Понятие нормальной науки - Образ развивающейся науки в работе Т. Куна "Структура научных революций"
Наука для Т. Куна - это не система знаний, а деятельность научных сообществ. Научное знание не суверенно, а напрямую зависит от господствующего образа деятельности научного сообщества и самой парадигмы.
Науку, развивающуюся в рамках общепризнанной парадигмы, Т. Кун именует "нормальной наукой". Философ убежден, что в реальной научной практике ученые почти никогда не сомневаются в истинности основ своих теорий и даже не ставят вопроса об их проверке. "Ученые в русле нормальной науки не ставят себе цели создания новых теорий, обычно к тому же они нетерпимы и к созданию таких теорий другими. Напротив, исследование в нормальной науке направлено на разработку тех явлений и теорий, существование которых парадигма заведомо предполагает" Кун Т. Структура научных революций / www. koob. ru/kuhn/struktura_nauchnih_revoluciy. - c. 17. Такая позиция ученого резко отличает его взгляды от идей предшественников. Например, К. Р. Поппер полагал, что ученые постоянно стремятся опровергнуть существующие теории и с этой целью ставят опровергающие эксперименты. Т. Кун выделил и классифицировал проблемы, которые в его понимании подразумевает "нормальная наука". После первоначальной общей теоретической стадии первой следует стадия накопления фактов, в рамках которых исследуются факты, которые особенно показательны для вскрытия сути вещей.
Парадигма задает тенденцию к уточнению таких фактов и к их распознаванию во все большем числе ситуаций. Далее ученые выделяют факты, которые могут непосредственно сопоставляться с предсказаниями парадигмальной теории. Это факты, которые можно считать непосредственным подтверждением парадигмы. Третий класс - это эксперименты и наблюдения в целях разрешения оставшихся неясностей и улучшения решения проблем, которые ранее затрагивались лишь поверхностно. Затем разработка парадигмы предполагает на основании имеющихся измерений установление количественных законов. При отсутствии парадигмы, направляющей исследования, подобные законы не могут быть сформулированы, так как не имеют никакого смысла. После выявления всех выше перечисленных фактов и установления названных законов, ученые приступают к совершенствованию самой существующей парадигмы.
Чтобы подчеркнуть особый характер проблем, разрабатываемых учеными в рамках нормальной науки, Т. Кун называет их "головоломками", сравнивая процесс их решения с разгадыванием кроссвордов. Кроссворд или головоломка характеризуются тем, что для них существует гарантированное решение, которое может быть получено некоторым предписанным путем. Вы знаете, что решение существует, но при этом вы не имеете права изобретать собственное решение, хоть оно и получается более интересным и точным, чем заданное условиями. Парадигма гарантирует, что решение существует, и она же задает допустимые методы и средства отыскания этих решений.
Исследование - это настойчивая попытка навязать природе те концептуальные рамки, которые дало профессиональное образование ученого. Последующая практика пытается реализовать прогнозы парадигмы, определяя значимые факты и сопоставляя их посредством заранее заданных методов с теорией, уточняя понятия самой теории, расширяя область ее применения. До тех пор, пока решение головоломок протекает успешно, парадигма выступает как надежный инструмент познания, увеличивая количество установленных фактов, повышая точность измерений, открывая новые законы. Однако может случиться так, что некоторые головоломки, несмотря на все усилия ученых, так и не поддаются решению: экспериментальные данные постоянно расходятся с предсказаниями теории. Сначала на это не обращают внимания и надеются на то, что со временем противоречие будет устранено и головоломка разрешится.
"Аномалии создаются непреднамеренно в ходе игры по одному набору правил - пишет Т. Кун, - но их восприятие требует разработки другого набора правил" Кун Т. Структура научных революций / www. koob. ru/kuhn/struktura_nauchnih_revoluciy. - c. 32.. Открытие новых видов явлений развивается всегда одинаково: предварительное осознание аномалии, постепенное или мгновенное ее признание - как опытное, так и понятийное, и последующее изменение парадигмальных категорий и процедур, которое часто встречает сопротивление. Для наглядной демонстрации механизма открытия аномалии, Т. Кун в своей работе "Структура научных революций" приводит пример с игральными картами.
