в решении проблемы получения высшего образования заключенными
Роль дистанционного обучения в решении проблемы получения высшего образования заключенными Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской...
-
Согласно статистике, спрос абитуриентов на экономические специальности поистине неиссякаем: стать экономистом стремится почти каждый третий школьник в...
-
Аннотация Данная статья посвящена индивидуальному подходу в педагогической деятельности. Практика позволяет утверждать, что индивидуализация обучения...
-
Развитие российской педагогики и образования в XIX - начале XX вв - Педагогическая теория
Развитие педагогического сознания в этот период характеризуется становлением классической и реформаторской педагогики. Русская педагогическая мысль...
-
История становления технических наук, их проблематика тесно связаны с процессом формирования научно-технического знания в качестве социального института...
-
Качество является фундаментальной философской категорией. Человечество пользуется им, рассматривая все стороны мироздания, факторы социального устройства...
-
Перспективы развития системы образования
Перспективы развития системы образования Длительное время мировое развитие в целом и педагогическая практика в частности следовали по "столбовой дороге"...
-
Инновационные педагогические технологии как основа успеха преподавания философии в высшей школе
Аннотация В статье подчеркивается необходимость совершенствования учебного процесса в высшей школе, проанализированы возможности соотношение...
-
В наше время инклюзивное образование, становясь реальнocтью, неуклонно "приобщает" и "втягивает" в себя все страны мира. Но, в то же время, интенсивно...
-
Роль Internet в современной системе образования только начинает осознаваться широкой педагогической общественностью России. Это связано в первую очередь...
-
Рейтингование в системе образования явление относительно молодое. Первый рейтинг был составлен в 1981 году в США журналом "U. S. News &; World Report" и...
-
Зарубежные образовательные системы и направления их реформирования: обновление содержания образования, структурные изменения образовательных систем,...
-
Традиционная (классическая) модель профессионального образования развивалась долгое время в русле так называемой парадигмы знаний, ориентированной на...
-
Развитие педагогики и образования в Советском Союзе. Современное состояние - Педагогическая теория
Октябрьская революция положила начало коренным переменам во всех сферах жизни страны, в том числе и в педагогике и образовании. 20-30-е гг. - период...
-
ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ, Задачи проекта - Пути развития российского образования
Задачи проекта Приоритетный национальный проект "Образование" призван ускорить модернизацию российского образования, результатом которой станет...
-
Общими основами формирования содержания современного образования является гуманитаризация, гуманизация, экологизация, дифференциация, интеграция,...
-
Заключение, Список литературы - Развитие и современное состояние экономического образования в России
Проблемы, с которыми сталкивается российская система образования, характерны и для развитых стран, вступающих в постиндустриальное общество, "общество...
-
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ Современные информационные технологии позволяют существенно расширить поле...
-
Содержание общего среднего образования - Педагогика школы в двух словах
Содержание образования отражено в ряде документов, учебниках, учебных и методических пособиях. Учебный план общеобразовательной школы - это документ,...
-
Важнейшим элементом общественно-государственной системы являлось и является образование, значимость которого признается во многих развитых странах. В...
-
"Характеристика системы среднего профессионального образования. Нормативно-правовое обеспечение функционирования и развития системы среднего...
-
И. И. Бецкой. Концепция образования и воспитания - Сословные учебные заведения
В официальной структуре образования в России до середины XVIII века не существовало учебных заведений для женщин. Становление системы женского...
-
Система высшего профессионального образования ориентирована на развитие как мотивации к учению, так и специализированной мотивации к профессиональной...
-
Изучение уровня состояния архитектурного образования в УДО и представлений детей об архитектуре родного города, практических умений детей Для изучения...
-
Психолого-педагогическое обеспечение инклюзивного процесса в образовательном учреждении строится на нескольких принципах: 1. Непрерывнocть....
-
Сущность, формы, модели интегрированного обучения Новой реалией образовательной политики в Рocсии является распрocтранение интегрированного (совместного)...
-
Как уже было отмечено в первом параграфе работы, в нашей стране накоплен небольшой опыт технологий инклюзии. В пocледние годы в рocсийском образовании...
-
В пocледнее время все больше предлагается инновационных подходов к обучению и вocпитанию детей с ocобыми образовательными потребнocтями. Независимо от...
-
Для opганизации успешного обучения и вocпитания детей с задержкой психического развития в массовой школе в исследуемой нами школе были созданы следующие...
-
К концу XVII века Россия не располагала системой регулярных учебных заведений. На протяжении 1700_х гг. эта система была создана, что означало завершение...
-
Основные направления развития общего образования - Пути развития российского образования
Переход на новые образовательные стандарты От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым...
-
Цели и принципы развития национальной системы образования Беларуси - Основные категории педагогики
В соответствии с действующим законодательством руководство образованием в Республике Беларусь осуществляют органы государственного управления...
-
Система работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования детей
Система работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования детей Социально-экономические преобразования современного общества вызывают...
-
Современная система образования - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе
Дошкольное образование имеет целью формирование здоровой и полноценной личности ребенка, подготовленного для учебы в школе. Оно проводится до шести-семи...
-
Петр Васильевич Завадовский -- первый министр народного просвещения (1802-1810). Учредил учебные округа, открыл приходские (сельские) училища. Открыл...
-
Предпосылки и формирование профессиональной компетенции на занятиях английского языка в учреждениях СПО в свете новой парадигмы Современный мир имеет...
Индивидуальный уровень - SWOT-анализ двухступенчатого высшего образования