Ушинскому детскому миру - Проблема современной педагогики
Учебные книги К. Д. Ушинского. Ушинский составил две учебные книги для начального обучения: "Родное слово" предназначалось для первоначального обучения, начиная с букваря, в котором главное внимание обращено на русский язык в связи с развитием мышления детей и расширением запаса их представлений об окружающей жизни; "Детский мир" - для учащихся несколько более старших (примерно третий и четвертый годы обучения), в нем центр тяжести лежит на сообщении детям первоначальных сведений по естествознанию и географии.
Обе эти учебные книги являются образцом богатства содержания, совершенства языка и методики. Они пользовались заслуженным успехом и широко распространялись в дореволюционной России (первая часть "Родного слова" выдержала около 150 изданий). На этих книгах воспитывались многие поколения русских учащихся. Книги послужили примером, по которому составлялись учебные книги для детей других народов России; например, учебные книги на грузинском языке - известным грузинским педагогом Я. С. Гогебашвили (последователем Ушинского) и другими, а также в ряде славянских стран (например, в Болгарии).
Кроме тщательно подобранного художественного материала (стихотворений, басен, сказок и т. п.) и небольших рассказов нравственного содержания, Ушинский помещает в "Родном слове" свои статьи о деревьях, животных и т. п., которые отличаются замечательной простотой, лаконичностью, научным содержанием, изяществом и образностью изложения.
Особого внимания педагога заслуживают статьи-рассказики в 2-3 строки на какую-либо нравственную тему, например: "Хромой и слепой. Приходилось слепому и хромому переходить быстрый ручей. Слепой взял хромого на плечи - и оба перешли благополучно".
Широко использованы в "Родном слове" пословицы, поговорки, скороговорки, загадки. Прекрасно подобраны упражнения для развития у детей умения сравнивать, различать, обобщать.
Простота, образность и эмоциональность изложения, разнообразие и богатство материала (из художественной литературы, географии, истории, естествознания), прекрасный язык, умение заинтересовать ребенка, сочетание образовательного и воспитательного элементов, разнообразие и богатство упражнений - таковы достоинства "Детского мира" и "Родного слова" в педагогическом отношении. В них Ушинский впервые использовал произведения Жуковского, Пушкина, Кольцова, Никитина и других русских писателей.
Ушинский считал учебник "фундаментом хорошего преподавания". Оценивая cуществовавшие в то время в России и Западной Европе учебники, Ушинский указывал два основных недостатка их: бедность фактического материала (фактов, имен, дат) при наличии больших обобщений и, наоборот, эмпирический характер: обилие фактов, переобременяющих память, при бедности обобщений и идей.
Наряду с наглядностью важнейшим психологическим и методическим принципом начального обучения К. Д. Ушинский считал принцип постепенности. "Утвердите в детской голове сначала немного, -- говорил он, -- но прочно и потом уже, мало-помалу, стройте на этом укоренившемся прочном основании" [19; 330]. Не следует идти вперед, если ребенок не овладел в нужной мере пройденным материалом. Систему усвоения нужного материала надо организовать так, чтобы предупреждать его забывание. "Пусть дети приобретают понемногу, но не теряют ничего из приобретенного и пользуются им для приобретения нового... -- указывал К. Д. Ушинский. -- Таков психологический закон и таково основанное на нем педагогическое правило" [16; 339]. Принцип постепенности Г должен соблюдаться не только при выборе материала для изучения, но и способа его изложения. Система упражнений и вопросов должна строго соответствовать степени развития ребенка. "Больше же всего, -- настойчиво подчеркивал К. Д. Ушинский, -- надобно избегать, чтобы какой-нибудь прием преподавания не обратился в рутину, потому что рутина освобождает ученика от необходимости мыслить.
