Примеры развивающих игр для детей третьего года жизни, Игра с пирамидкой - Развитие и воспитание детей на третьем году жизни

Игра с пирамидкой

Пирамидка с кольцами разного цвета - прекрасный материал для различения цветов. Игра должна сопровождаться не только показом, но и комментариями. Один из вариантов игры - две одинаковые пирамидки из трех-четырех колец разного цвета: одна для взрослого, другая для ребенка. Взрослый предлагает малышу, который уже умеет нанизывать кольца, разобрать свою пирамидку (то же самое он делает со своей). Затем показывает кольцо определенного цвета и спрашивает: "У тебя есть такое же, красное?". Если ребенок ошибется, воспитатель помогает найти нужное и прикладывает к своему, чтобы продемонстрировать совпадение цветов.

Для детей 3-го года жизни пирамидка может состоять из шести-семи колец разного цвета. Воспитатель показывает ребенку красное колечко и просит: "Найди все красные (зеленые, желтые) колечки". Чему важно учить ребенка при складывании пирамидки? Определять размеры колец на ощупь и так же, на ощупь, определять, правильно ли сложена пирамидка. Или попросить закрыть глаза, ощупать пирамидку и определить, ровная она или нет.

На 3-м году жизни можно использовать игры с пирамидкой, в которых под руководством воспитателя участвуют несколько детей (четверо-шестеро). В этих играх все действия дети выполняют одновременно и по показу воспитателя. Общность решаемой игровой задачи сближает, способствуя развитию согласованности и взаимопонимания. Кроме того, наблюдая действия других, малыши лучше осознают свои аналогичные действия. Вот несколько примеров таких игр.

Разберем и соберем. В этой игре дети объединены общей целью - разобрать и собрать пирамидку. Число колечек пирамидки должно соответствовать числу участников игры. Пригласив детей сесть за общий стол, воспитатель привлекает их внимание к новой пирамидке. Проводя руками по игрушке сверху вниз, показывает, как постепенно по мере приближения к основанию раздвигаются руки. Это потому, что сверху колечки совсем маленькие, а внизу - самые большие. Взрослый предлагает каждому так же провести руками по пирамидке и ощутить различия в величине колечек. Затем, обращаясь к одному из детей от имени игрушки, предлагает: "Сними, пожалуйста, мой колпачок"; потом к следующим, сидящим рядом. Так постепенно игрушка разбирается. Перед каждым ребенком на столе лежит колечко, а в руках воспитателя - пустая палочка с подставкой. Начинается вторая часть игры.

От имени пирамидки воспитатель обращается к детям: "Надоело палочке одной стоять, холодно ей без одежды, и позвала она колечки домой. У кого мое самое большое колечко?". Если никто не отвечает, можно обратиться к тому, у кого самое большое кольцо: "Пожалуйста, дай мне свое самое большое колечко и надень на мою палочку". После того как малыш наденет свое кольцо, обратитесь к следующему с той же просьбой: "Отдай, пожалуйста, мое большое колечко". Таким образом постепенно собираются и надеваются на палочку все кольца и колпачок. Игра начинается сначала.

Кратковременность и повторяемость игровых действий в неизменном виде очень нравятся малышам. Ребенок знает, что будет делать дальше, и знает, что будут делать его товарищи. Следовательно, он лучше осознает свои действия. Преобразования внешнего вида пирамидки - у него на глазах и при его активном участии - наводят на мысль об изменяемости внешнего вида одного и того же

"Солнышком". Игра эта направлена на формирование устойчивого образа величины предметов независимо от их положения в пространстве. При явном изменении внешнего вида пирамидки и ее положения в пространстве соотношение величины колечек остается неизменным. Игра проводится с небольшой группой - пять-шесть детей. Все игровые действия выполняются одновременно, по показу воспитателя. Для игры потребуются одноцветные пирамидки с толстыми кольцами по числу участников, включая воспитателя. Для обозначения центра, к которому сходятся лучи, из картона оранжевого цвета вырезается круг.

Дети садятся вокруг общего стола. Каждый получает по одинаковой пирамидке. В центре стола - картонный круг. Воспитатель обращается к детям с такими словами:

"Вот стоят пирамидки и смотрят на вас. Надоело им стоять, захотелось полежать. Поможем им отдохнуть! Смотрите, как это можно сделать". Подавая детям пример игровых действий, взрослый снимает колпачок со своей пирамидки и ставит к краю стола. Затем предлагает снять верхнее колечко (обращает внимание на то, что оно самое маленькое) и придвинуть его к своему колпачку, после него - следующее. Когда все колечки сняты и разложены на столе в порядке возрастания, воспитатель старается подровнять ряды колечек, так чтобы лучи, исходящие из центрального круга, получились ровными. На столе образуется узор в виде лучей, которые отходят от центра круга и сужаются к краям стола. Взрослый обращает внимание: получилось солнышко с разноцветными лучами; причем каждый игрок сделал свой лучик. Дав детям возможность полюбоваться солнышком, спрашивает: "А где же наши пирамидки? Посмотрите, от них остались только палочки да подставочки. Надоело им голыми стоять. Позовем колечки домой и опять поставим их, как раньше! Какое колечко позовем сначала?". Воспитатель напоминает: внизу, у основания пирамидки, всегда самое большое кольцо. Дети выбирают большие колечки и надевают их на свои пирамидки. "А теперь какое кольцо позовут палочки? - спрашивает взрослый. - Правильно, тоже большое, но чуть поменьше, вот такое". И т. д. Так, действуя но образцу, дети собирают свои колечки по уменьшающейся величине и собирают свои пирамидки. Собранные пирамидки "гуляют, прыгают, кружатся" в руках детей, потом снова ложатся отдыхать. Игра повторяется.

При повторном проведении игры, возможно, уже не придется каждый раз подсказывать величину нужных колечек - дети научатся выбирать самостоятельно, в чем, собственно, и состоит цель. Игра эта отвечает возрастным потребностям детей раннего возраста действовать с предметами и управлять ими.

При желании взрослый может сам придумать групповые игры с пирамидкой. Однако при этом необходимо помнить: группа должна быть небольшой (не более шести детей). Также каждый ребенок должен быть знаком с особенностями игрушки; в-третьих, следует обратить внимание на те свойства пирамидки, которые не видны сразу (например, составлена из двух примерно равных колец; поэтому пирамидку можно катать).

Если по завершении занятия дети по-прежнему увлеченно собирают и разбирают пирамидки, пусть даже неправильно, желательно оставить все по-прежнему. Но как только станет понятно, что интерес угас, естественно, занятие прекращается.

Похожие статьи




Примеры развивающих игр для детей третьего года жизни, Игра с пирамидкой - Развитие и воспитание детей на третьем году жизни

Предыдущая | Следующая