Научная новизна исследования: - Методика измерения физических качеств по линейной шкале
- 1. Разработана методика оценки физических качеств человека на основе теории латентных переменных и теории графов. 2. Измерен по линейной шкале уровень развития физических качеств будущих педагогов по физической культуре (полученные данные могут быть использованы для анализа их профессиональной подготовленности). 3. Предложены новые индикаторные переменные, характеризующие ловкость как способность к оперативному и целесообразному перестроению двигательной деятельности человека.
Методы исследования: анализ литературных источников, тестирование, моделирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Теоретико-методологические основы исследования: теория латентных переменных [2], теория систем и системный анализ [3], тестология [1], теория и методика физического воспитания [4].
Организация исследования. Исследование проводилось на базе факультета физической культуры СГПИ. Во время учебных занятий проводилось тестирование с целью получения числовых значений индикаторных переменных, на основе которых вычислялся уровень развития физических качеств будущих педагогов. Всего было обследовано 107 студентов.
Тестирование, направленное на измерение уровня развития силы, быстроты и выносливости, проводилось по методике, описанной Ж. К. Холодовым и В. С. Кузнецовым [4]. В основу вычисления уровня развития физических качеств была положена методика измерения латентных переменных, описанная А. А. Маслак [2].
Результаты исследования. Авторы предлагают методику измерения физических качеств по линейной шкале логитов. Физическое качество будем считать латентной переменной, т. е. измеряемой не непосредственно, а через индикаторные переменные. Пусть N - число индикаторных переменных, характеризующих физическое качество, KI - I-я индикаторная переменная, KIФакт, KIMin и KIMax - фактическое (т. е. у испытуемого), минимально и максимально возможное значение I-й индикаторной переменной, М - число уровней квантования (одинаково для всех индикаторных переменных).
Квантование индикаторных переменных производится с целью перевода их значений в дискретную шкалу. Квантованное значение I-й переменной
Физический подготовка студент культура
.
Пусть - сумма квантованных значений индикаторных переменных (для конкретного испытуемого). Тогда уровень развития физического качества можно оценить по формуле
.
Методика измерения физических качеств по линейной шкале является гибкой, т. е. для оценки физического качества не обязательно использовать весь набор индикаторных переменных (однако точность измерения в этом случае будет ниже).
Существуют два условия эффективного использования теории латентных переменных для оценки физических качеств студентов. Во-первых, индикаторные переменные должны определяться исходя из результатов выполнения контрольных тестовых упражнений, предлагаемых на учебно-тренировочных занятиях. Во-вторых, набор индикаторных переменных должен быть функционально полным, но не избыточным (требование не избыточности означает, что между индикаторными переменными не должно быть статистически значимой функциональной взаимосвязи).
Планирование процесса измерения физических качеств осуществляют на основе формирования ориентированного графа (модели измерительного процесса), включающего в себя три слоя вершин (рис. 1). Первый слой - вершины, отражающие контрольные упражнения-тесты и другие методы измерений, применяемые в физическом воспитании и спорте (пульсометрия, компьютерный видеоанализ движений и т. д.). Второй слой - вспомогательные и индикаторные переменные, функционально зависящие от результатов первичных измерений. Третий слой - латентные переменные, т. е. оцениваемые физические качества. Основное достоинство данной модели - возможность добавления тестов и индикаторных переменных.
Рис. 1 - Граф измерительного процесса
Рис. 2 - Модель измерительного процесса, реализованная в СГПИ
Нами разработана модель измерения физических качеств, реализованная на факультете физической культуры СГПИ (рис. 2). Данный граф включает в себя: физические качества К1 - К4, тестовые упражнения Т1 - Т18, индикаторные переменные I1 - I18, где К1 - быстрота, К2 - ловкость, К3 - выносливость, К4 - сила; Т1 - бег 30 м, Т2 - бег 60 м, Т3 - бег 100 м, Т4 - бег 150 м, Т5 - бег 200 м, Т6 - бег 300 м, Т7 - бег 400 м, Т8 - челночный бег 3Х10 м, Т9 - челночный бег 6Х10 м, Т10 - челночный бег 10Х10 м, Т11 - "елочка" (суммарная длина ломаной линии 90 м), Т12 - 12-минутный бег (тест Купера), Т13 - бег 1500 м, Т14 - подъем переворотом, Т15 - сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях, Т16 - сгибание и разгибание рук в висе на перекладине, Т17 - сгибание и разгибание рук в упоре лежа, Т18 - бег 90 м (вспомогательный тест), Т19 - пульсометрия; I1 - средняя скорость бега 30 м, I2 - средняя скорость бега 60 м, I3 - средняя скорость бега 100 м, I4 - средняя скорость бега 150 м, I5 - средняя скорость бега 200 м, I6 - средняя скорость бега 300 м, I7 - средняя скорость бега 400 м, I8 - количество повторений подъема переворотом, I9 - количество повторений сгибания и разгибания рук в упоре на брусьях, I10 - количество повторений сгибания и разгибания рук в висе на перекладине, I11 - количество повторений сгибания и разгибания рук в упоре лежа, I16 - средняя скорость бега 1500 м, I17 - расстояние, преодоленное при выполнении теста Купера.
