ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ - Целостный анализ как универсальный метод научного познания художественных текстов (на материале музыкального искусства)

Актуальность темы, постановка проблемы и степень ее научной разработанности. Создание в начале 1930-х годов метода целостного анализа музыкальных произведений явилось серьезным достижением отечественной науки. Несмотря на то, что основоположников метода целостного анализа было четверо - Л. Мазель, И. Рыжкин, Л. Кулаковский, В. Цуккерман См.: Цуккерман В. О некоторых особых видах целостного анализа // Цуккерман В. Музыкально-теоретические очерки и этюды. [Вып. 1.] М., 1970. С. 409. В связи с тем, что работы Л. Кулаковского в курсе "Анализа музыкальных произведений" не использовались, а сам ученый этот курс в Московской консерватории не читал, в данной диссертации они специально не рассматриваются, но привлекаются в качестве контекста., наиболее устремленным его пропагандистом стал В. Цуккерман, который разрабатывал этот метод на протяжении многих лет. В учении В. Цуккермана, как и в исследованиях его коллег, этот метод был основан на взаимодействии музыкальной теории и эстетики, где множество стилевых явлений объединялось обобщающей идеей См.: Цуккерман В. О теоретическом музыкознании // Цуккерман В. Музыкально-теоретические очерки и этюды. [Вып. 1.] М., 1970. С. 5..

Метод целостного анализа в отечественном музыкознании XX века при общем интересе к методологической проблематике Такой интерес А. Зись считает свидетельством качественного роста искусствознания и его существенным признаком как "компонента современной системы наук". См.: Зись А. К вопросу о характере методологической проблематики в искусствознании // Методологические проблемы музыкознания: Сб. ст. / Редколл.: Д. Житомирский, И. Нестьев, Ю. Паисов, Н. Шахназарова. М., 1987. С. 21. получил противоречивую оценку. Одна группа ученых оценивала целостный анализ чрезвычайно высоко. Е. Назайкинский квалифицировал цуккермановский метод как открытие Назайкинский Е. Метод // В. А. Цуккерман - музыкант, ученый, человек: Ст., восп., мат. / Отв. ред. Г. Головинский. М., 1994. С. 35.. В. Медушевский в целостном анализе В. Цуккермана отмечал высокое качество исследования "живой звуко-смысловой связности произведения" Медушевский В. ... и еще о методе // В. А. Цуккерман - музыкант, ученый, человек: Ст., восп., мат. / Отв. ред. Г. Головинский. М., 1994. С. 41.. Э. Денисов расценивал работы В. Цуккермана как образцы "настоящего научного исследования" Денисов Э. [Предисловие] // В. А. Цуккерман - музыкант, ученый, человек: Ст., восп., мат. / Отв. ред. Г. Головинский. М., 1994. С. 3.. Б. Ярустовский видел в целостном анализе "важнейшее достижение советского музыкознания" Ярустовский Б. Советское музыковедение и его методология (некоторые старые и новые факты и мысли) // Вопросы методологии советского музыкознания: Сб. науч. тр. / Отв. ред. А. Кандинский. М., 1981. С. 18.. Ученики и последователи В. Цуккермана - Г. Головинский, Г. Григорьева, В. Зак, М. Ройтерштейн, Ю. Фридлянд в конце XX столетия писали, что целостный анализ и его модификации "сохраняют в полной мере и актуальность, и перспективность" От редколлегии // В. А. Цуккерман - музыкант, ученый, человек: Ст., восп., мат. / Редколл.: Г. Головинский (отв. ред.), Г. Григорьева, В. Зак, М. Ройтерштейн, Ю. Фридлянд. М., 1994. С. 4.. Аналитический метод Л. Мазеля высоко оценивал Д. Шостакович, утверждавший, что "его научный метод рожден живым искусством и, вероятно, сам в большой мере является искусством..." Шостакович Д. [Предисловие] // От Люлли до наших дней: Сб. ст. [к 60-летию Л. А. Мазеля] / Сост. В. Конен. М., 1967. С. 5.. Н. Гуляницкая рассматривает целостный анализ как метод, посредством которого исследуются музыкально-выразительные средства, направленные "на определенное "художественное задание"" Гуляницкая Н. Методы науки о музыке. М., 2009. С. 17.. В такой характеристике целостного анализа, который дается наравне с другими аналитическими методами, проявляется позиция его безусловного признания.