В психологическом эксперименте испытуемых просили распознать за короткое и фиксированное время серию игральных карт. Большинство карт были стандартными, но некоторые были изменены, например красная шестерка пик и черная четверка червей. Каждый экспериментальный цикл состоял в том, что испытуемому показывали одну за другой целую серию карт, причем время показа карт постепенно возрастало. После каждого сеанса испытуемый должен был сказать, что он видел, а цикл продолжался до тех пор, пока испытуемый дважды не определял полностью правильно всю серию показываемых карт. Даже при наикратчайших показах большинство испытуемых распознавали значительную часть карт, а после небольшого увеличения времени предъявления, все испытуемые распознавали все карты. С нормальными картами распознавание обычно протекало гладко, но измененные карты почти всегда без заметного колебания или затруднения отождествлялись с нормальными. Черная четверка червей, например, могла быть опознана как четверка пик либо как четверка червей. Без какого-либо особого затруднения испытуемый мгновенно приспосабливался к одной из концептуальных категорий, подготовленных предшествующим опытом. Нельзя даже с уверенностью сказать, что испытуемые видели нечто отличное от того, что они идентифицировали.
При последующем увеличении экспозиции измененных карт испытуемые начинали колебаться и обнаруживали осознание аномалии. Видя, например, красную шестерку пик, некоторые говорили: "Это -- шестерка пик, но здесь что-то не так -- черное имеет красное очертание". Дальнейшее увеличение экспозиции вызывало еще большее сомнение и замешательство до тех пор, пока большинство испытуемых не начинало производить идентификацию правильно. Кроме того, после подобной процедуры с двумя или тремя аномальными картами испытуемые в дальнейшем сталкивались с меньшими трудностями при распознавании других карт. Однако оказалось, что некоторое количество испытуемых так и не смогло произвести надлежащую корректировку своих категорий. Из этого можно сделать вывод, что ученые ведут себя иногда подобным же образом.
Данный психологический эксперимент дает простую и убедительную схему процесса научного открытия. В науке, как и в эксперименте с игральными картами, открытие всегда сопровождается трудностями, встречает сопротивление, утверждается вопреки основным принципам, на которых основано ожидание. Сначала воспринимается только ожидаемое и обычное даже при обстоятельствах, при которых позднее все-таки обнаруживается аномалия. Однако дальнейшее ознакомление приводит к осознанию некоторых погрешностей или к нахождению связи между результатом и тем, что из предшествующего привело к ошибке. С накоплением аномалий в определенный период ученые осознают, что данная проблема неразрешима средствами существующей парадигмы. Причина этого в принципиальной неспособности самой парадигмы решить головоломку. Так накапливаются аномалии.
Ученые не слишком беспокоятся, если аномалий не много. Однако дальнейшая разработка парадигмы со временем приводит к росту числа аномалий. Совершенствование приборов, повышение точности наблюдений и измерений, строгость понятийных средств ведут к обнаружению все большего расхождения между предсказаниями парадигмы и фактами, которые ранее не могли быть замечены и осознаны. Теперь же все аномалии фиксируются и осознаются как проблемы, требующие решения. Пытаясь справиться с этими проблемами ученые вводят в парадигму новые теоретические предположения, которые в свою очередь нарушают ее стройность и связность, делают ее расплывчатой и неубедительной. Осознание аномалии открывает период, когда концептуальные категории подгоняются до тех пор, пока полученная аномалия не становится ожидаемым результатом. В этом пункте процесс открытия заканчивается.