Среднюю скорость бега определяют по формуле:
,
Где L - длина дистанции, t - время пробега. Остальные индикаторные переменные определяют следующим образом:
Здесь: LКупер - расстояние, преодоленное в течение 12-минутного бега, ЧСССтарт и ЧССФиниш - частота сердечных сокращений соответственно до и после прохождения теста Купера; t90, t30, t60, t100 - время преодоления прямолинейной дистанции соответственно 90, 30, 60 и 100 м; tЕлочка, t3Х10, t6Х10, t10Х10 - соответственно время преодоления "елочки", челночных дистанций 3Х10 м, 6Х10 м и 10Х10 м.
Переменная I18 (введена авторами) означает следующее: чем больше соотношение между средней скоростью преодоления дистанции и приростом ЧСС, тем выше уровень развития выносливости испытуемого. Индикаторные переменные I12 - I15 также введены авторами. С нашей точки зрения, критерием оценки ловкости является не скорость челночного бега, а соотношение между данной величиной и скоростью бега по прямолинейной дистанции. Чем меньше различие между данными показателями, тем с большим основанием можно говорить о способности индивида оперативно и целесообразно перестраивать двигательную деятельность.
Предложенная методика оценки физических качеств должна быть положена в основу педагогического контроля физической подготовленности студентов, который, в свою очередь, является системообразующим компонентом учебно-тренировочного процесса. Для оценки эффективности предложенной модели измерения в начале семестра было проведено комплексное тестирование студентов 1 и 2 курса (n=107) с последующей компьютерной обработкой. Во-первых, коэффициенты корреляции между всеми парами индикаторных переменных оказались недостаточными, чтобы говорить о статистически значимой функциональной взаимосвязи (объем статьи не позволяет привести массив этих коэффициентов). Это значит, что все индикаторные переменные вносят вклад в точность измерения физических качеств (т. е. нет лишних). Во-вторых, уровень развития физических качеств варьирует в широком диапазоне: сила - от -1,99 до +0,8 логит, выносливость - от -0,34 до +2,37 логит, быстрота - от +0,12 до +2,99 логит, ловкость - от -0,16 до 1,09 логит. Это говорит об эффективности набора тестовых упражнений как измерительного инструмента (т. е. он обладает высокой дифференцирующей способностью).
Эксперимент № 1 проводился со студентами первого курса. Были выделены контрольная (n1=27) и экспериментальная (n2=27) группы. Для студентов экспериментальной группы комплексное тестирование было проведено в начале, середине (на 5-й и 10-й неделях соответственно) и конце учебного семестра (результаты тестирования были обработаны в соответствии с вышеописанной методикой). Необходимость проведения тестирования в середине семестра обусловлена тем, что данные о физической подготовленности студентов являются основой для обязательного рейтингового оценивания их учебных достижений (в СГПИ оценивание рейтинга студентов производится каждую треть семестра), а применение комплекса контрольных упражнений должно быть направлено не только на измерение соответствующих физических качеств, но и на оказание функционального воздействия на организм обучающихся для повышения уровня их физической подготовленности. Т. е. комплекс тестовых упражнений служил одновременно и средством оценки физических качеств, и средством подготовки к итоговому испытанию (зачету). Это вполне согласуется со схемой дуального педагогического управления. А комплексное тестирование студентов контрольной группы было произведено лишь в начале и конце семестра с целью констатирования уровня развития их физических качеств и результативности выполнения зачетных упражнений.