Другая группа ученых считает, что метод целостного анализа устарел. В. Холопова полагает, что разработанный Цуккерманом целостный анализ музыкального произведения в сочетании с хорошим фортепианным исполнением "канул в лету" Холопова В. Музыкальное содержание: зов культуры - наука - педагогика // Музыкальная академия. 2001. № 2. С. 35.. Анализ же музыкальных жанров в учебном курсе В. Цуккермана был связан преимущественно с творчеством Шопена. Г. Григорьева, несмотря на приведенную выше ее оценку целостного анализа, утверждает, что произведения последних десятилетий XX века (как, например, Концерт для альта, симфонии, Concerto grosso или кантата "История доктора Иоганна Фауста" А. Шнитке) не могут быть объяснены только "привычными аналитическими операциями" Григорьева Г. Как анализировать современную музыку? // Музыкальное искусство: Исполнительство. Педагогика. Музыкознание: Сб. науч.-метод. ст. / Отв. ред. М. Скребкова-Филатова. М., 2004. С. 80. Под "привычными" здесь, скорее всего, подразумеваются принципы целостного анализа. Соотнесение привычных и новых типов анализа возникло здесь, по всей видимости, в результате как новейших разработок теории интертекстуальности М. Арановским (прежде всего в его труде "Музыкальный текст: Структура и свойства". М., 1998), так и в связи с появлением диссертации "Симфоническое творчество Альфреда Шнитке: Опыт интертекстуального анализа". М., 2003 (одноименная монография выпущена в 2004) аспиранта Г. Григорьевой Дз. Тибы, который в отмеченном исследовании провел фундаментальный интертекстуальный анализ симфонического творчества А. Шнитке..

Что касается фортепианных иллюстраций В. Цуккермана, дополнявших устный вариант его целостного анализа и являвшихся исключительным фактом, то их отсутствие нисколько не умаляет права на существование (raison d'кtre, как сказал бы Л. Мазель) письменного варианта метода целостного анализа. Относительно же исследований творчества Шопена в курсе "Анализ музыкальных произведений" - в учебнике Л. Мазеля и В. Цуккермана с аналогичным названием ссылки на произведения Шопена занимают лишь некий процент от общего количества приведенных примеров. Л. Мазель пишет, что разработанный Цуккерманом метод анализа сложился на основе изучения произведений "от Баха, Генделя, Скарлатти до Прокофьева и Шостаковича" Мазель Л. В. А. Цуккерман и проблемы анализа музыки // В. А. Цуккерман - музыкант, ученый, человек: Ст., восп., мат. / Отв. ред. Г. Головинский. М., 1994. С. 24.. В ответ же на высказывание Г. Григорьевой сошлемся на работу И. Рыжкина, в которой с помощью метода целостного анализа исследуется именно упомянутая кантата Шнитке См.: Рыжкин И. Музыкальная фаустиана XX века // Советская музыка. 1990. № 2. С. 31-48..

Третья группа исследователей в достоинствах целостного анализа видит его же недостатки. А. Милка, оценивая "плодотворную и прогрессивную посылку" целостного анализа изучать музыкальное произведение с позиций его генезиса, социального и культурного контекста, условий бытования и восприятия, все же считает, что учет всего того, что дает возможность раскрыть содержание музыкального произведения, - невыполнимая задача Милка А. О методологических поисках 70-х годов (музыкальный анализ и судьбы "новых методов") // Методологические проблемы музыкознания: Сб. ст. / Редколл.: Д. Житомирский, И. Нестьев, Ю. Паисов, Н. Шахназарова. М., 1987. С. 181, 182.. М. Михайлов рассматривает целостный анализ в двух аспектах: в узком (изучение одного произведения в единстве формы и содержания См.: Михайлов М. Стиль в музыке. М., 1981. С. 150, 151.) и широком (выход за его пределы - в область стиля композитора, эпоху и искусство вообще, когда в целостный анализ включается стилевой См.: Там же. С. 149, 150.). В первом варианте, по мнению ученого, он является принципиально важным достижением "советской музыкально-теоретической школы в понимании основных задач анализа и его методики в противоположность традиционному "анализу формы"" Там же. С. 150.. Во втором - "программой-максимумом", выполнение которой "остается лишь неким идеалом, декларируемым теоретически, но практически не только не осуществляемым в полном объеме, но, вероятно, и неосуществимым" Там же. С. 150. Естественно, в исследовании музыкального текста речь может идти не об абсолютной его целостности, а относительной. См.: Арановский М. Рукопись в структуре творческого процесса: Очерки музыкальной текстологии и психологического творчества. М., 2009. С. 13..