Вера в парадигму падает. Парадигма перестает быть средством решения головоломок, что, по мнению Т. Куна, ведет к кризису. Научное сообщество начинает поиск новых теорий, которые смогут объяснить имеющиеся аномалии. То, что ранее объединяло ученых - парадигма - исчезло, а, следовательно, и не ведутся исследования, которые проводились в рамках нормальной науки. Если понимать науку как деятельность научных сообществ, то можно говорить об исчезновении науки. Ученые переходят к другой деятельности - сравнивают и выбирают конкурирующие теории. Когда обнаружена теория, которая способна объяснить существующие аномалии и справить с возникшими проблемами, вокруг нее начинает формироваться новое научное сообщество. И как только ее сторонников становится убеждающее количество, данная теория приобретает статус парадигмы. Такую смену парадигм Т. Кун называет научной революцией. Путь к научной революции всегда один и тот же вне зависимости от сферы деятельности и столетия. Наука (нормальная наука) развивается в рамках существующей парадигмы до тех пор, пока количество аномалий не ставит вопрос о ее состоятельности. Масса неразрешенных аномалий приводит к кризису, за которым следует утверждение новой парадигмы. Как правило, возникновению новых теорий предшествует период резко выраженной профессиональной неуверенности. А "проблемы, по отношению к которым отмечается начало кризиса, бывают все именно такого типа, который давно уже был осознан. Предшествующая практика нормальной науки дала все основания считать их решенными, или почти решенными" Кун Т. Структура научных революций / www. koob. ru/kuhn/struktura_nauchnih_revoluciy. - c. 42..
Стоит обратить внимание, что в соответствии с концепцией Т. Куна в периоды революций возникает конкурентная борьба, которая разворачивается между сообществами. Победа в этой борьбе определяется главным образом социально-психологическими, а не научными факторами. Да и "парадигмы приобретают свой статус потому, что их использование приводит к успеху скорее, чем применение конкурирующих с ними способов решения некоторых проблем, которые научное сообщество признает в качестве наиболее остро стоящих" Кун Т. Структура научных революций / www. koob. ru/kuhn/struktura_nauchnih_revoluciy. - c. 17..
Также стоит помнить о несоизмеримости сменяющих друг друга парадигм. Философ утверждает, что "сменяющие друг друга парадигмы по-разному говорят об объектах, населяющих Вселенную, и их поведении" Кун Т. Структура научных революций / www. koob. ru/kuhn/struktura_nauchnih_revoluciy. - c. 57.. Именно в силу несоразмерности переход от одной парадигмы к противоположной не происходит разом, одним прыжком, им мы не обязаны ни логике, ни нейтральному опыту. Переход осуществляется путем "обращения". Отдельные ученые попадают во власть новой парадигмы различными путями, но сам носитель новой парадигмы часто действует, невзирая на доказательства. У него должна быть вера в силу новой парадигмы решить множество проблем (хотя известно, что лишь некоторые из них оказались не под силу старой парадигме). Решение такого сорта не может быть основано ни на чем ином, как на вере. "Вынесение приговора, которое приводит ученого к отказу от ранее принятой теории, всегда основывается на чем-то большем, нежели сопоставление теории с окружающим нас миром" Кун Т. Структура научных революций / www. koob. ru/kuhn/struktura_nauchnih_revoluciy. - c. 44..
Т. Кун приходит к выводу, что триумфу парадигмы должны предшествовать убеждения личного плана со стороны тех, кто ее поддерживает и развивает, пока не будут получены надежные аргументы. Но и тогда, когда аргументы есть, их нельзя считать решающими. Необходимо "не столько обращение одной группы, сколько перераспределение доверия среди специалистов".
Похожие статьи
-
Общепринятое мнение о кумулятивном развитии науки вызывает критику в теории Т. Куна. По его мнению, "кумулятивное приобретение новшеств не только...
-
Основными элементами модели, представленной Т. Куном в работе "Структура научных революций", являются четыре понятия: "парадигма", "научное сообщество",...