Эффективность применения методики оценки физических качеств в учебно-тренировочном процессе проявляется в закономерном повышении уровня физической подготовленности студентов экспериментальной группы в конце семестра и более высоких результатах выполнения зачетных упражнений по сравнению со студентами контрольной группы (табл. 1). Аналогичным образом проводился педагогический эксперимент №2 (численность контрольной группы - 26 человек, экспериментальной - 27 человек) со студентами второго курса (результаты отражены в табл. 2).
Таблица 1 Результаты педагогического эксперимента № 1
Тест |
Этап эксперимента | |||||
Начало |
Завершение | |||||
КГ (X±у) |
ЭГ (X±у) |
ДР |
КГ (X±у) |
ЭГ (X±у) |
ДР | |
Бег 100 м, с |
13,6±0,7 |
13,8±0,8 |
P>0,05 |
13,2±0,5 |
12,3±0,3 |
P<0,05 |
Сгибание и разгибание рук в висе, раз |
15,1±4,9 |
15,9±5,7 |
P>0,05 |
17,8±4,1 |
24,3±2,2 |
P<0,05 |
Бег 3000 м, с |
2691±345 |
2702±357 |
P>0,05 |
2710±167 |
2983±104 |
P<0,05 |
Челночный бег 3Х10, с |
6,84±0,53 |
6,86±0,55 |
P>0,05 |
6,72±0,31 |
6,07±0,28 |
P<0,05 |
Таблица 2. Результаты педагогического эксперимента № 2
Тест |
Этап эксперимента | |||||
Начало |
Завершение | |||||
КГ (X±у) |
ЭГ (X±у) |
ДР |
КГ (X±у) |
ЭГ (X±у) |
ДР | |
Бег 100 м, с |
13,4±0,6 |
13,6±0,6 |
P>0,05 |
13,0±0,4 |
12,2±0,3 |
P<0,05 |
Сгибание и разгибание рук в висе, раз |
15,5±5,1 |
16,1±5,6 |
P>0,05 |
18,1±3,9 |
24,7±2,4 |
P<0,05 |
Тест Купера, м |
2697±348 |
2700±354 |
P>0,05 |
2712±161 |
2985±101 |
P<0,05 |
Челночный бег 3Х10, с |
6,81±0,49 |
6,82±0,52 |
P>0,05 |
6,69±0,28 |
6,03±0,32 |
P<0,05 |
Обозначения: КГ - контрольная группа, ЭГ - экспериментальная группа, ДР - достоверность различий.
Таким образом, применение новой методики оценки физических качеств способствует как объективизации измерения физической подготовленности студента, так и повышению уровня его физического развития, а значит, и профессиональной пригодности.
Похожие статьи
-
Результаты исследования уровня работоспособности у спортсменов В результате интенсивных тренировок направленных на развитие физических качеств,...
-
После проведения исследования были получены данные, которые приведены в таблицах. Для сравнения полученных данных был использован метод математической...
-
Одна из главных задач общей физической подготовки в школах - воспитание и всестороннее развитие у учащихся физических качеств. С физиологической точки...
-
Организация и методы исследования В связи с целью нашего исследования выявить проявление лидерских качеств в группе легкоатлетов объектом нашего...
-
Физические качества и их развитие - Физические качества и их развитие
Физический выносливость сила упражнение Физические качества - это различные стороны двигательных возможностей человека, степень овладения определенными...
-
К задачам физического воспитания школьников старшего возраста относятся: 1) содействие гармоничному физическому развитию, выработка умений использовать...
-
Рост спортивных достижений все в большей степени зависит от эффективности системы многолетней тренировки юных спортсменов, которую можно определить как...
-
По итогам проведения методики "Волшебный мешочек" после коррекционных занятий по физическому развитию мы получили следующие результаты: средний...
-
Для определения уровня нравственных качеств мы провели констатирующий эксперимент на базе ФОК "Локомотив". В исследование участвовали юноши 11 - 13 лет,...
-
Под физическими качествами понимают общественно обусловленные общности биологических и психических свойств человека, выражающие его физическую...
-
Определение физической гибкости (подвижности в суставах) и факторы, влияющие на ее развитие В названии раздела к терминам гибкость, подвижность в...
-
Общая характеристика быстроты как физического качества В ряду двигательных и непосредственно связанных с ними качеств человека, позволяющих совершать...
