Общие черты реформы образования в Российской Федерации - Суть региональной реформы образования на примере Псковской области

В России первая волна реформ в области образования началась в конце 80-х гг. 20 века. В этот период реформа была крайне необходима - материально-техническая база учебных заведений не соответствовала требованиям научно-технического прогресса. О. Н. Болдов, В. Н. Иванов и др., Динамика и структура сферы образования в России в 90-е годы. С. 122. Сокращение государственных расходов на образование привело к ухудшению технической оснащенности, а также к падению заработной платы работников данной отрасли.

В рамках реформы 1992 г. с принятием закона об образовании, было разрешено существование различных форм учебных учреждений: гимназий, лицеев и колледжей, стало возможным распространение частных учебных заведений. Благодаря разработанной "Программе реформирования и развития системы образования Российской Федерации в условиях углубления социально-экономических реформ" во второй половине 90-х гг. наблюдался рост численности студентов в учебных заведениях О. Н. Болдов, В. Н. Иванов и др., Динамика и структура сферы образования в России в 90-е годы. С. 127. (см. Приложение №1).

В начале 90-х гг. команда специалистов во главе с Министром образования Э. Д. Днепровым, опираясь на многочисленные исследования, работала над созданием единого образовательного пространства, поэтапно реформируя систему образования и решая следующие проблемы: Н. Н. Иванова, Реформа образования в России / Н. Н. Иванова // Экон. и соц. проблемы России. - 2004. - № 1. С.80

    1. Закрытость образования от рынка труда и общественного воздействия. Решение этой проблемы найдено в централизованном переходе на двухступенчатую систему высшего образования. В перспективе Российские дипломы должны стать конкурентоспособными и конвертируемыми. 2. Непродуктивность. С экономической точки зрения выпускники университетов не являются востребованными. Большинство российских дипломов о среднем и высшем образовании не признаются за рубежом. С целью решения этой проблемы усиливается практико-ориентированный характер образования. 3. Несоответствие квалификационных навыков полученных в университете потребностям работодателей. Необходимо введение узких специализаций в ВУЗах взамен специалистам широкого профиля.

Несмотря на то, что государство проводит активную образовательную политику, проблемы, выявленные в 90-х гг. до сих пор существуют в образовании. С целью формирования человеческого капитала Правительство активно реализует реформы и внедряет инновации, которые помогают повысить качество образования. Положительная динамика изменений и устойчивое развитие системы образования зафиксированы Индексом человеческого развития (ИЧР), согласно которому Россия относится к странам с высоким уровнем человеческого потенциала. ИЧР - показатель, рассчитываемый на основе индекса образования, индекса долголетия и индекса дохода. На основе статистических данных Россия улучшила свои позиции (в т. ч. по совокупному индексу образования), поднявшись с 66 места в 2011 году на 55 место в 2013 году. Human Development Report 2013 [Электронный ресурс]// United Nations Development Programmе [сайт]. URL: http://hdr. undp. org/en/2013-report

С целью обеспечения устойчивого функционирования сферы образования государством проводится образовательная политика, направленная на достижение стратегических целей, задач, внедрение направлений реформы образования. Она включает в себя нормативно-правовую и финансовую политику (направления, которые рассмотрены подробно в следующих пунктах), а также культурно-идеологическую политику, которая формирует и укрепляет национальное единство, способствует возникновению доверия к государственной власти, а также дисциплинирует общество, помогая вести борьбу с коррупцией. Литовкин К. К. Современная образовательная политика в России [Электронный ресурс] // "Студенческий научный форум" V Международная студенческая электронная научная конференция: [сайт]. URL: http://www. scienceforum. ru/2013/270/3255

Похожие статьи




Общие черты реформы образования в Российской Федерации - Суть региональной реформы образования на примере Псковской области

Предыдущая | Следующая