-
Заключение - Образ развивающейся науки в работе Т. Куна "Структура научных революций"
Основное положение теории Т. Куна можно сформулировать следующим образом. Т. Кун предложил в качестве концептуального модуля науки предложил взять не...
-
Этапы развития зрелой науки, Нормальная наука - Концепция научных революций Т. Куна
Нормальная наука "Нормальной наукой" Кун называет исследование, прочно опирающееся на одно или несколько прошлых научных достижений, которые в течение...
-
Аномалии и кризис в науке - Концепция научных революций Т. Куна
Нормальная наука не ставит своей целью нахождение нового факта или теории, тем не менее новые явления вновь и вновь открываются научными исследованиями,...
-
Введение - Образ развивающейся науки в работе Т. Куна "Структура научных революций"
В настоящее время нет практически ни одной сферы человеческой деятельности, где можно было бы обойтись без использования научного знания, и поэтому...
-
Теория научных революций Т. Куна - Философские модели постпозитивизма
Концепция социологической и психологической реконструкции и развития научного знания связана с именем и идеями Т. Куна, изложенными в его широко...
-
Концепция развития науки Т. Куна - Модели развития науки в работах Т. Куна и И. Лакатоса
Т. Кун предлагает в качестве концептуального модуля науки взять не отдельную теорию, а совокупность теорий, составляющих некоторое метатеоретическое...
-
Теория научных революций Томаса Куна - Смысл и истоки научных революций
Обращение Карла Поппера к проблемам развития знания подготовило почву для обращения философии науки к истории научных идей и концепций. Однако построения...
-
Нормальная наука - Методология науки по Т. Куну
"Нормальной наукой" Кун называет исследование, прочно опирающееся на одно или несколько прошлых научных достижений, которые в течение некоторого времени...
-
Понятие научной революции. Теория научных революций Т. Куна - Основы истории и онтология науки
Научная революция - это новый этап развития науки, который включает в себя радикальное и глобальное изменение процесса и содержания системы научного...
-
Научные революции в истории науки - Основы истории и онтология науки
Научная революция - это форма разрешения многогранного противоречия между старым и новым знанием в науке, кардинальные изменения в содержании научных...
-
Научные революции и научные парадигмы - Философия и методология науки
Научные революции - это переломные этапы в развитии научного знания, решающие этапы в прогрессивном развитии знаний, радикально меняющие прежнее видение...
-
Научные традиции и научные революции, типы научной рациональности - Этапы развития науки
1. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания2. Научные революции и проблема выбора стратегии научного развития3. Глобальные революции и типы...
-
Научные революции как перестройка оснований науки - Этапы развития науки
В зависимости от того, какой компонент основания науки перестраивается, различают две разновидности научной революции: а) идеалы и нормы научного...
-
Структура научного познания, его методы и формы - Философия и методология науки
Одной из главных философских тем в исследовании науки является вопрос об общей структуре научного знания. Традиционно принято выделять в этой структуре...
-
История науки по Т. Куну, Допарадигмальный период - Концепция научных революций Т. Куна
Согласно книге "Структура научных революций" Т. Куна, историю науки можно представить следующей схемой: Комментарий к схеме: 1. При переходе к зрелой...
-
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ НАУЧНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ - Философия науки: сущность, проблемы, концепции
XX век вошел в историю науки как век крупнейших преобразований в науке и применения ее достижений в технологии производства. Именно поэтому его...
-
Концепция науки и роста научного знания Карла Поппера - Смысл и истоки научных революций
Одним из выдающихся философов науки XXв., чьи идеи и взгляды оказали большое влияние на развитие всей современной интеллектуальной культуры, был Карл...
-
Переключение гештальта в результате революций - Концепция научных революций Т. Куна
В результате научной революции изменяется взгляд ученых на мир. В каком-то смысле можно сказать, что в результате революции ученый оказывается в другом...
-
Переключение гештальта в результате революций - Методология науки по Т. Куну
В результате научной революции изменяется взгляд ученых на мир. В каком-то смысле можно сказать, что в результате революции ученый оказывается в другом...