Целостный анализ, согласно Е. Ручьевской, из-за своей масштабности не пригоден для использования в монографиях, и в нем нет разделения понятий содержания и толкования. Те же причины в качестве недостатков целостного анализа называл в своей последней статье и Л. Мазель См.: Мазель Л. Целостный анализ - жанр преимущественно устный и учебный // Музыкальная академия. 2000. № 4. С. 133-134.. Е. Ручьевская также полагает, что целостный анализ В. Цуккермана "слишком исчерпывает тему, оставляет мало места для иных вариантов". По ее мнению, "возникает согласие, восхищение, но нет спора, желания продолжить поиски" Ручьевская Е. Целостный и стилевой анализ // В. А. Цуккерман - музыкант, ученый, человек: Ст., восп., мат. / Отв. ред. Г. Головинский. М., 1994. С. 45.. На это замечание Л. Мазель иронично ответил: "Ничего не поделаешь, с этим приходится смириться" Мазель Л. Целостный анализ - жанр преимущественно устный и учебный. С. 134.. Что же касается отсутствия разделения понятий содержания и толкования, то В. Цуккерман действительно глубоко проникал в сущность анализируемого произведения, так что возникала полная их слиянность. Л. Мазель справедливо считал, что меткие цуккермановские характеристики плотно облегали всю "материальную фигуру" музыкальных средств и идеально на ней "сидели" Мазель Л. В. А. Цуккерман и проблемы анализа музыки. С. 19..

Четвертая группа ученых отрицает право на существование целостного анализа как научного метода. Ю. Холопов считал целостный анализ Цуккермана "личным искусством данного профессора" Цит. по: Холопова В. Проблемы музыкального содержания в научных трудах Ю. Н. Холопова // AD MUSICUM: К 75-летию со дня рождения Юрия Николаевича Холопова: Ст. и восп. / Ред.-сост. В. Холопова. М., 2008. С. 21.. Тенденция непризнания метода целостного анализа продолжена некоторыми учениками и последователями Ю. Холопова, о чем свидетельствует факт фактического игнорирования этого метода в обобщающем труде "Музыкально-теоретические системы" Холопов Ю., Кириллина Л., Кюрегян Т., Лыжов Г., Поспелова Р., Ценова В. Музыкально-теоретические системы: Учебник для историко-теоретических и композиторских факультетов музыкальных вузов. М., 2006. В дальнейшем: Холопов Ю. и др..

Другой авторитетный ученый - Л. Акопян, признавая Л. Мазеля "мэтром всех теоретиков" России и считая себя его косвенным воспитанником См. дарственную надпись Л. Акопяна Л. Мазелю на титульном листе своей книги: Анализ глубинной структуры музыкального текста. М., 1995. Из личного архива Л. Мазеля. В настоящее время издание находится во владении А. Рябухи., в свой обобщающий фундаментальный труд Имеется в виду: Акопян Л. Музыка XX века: Энциклопедический словарь. М., 2010. сведения о Л. Мазеле, как и о В. Цуккермане и И. Рыжкине, не включил, в чем очевидна позиция в отношении к их научному наследию и непосредственно к целостному анализу.

Таким образом, в современном российском музыкознании относительно целостного анализа сложилась неоднородная картина: с одной стороны - принятие целостного анализа как научно-методологического феномена (Г. Григорьева, Г. Головинский, Н. Гуляницкая, Э. Денисов, В. Зак, В. Медушевский, М. Михайлов, Е. Назайкинский, М. Ройтерштейн, Ю. Фридлянд, Б. Ярустовский), с другой - отношение к нему как к устаревшему методу (Г. Григорьева, В. Холопова), с третьей - высокая оценка метода с трактовкой его достоинств как недостатков (А. Милка, М. Михайлов, Е. Ручьевская), с четвертой - его непризнание представителями различных направлений в анализоведении (Л. Акопян, Ю. Холопов и некоторые его последователи).

Очевидно, несмотря на отдельные наблюдения отечественных ученых, проблема изучения целостного анализа ни в области музыкальной науки, ни в теории и истории искусства предметом специального изучения не становилась. Такое явление обусловливает актуальность избранной темы, что, в свою очередь, определяет объект исследования - труды основоположников метода целостного анализа - В. Цуккермана, И. Рыжкина и Л. Мазеля, а также их предшественников - Б. Яворского и Б. Асафьева, предмет изучения - метод целостного анализа художественных текстов и цель исследования - идентификация целостного анализа как универсального научно-исследовательского метода во всестороннем изучении художественного текста в области музыкального искусства.

Для идентификации целостного анализа как универсального научно-исследовательского метода в диссертации поставлены задачи:

    - изучение сущности метода целостного анализа; - выявление и типизация логико-операциональных функций метода целостного анализа; - определение статуса метода целостного анализа с точки зрения его принадлежности к научному познанию художественных текстов.