-
Волейбол предъявляет высокие требования к функциональным возможностям занимающихся. Игра в волейбол включает внезапные и быстрые передвижения, прыжки,...
-
Волейбол предъявляет высокие требования к функциональным возможностям занимающихся. Игра в волейбол включает внезапные и быстрые передвижения, прыжки,...
-
Основная задача упражнений на растягивание состоит в том, чтобы увеличить длину мышц и связок до степени, соответствующей нормальной анатомической...
-
Упражнения для развития силы - Физические качества и их развитие
Наибольший прирост силы дает отягощение 70-100% от максимального теста (МТ). При работе с отягощением 40-70% от МТ - развиваются скоростно-силовые...
-
Развитие физических качеств является обязанностью каждого человека. Ведение здорового образа жизни, отказ от вредных привычек, закаливание,...
-
История развития ритмической гимнастики Ритмическая гимнастика начала развиваться еще в глубокой древности. Чтобы выжить в борьбе с природой,...
-
Цель исследования: выявить взаимосвязь средств общей физической подготовки (ОФП) и специальной физической подготовки (СФП) в учебно - тренировочном...
-
Физическое качество - сила - Физические качества спортсменов
Физическое качество "сила" - некоторая обобщающая предельная характеристика способности развивать силу тяги основных, наиболее значимых групп скелетных...
-
На основании полученных в курсовой работе данных по физической подготовленности учащихся, рекомендуется для усиления деятельности органов дыхания и...
-
Общая характеристика физических качеств - Рассмотрение физической подготовки спортсменов
Физическими качествами человека принято называть отдельные его двигательные возможности, такие, как сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость и...
-
Развитие физических качеств лыжников-гонщиков и школьников 15 -17 лет, не занимающихся спортом, существенно отличаются друг от друга. Согласно полученным...
-
Подбор средств для развития качества быстроты проходит главным образом по методу сопряженного воздействия. Этот способ позволяет подобрать специальные...
-
Множество специальных исследований свидетельствуют, что целенаправленное воздействие на развитие одного из физических качеств, оказывает влияние и на...
-
Авторская программа физического воспитания с преимущественным использованием подвижных и спортивных игр на уроках физической культуры в начальных классах...
-
Введение - Развитие физических качеств
Воспитание физических качеств, как правило делится на две части : общую и специальную физическую подготовку. Общая физическая подготовка применяется для...
-
Уровень физической подготовки юных спортсменов в художественной гимнастике
Данная статья посвящена исследованию влияния игрового и соревновательного методов на уровень физической подготовленности юных гимнасток. Результаты...
-
Анализ физкультурного оборудования в образовательной организации В результате имеющихся теоретических знаний и реализации поставленных задач, была...
-
Общая физическая подготовка (ОФП) - это процесс совершенствования двигательных физических качеств, направленных на всестороннее и гармоничное физическое...
-
Общая характеристика выносливости Понятие "выносливость" издавна связывают со способностью человека продолжать более или менее эффективно совершать...
-
Актуальность: решение данного вопроса является актуальным так как, данная методика развития гибкости ведет к уменьшению травматизма и более углубленному...
-
Самоконтроль -- регулярные наблюдения за состоянием своего здоровья, физическим развитием и физической подготовкой и их изменениями под влиянием...
-
Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями
Содержание. Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий. Формы и содержание самостоятельных занятий. Организация самостоятельных занятий...
-
Общие представления о физических качествах Использование физических упражнений в процессе физического воспитания направлено, прежде всего, на решение...
-
Спортивная борьба, как средство всестороннего развития физических качеств и двигательных умений Физическая культура охватывает огромную область...
-
Методика развития силовых качеств Для развития специальных силовых качеств используются различные упражнения с сопротивлениями, позволяющие...
-
Как показали исследования, в процессе около трети спортсменов нуждаются в индивидуальной коррекции с использованием медико-биологических средств и...
-
Самоконтроль - это самостоятельные регулярные наблюдения за состоянием здоровья, физическим развитием и физической подготовленностью, за изменением этих...
-
В этой главе рассматриваются позиции многих исследователей по проблеме формирования потребности у студентов к занятиям физической культурой. Дан анализ...
Научная новизна исследования: - Методика измерения физических качеств по линейной шкале