-
Взаимодействие традиций и возникновение нового знания - Этапы развития науки
Проблемы традиций как основной конституционный фактор развития науки впервые были рассмотрены в трудах Томаса Куна. Ему принадлежит мысль о том, что...
-
Структура и уровни научного познания - Наука и научное познание
Научное познание (и знание как его результат) есть целостная развивающаяся система, имеющая довольно сложную структуру. Последняя выражает собой единство...
-
Наука и научное познание. Научно-техническая революция - Наука и научное познание
Научные исследования представляют собой отдельную сферу деятельности людей, имеющую особую организацию, коммуникацию и институционализацию. Знание не...
-
Выбор новой парадигмы - Концепция научных революций Т. Куна
В рамках нормальной науки, ученый, занимаясь решением задачи-головоломки, может опробовать множество альтернативных подходов, но он не проверяет...
-
Введение - Концепция научных революций Т. Куна
Совершенствование науки и техники в двадцатом столетии выдвинул перед методологией и историей науки актуальную вопрос анализа природы и структуры тех...
-
Аномалии и кризис в науке - Методология науки по Т. Куну
Нормальная наука не ставит своей целью нахождение нового факта или теории, тем не менее, новые явления вновь и вновь открываются научными исследованиями,...
-
РОЛЬ ПАРАДИГМЫ В НАУКЕ Т. КУН - Философия науки: сущность, проблемы, концепции
В современной западной философии проблема роста и развития знания является центральной. Особенно активно проблему разрабатывали сторонники...
-
История науки по Т. Куну - Методология науки по Т. Куну
Согласно книге "Структура научных революций" Т. Куна, историю науки можно представить следующей схемой: Комментарий к схеме: 1. При переходе к зрелой...
-
Понятие научной революции - Смысл и истоки научных революций
В современной исследовательской традиции научная революция понимается как радикальное изменение процесса и содержания научного познания, связанное с...
-
Понятие науки - Наука и научное познание
Основной формой познавательной деятельности, главным ее "носителем" является наука. До Нового времени не было условий формирования науки как системы...
-
Наука - Виды научных исследований и их структура
Наука -- это непрерывно развивающаяся система знаний объективных законов природы, общества и мышления, получаемых и превращаемых в непосредственную...
-
Научная теория и ее основные функции. Типология научных теорий - Основы истории и онтология науки
Научная теория - это система знаний, описывающая и объясняющая определенную совокупность явлений, дающая обоснование всех выдвинутых положений и сводящая...
-
Заключение - Модели развития науки в работах Т. Куна и И. Лакатоса
Становится очевидным, что концепции Т. Куна и И. Лакатоса очень близки. И. Лакатос утверждает, что его понятие "научно-исследовательская программа" не...
-
Рассматривая закономерности развития науки как целостной системы, основоположник критического рационализма К. Поппер пришел к выводу, что законы науки не...
-
Заключение - Смысл и истоки научных революций
В результате дынной работы мною были получены определенные выводы. Традиционно считалось, что наука развивается прогрессивно и кумулятивно: научное...
-
О науке как моделировании, взаимодействии наук, системном подходе и научных языках
О науке как моделировании, взаимодействии наук, системном подходе и научных языках Задача науки -- объяснение окружающего мира. Это объяснение происходит...
-
Любое удовлетворительное решение проблемы должно заключаться в непротиворечивом совмещении двух утверждений: 1) признании качественного различия между...
-
Введение - Методология науки по Т. Куну
Проблема анализа природы и структуры коренных изменений научного знания стала особенно актуальной в связи с прогрессом науки и техники ХХ века. В 70-е...
-
Пожалуй, наибольшее число сторонников, начиная с 60-х годов XX в. собрала концепция развития науки, предложенная американским историком и философом науки...
Понятие нормальной науки - Образ развивающейся науки в работе Т. Куна "Структура научных революций"