Надобно стараться, чтобы при каждом упражнении ученик должен был подумать, как его сделать, а не только припомнить, как оно делалось" [11; 35]. Ход занятий, построенный на принципах наглядности и постепенности, обеспечивает прочность знаний, позволяет дать детям не хаотический набор сведений, а систему знаний, подвести их к понятию о том, что такое система и для чего она нужна. Таким путем формируется привычка к логическому мышлению, которая дает основу сознательности учения. "Всякий опытный педагог поймет, -- указывал К. Д. Ушинский, -- как много приобретут дети, если хоть одна ясная и отчетливая система возникнет и утвердится в их умах. Это первый и лучший урок логики" [12; 258].
Считая постижение законов логики необходимой ступенью развития интеллекта, К. Д. Ушинский много внимания уделял психологически оправданным методам и приемам овладения законами правильного мышления. Он подчеркивал, что дети не должны заучивать эти законы, а должны быть подведены к их познанию исподволь, в процессе изучения конкретного учебного материала. Необходимо приучать детей сначала отыскивать, перечислять и называть в определенном порядке признаки предметов, потом сравнивать их между собой, находя сходство и различие. Когда дети приучатся отыскивать и сравнивать признаки, можно дать им определение понятия "признак". Когда выработается навык находить сходство и различие, можно дать определение сравнения, объяснить, что такое суждение, вид, род и т. д. Таким же путем надо подходить к объяснению понятий "явление", "причина", "следствие" и т. д. "Само собой разумеется,-- считал К. Д. Ушинский, -- что не должно с первых же уроков затруднять дитя какими бы то ни было логическими терминами; но только тогда, когда дети уже привыкнут рассуждать и выражаться просто, ясно, строго логически о конкретных предметах, только тогда можно познакомить их с логическими терминами" [16; 341].
Похожие статьи
-
О литературе к первой части - Проблема современной педагогики
Следует отметить, что проблема видов обучения не нашла еще достаточного отражения в современной педагогической литературе. В то же время целый ряд...
-
Анализ психолого - педагогической литературы (О. С. Богданова, Н. И. Болдырев, Л. А. Высотина, Л. И. Катаева, А. П. Макаровская, И. С. Марьенко, Л. И....
-
Проблемы Педагогики - Проблема современной педагогики
Педагогика в качестве своего объекта имеет систему педагогических явлений, связанных с развитием индивида. Предмет педагогики -- целостный педагогический...
-
К проблеме современной литературы - Проблема современной педагогики
О гуманистических аспектах и проблемах инновационного образования. Кузнецова Н. В., заместитель директора по НМР МОУ сош № 25 г. Владимира, соискатель...
-
Составление кроссворда по основным понятиям педагогики - Развивающее обучение
По горизонтали 2. Через них происходит развитие ребенка. Они же являются двигателями развития ребенка 5. Процесс и результат освоения определенной...
-
К введению - Проблема современной педагогики
Система педагогической подготовки решает задачу воспитания современного учителя. Она выстроена в соответствии с Государственным образовательным...
-
Цель данного реферата, Выбрать выводы - Проблема современной педагогики
- попытка раскрыть одно из направлений педагогической теории крупнейшего педагог демократа, выдающегося общественного деятеля 17 века Яна Амоса...
-
Развитие педагогики и образования в Советском Союзе. Современное состояние - Педагогическая теория
Октябрьская революция положила начало коренным переменам во всех сферах жизни страны, в том числе и в педагогике и образовании. 20-30-е гг. - период...
-
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ - Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII-XIX вв
1. Наглядность: "золотое правило" дидактики: "Все, что только возможно, предоставлять для восприятия чувствами: видимое для нас - зрением, слышимое -...
-
Педагогика -- обширнейшая наука. Изучаемый ею предмет настолько сложен, что отдельная, даже очень широкая, наука не в состоянии охватить его сущность,...
-
Создание здоровьесберегающей среды в условиях детского сада. Освоение современных технологий в образовательном процессе В эпоху быстрой смены технологий...
-
Современный подход к проектированию предметно-развивающей среды Наиболее приемлемая для каждого дошкольного учреждения предметно-пространственная среда...
-
Основные педагогические принципы - Основные категории педагогики
Начальная скрипичная педагогика - не застывшая схема, а творческий процесс, но он должен опираться на фундамент достижений педагогики и психологии....