Терминологические дефиниции. Художественный - это многоплановый текст, рассматриваемый Ю. Лотманом как многократно закодированный По наблюдению Ю. Лотмана, "именно это свойство его имеют в виду, когда говорят о многозначности художественного слова, о невозможности пересказать поэзию прозой, художественное произведение - нехудожественным языком". Лотман Ю. Текст и система // Лотман Ю. Системное и внесистемное в художественном тексте.

(http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Literat/Lotman/_04.php).. В таком тексте, по определению лингвиста М. Гвенцадзе, содержится множество "сознательно конструируемых возможных моделей действительности" Цит. по: Великая Е. Просодия в стилевой дифференциации языка. М., 2008. С. 38.. Художественный текст, согласно филологу Н. Валгиной, строится "по законам ассоциативно-образного мышления" Валгина Н. Теория текста: Учебное пособие (http://evartist. narod. ru/text14/17.htm)., в котором "жизненный материал преобразуется в своего рода "маленькую вселенную", увиденную глазами данного автора" В связи с этим, в художественном тексте, по мнению Н. Валгиной, за внешней образностью всегда кроется "подтекстный, интерпретационный функциональный план, "вторичная действительность"" (там же)..

Структурно-содержательные стороны художественного текста философ, искусствовед и филолог П. Волкова называет "содержательно-фактуальной и содержательно-подтекстовой "данному" и/или "познавательному моменту текста" и "созданному" и/или "этическому моменту текста", со-бытие которых опознается на уровне эстетического объекта. Последний выступает аналогом третьей стороны художественной информации - содержательно-концептуальной" Волкова П. Реинтерпретация художественного текста (на материале искусства XX века): Автореф. дис. ... д-ра иск. Саратов, 2009. С. 27..

В итоге, предварительное определение художественного текста представляется следующим: художественный - это многоуровневый, закодированный, образно-ассоциативный текст, в котором раскрывается картина авторского вимдения мира, и который создается в результате взаимодействия трех слоев - образно-содержательного, структурно-содержательного и концептуально-содержательного.

Гипотеза исследования состоит в том, что целостный анализ является универсальным методом научного познания художественных текстов, поскольку опирается на всеохватывающие философско-этико-эстетические, социально-культурно-исторические, личностные и общечеловеческие измерения, на интеграцию аргументированных знаний о действительности, на взаимодействие универсальных категорий образа и интонации, выявляет формо-содержательную сущность предмета, а также сам оказывается систематизирующим феноменом в иерархии других аналитических методов.

Научная новизна диссертации определяется тем, что работа является первым исследованием спецификаций метода целостного анализа.

Концептуальная новизна данной работы позиционируется по главным ее направлениям:

    1) смоделирована структурно-содержательная формула метода целостного анализа как системы, в результате чего он выделен в специальное направление музыкознания; 2) сконструирована иерархия типов научного анализа, направленная от философских к музыковедческим, среди которых метод целостного анализа выделяется как универсальный; 3) выяснена основополагающая роль А. Лосева - "философа музыки" (по выражению Ю. Холопова), историка искусства и литературы, просветителя А. Луначарского и музыкального теоретика и общественного деятеля Б. Яворского (прежде всего за счет изучения материалов из архивов ученого, сосредоточенных в ГЦММК им. Глинки, НИОР Российской государственной библиотеки, а также Саратовской государственной консерватории им. Л. В. Собинова) в формировании философско-эстетического и музыкально-теоретического фундамента для обоснования идеи целостности отражения и познания действительности в методе целостного анализа; 4) дана новая оценка философско-эстетического и музыкально-теоретического наследия Б. Асафьева как ученого, внесшего определяющий вклад в становление метода целостного анализа; 5) переосмыслены магистральные концепции в теории музыки посредством открывшихся наблюдений отечественного ученого И. Рыжкина, сформулированных в его рукописных тетрадях, которые составляют ранее неизвестный его архив (введенный автором настоящей работы в обиход отечественного музыкознания после соответствующей расшифровки и комментирования полученных данных); 6) исследованы научные концепты основоположников метода целостного анализа (В. Цуккермана, И. Рыжкина, Л. Мазеля); 7) изучены предпосылки формирования метода целостного анализа в музыкально-эстетической критике; 8) даны дефиниции базовых категорий музыкознания - интонации и художественного образа как своеобразных "датчиков" музыкального содержания; 9) сформулирован и обоснован музыкальный закон о претворении в музыке предметов и явлений действительности посредством организованного авторской концепцией взаимодействия художественного образа и интонации; 10) сформулировано определение художественного текста в области музыкального искусства.

