Инструменты, формы, методы использования ИКТ на уроках географии - Возможности использования информационных компьютерных технологийпри обучении географии детей с задержкой психического развития

Школьники специальных (коррекционных) школ нуждаются в специальных методах, приемах и средствах обучения, принимая во внимание особенности их психического развития. Компетентный коррекционная работа увеличивает "исправил дефект и предотвратить вторичное отклонения. Наиболее эффективным методом обучения является использование уроков различных наглядных пособий, так как эти дети имеют трудности с абстрактным мышлением.

Наглядные пособия являются средством для создания новой игры и сенсорные образы, существующие в сознании ученика. Таким образом, электронные презентации можно рассматривать как дидактическое средство обучения и мультимедийным проектором - технические средства разрешительных презентаций в классе.

Электронные презентации можно отнести к электронным учебникам, но только при условии,: электронных учебников, рассматриваются как самостоятельное средство обучения, и презентации - поддержка, используемых в классе, и учитель требует его комментарии и дополнения. Под электронной презентации понимается логически связанную последовательность слайдов, объединенных одной темой и общие принципы проектирования.

Создание и использование электронных презентаций в классе в этот день очень важно, а также разработка общих методологических принципов для них. Для школьников коррекционных школ VII типа требуется представление более высокого уровня, чтобы мотивировать и вдохновлять с нарушениями развития, потому что это очень трудно сделать в разы. Ответ на этот вопрос достаточно очевиден. Возможность влиять на все органы чувств и, таким образом усилить эффект на ученика и, таким образом значительно увеличить возможность восприятия учебного материала.

Для работы на уроках географии необходимо создание презентаций, которые реализуют принцип ясности в классе. Когда словесное описание географии уроков, в большинстве случаев, студенты с ограниченными интеллектуальными возможностями не в состоянии положиться на непосредственном наблюдении субъектов или описательная, потому что из-за особенностей заболевания они страдают от творческого мышления.

Таким образом, их географическое распределение по методу внутренней ясности, неизбежно будут неточными. В не преподавания географии никаких средств художественной истории, не образность представления не можете создать у студентов с ограниченными интеллектуальными возможностями таких точных и конкретных представлений географических объектов, явлений, которые происходят в восприятии предметов или их изображений. Таким образом, использование мультимедийных технологий, в частности, оправдано на этих уроках. Мультимедиа способствует запоминанию, позволяет сделать урок более интересным и динамичным.

Доминируют три основных методов (или подходы) подачи информации:

Показательный (традиционный). Согласованные визуальные образы иллюстрирует традиционный рассказ учителя. Как правило, таким образом, использование средств массовой информации нет. В лучшем случае, тот же визуальный ряд затем используется, по крайней мере традиционные обследования или обобщение. Кроме того, рано или поздно наступает привычка и восприятие "картинки" слишком скучно.

Схематический. Основой разработки учебных заложил пояснительные примечания или структурно-логических схем. Использование мультимедиа в данном случае распространяется только возможность построения таких схем. Они более заметным, ярким, дополняется движущихся элементов, все же "картинку".

Интерактивный. Самое сложное. Она сочетает в себе элементы иллюстративного и схематических подходов. Разница в том, что использование различных визуальных материалов, диаграмм и анимации в сочетании, с добавлением рассказов о учителя или других географических объектов, явлений, как правило, такой подход требует очень высокого уровня мастерства учителя. Но самое главное, этот подход - высокий уровень методической обработки материала. Он приведен, на самом деле, в таком сочетании, чтобы вызвать активность учеников, чтобы возбудить в них по сравнению, отражение, обсуждения.

При разработке презентации, есть определенные правила, которые необходимо помнить олигофренопедагоги интегрального представления. Почти все учителя из них просто не знают. Вот один из этих правил. Титульная страница. Он должен быть помещен: направление представления, субъекта, название темы, и т. д. Тема, если коротко, и содержание, направление, должны постоянно находиться на следующих слайдах. В конце концов, мы пишем тему на доске, и школьник видит все это урок. Эта цель преследуется также при разработке слайдов.

При проектировании презентацию практически всех учителей забыли о диафильмы, что в прошлом, помогли сделать урок более очевидным. Теперь применять диафильмы развивать презентации или подготовки к уроку могут те же успех, как и раньше. Большой успех с учащихся с ограниченными возможностями наслаждаться программу "Школа Кирилла и Мефодия".

Похожие статьи




Инструменты, формы, методы использования ИКТ на уроках географии - Возможности использования информационных компьютерных технологийпри обучении географии детей с задержкой психического развития

Предыдущая | Следующая