Основным материалом исследования явились работы Б. Асафьева, рукописи и опубликованные статьи и письма Б. Яворского, труды Л. Мазеля, изданные работы и рукописи И. Рыжкина, исследования В. Цуккермана, совместные работы Л. Мазеля и И. Рыжкина, Л. Мазеля и В. Цуккермана. Специфика данной диссертации определила сосредоточенность ее автора только на русскоязычных изданиях.

Методология исследования основана на использовании сравнительного культурно-исторического метода и комплексно-теоретического подхода. В связи с этим, исследование опирается на музыковедческие труды, в которых изучаются различные аспекты научного анализа (М. Арановского, Б. Асафьева, В. Бобровского, Н. Гуляницкой, А. Демченко, Л. Дьячковой, Л. Казанцевой, А. Климовицкого, Л. Мазеля, В. Медушевского, Е. Назайкинского, И. Рыжкина, С. Скребкова, Ю. Холопова, В. Холоповой, В. Цуккермана, Л. Шаймухаметовой). Сложность рассматриваемой проблемы обусловила необходимость выхода в области междисциплинарных знаний: в философские, этико-эстетические и литературоведческие.

Теоретическая ценность состоит в многоуровневом исследовании и обосновании универсальности целостной аналитической системы научного познания главного объекта в изучении теории и истории искусства - художественного текста и в концептуальной разработке универсальных понятий образа и интонации, благодаря чему в диссертации формулируются принципиальные для музыкального искусства понятия художественного текста, его содержания и формы, что, в свою очередь, способствует диверсификации и обобщению понятийной системы музыкознания.

Практическая ценность. В результате проведенных исследований автор создал курсы "Научно-квалификационное исследование по специальности 17.00.02 "музыкальное искусство"" и "Теория музыкальной историографии", которые в течение двух лет читаются аспирантам и преподавателям Государственной классической академии им. Маймонида. Результаты анализа, теоретические положения, выводы и материалы диссертации могут быть использованы в курсах: "Анализ музыкальных произведений", "Гармония", "Историография и методология истории искусства", "История теоретического музыкознания", "Методология истории искусства", "Методология музыкознания", "Музыкальная форма", "Музыкально-теоретические системы", "Теория музыкального содержания", которые читаются в высших учебных заведениях. Они также могут учитываться в дальнейших исследованиях метода целостного анализа и других аналитических методов.

Апробация диссертации. Работа обсуждалась на объединенных заседаниях кафедр истории и теории музыки, истории и теории исполнительского искусства факультета мировой музыкальной культуры Государственной классической академии им. Маймонида и была рекомендована к защите 1 июня 2010 года. Основные результаты диссертации были изложены в сообщениях на семнадцати Международных научных конференциях и одной Всероссийской: в Ростове-на-Дону (2007-2009), Астрахани (2008-2009), Москве (2008-2010), Майкопе (2009), Нижнем Новгороде (2009), Саратове (2009-2010). Результаты исследования были апробированы на обсуждении, состоявшемся на заседании сектора музыки Российского института истории искусств 12 мая 2010 года.

Положения, выносимые на защиту:

    1. Концепция целостного анализа как универсальной системы, органично взаимодействующей с другими аналитическими подходами, благодаря чему исследуемые с его помощью художественные тексты могут быть изучены в самых разных аспектах. 2. Определение сущности метода целостного анализа, в основе которого находится пять логико-операциональных уровней: интонационный, образный, концепционный, стилевой и метастилевой. 3. Разработка категорий художественного образа и интонации, посредством которых осуществляется закон претворения явлений действительности в музыке. 4. Типологизация разновидностей метода целостного анализа, сложившихся в исследованиях Л. Мазеля, И. Рыжкина и В. Цуккермана.

Структура диссертации. Работа состоит из Введения, двух частей Поскольку главенствующая роль в создании метода целостного анализа музыки принадлежит В. Цуккерману, приоритетное внимание во II части настоящей работы уделяется изучению егь трудов, составляющих наибольший объект исследования в данной части. Именно с них начинается изучение наследия основоположников рассматриваемого метода. Далее рассматриваются тексты И. Рыжкина. Завершает II часть, посвященную изучению наследия ученых, анализ творчества Л. Мазеля., Заключения, Библиографического списка и Приложения. Каждая часть поделена на три главы. В примечаниях содержатся комментарии к основной части и нотные примеры. В Приложении представлены копии архивных документов.

Похожие статьи




ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ - Целостный анализ как универсальный метод научного познания художественных текстов (на материале музыкального искусства)

Предыдущая | Следующая