-
Одной из основных задач предмета "Иностранный язык" является коммуникативно - психологическая адаптация младших школьников к новому языковому миру для...
-
Воображение - это необходимый элемент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа продуктов труда, а также обеспечивающий сознание...
-
Нейропсихологические механизмы письменной речи Многочисленные исследования показывают принципиальную сложность механизма речевой деятельности человека, а...
-
Принципы профессионального обучения - Актуальные вопросы профессиональной и общей педагогики
В дидактике профессионально-технического образования принципы процесса профессионального обучения являются важнейшей категорией. Они связаны с целями...
-
У детей старшего дошкольного возраста развитие речи достигает высокого уровня. Накапливается значительный запас слов, возрастает удельный вес простых...
-
Принцип сочетания различных методов и средств обучения - Основные категории педагогики
В процессе обучения используются разные методы обучения - словесные, наглядные, репродуктивные и поисковые, методы стимулирования и мотивации учебной...
-
Введение, Проблема, Цель - Роль игры в педагогике
Основная задача воспитателей и преподавателей дошкольных учреждений - привлечь, заинтересовать и научить детей всевозможным играм, не требующим наличия...
-
Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2-2,5 раза, достигнув 30%...
-
Проблемы преподавания информатики в средних классах - Преподавание информатики
Распространенной ошибкой при обосновании целей обучения информатике является отрыв учебного предмета от общественной практики, выпячивание его...
-
Основные категории педагогики - Основные категории педагогики
Выделют следующие основные категории педагогики: образование, обучение, воспитание, педагогическая деятельность, педагогический процесс, педагогическое...
-
Психология девиантного поведения: основные понятия и подходы В зарубежной науке психология девиантного (отклоняющегося) поведения сложилась как...
-
Организационные основы диагностической работы по изучению личностных характеристик и причин детской безнадзорности и беспризорности Адекватная и ранняя...
-
Развитие российской педагогики и образования в XIX - начале XX вв - Педагогическая теория
Развитие педагогического сознания в этот период характеризуется становлением классической и реформаторской педагогики. Русская педагогическая мысль...
-
Место педагогики в системе наук о человеке может быть выявлено в процессе рассмотрения ее связей с другими науками. Связь педагогики с философией...
-
Самообразовательные компетенции современного школьника
Самообразовательные компетенции современного школьника Ситуация, сложившаяся в настоящее время на рынке труда, свидетельствует о том, что только...
-
Современные методы и технологии обучения иностранного языка в российских школах Важнейшая задача школы на современном этапе - формирование полноценных...
-
Современные дидактические концепции - Основные концепции в дидактике
Обучение дидактика умственный С конца 1950-х гг. научным коллективом под руководством Л. В. Занкова было начато масштабное экспериментальное исследование...
-
Педагогические идеи Марии Монтессори - Педагогика М. Монтессори
В основу педагогики Марии Монтессори положено учение о стадиальном развитии ребенка, охватывающем три главные стадии:[2] Первый период, или первая стадия...
-
Проектирование технологии обучения предполагает проектирование содержания дисциплины, форм организации учебного процесса, выбор методов и средств...
-
Особенности и пути решения проблемы подготовки к семейной жизни обучающихся Семья является первым и самым главным институтом социализации детей. Именно...
-
Фонематическим недоразвитием речи Основными задачами коррекционного обучения в подготовительной группе для детей с ФФНР в детском саду являются: 1)...
-
Принципы организации предметно-развивающей среды В развитии ребенка образование и среда играют большую роль, чем наследственность... Вопрос в том, какое...
-
Проблемы развития мелкой моторики - Развитие мелкой моторики в процессе занятия ручным трудом
Проблемы развития мелкой моторики изучаются достаточно давно. Многие ученные показали в своих исследованиях роль двигательно-кинестического анализатора в...
-
Воспитание в альтернативных образовательных учреждениях - Педагогика дошкольного детства
В настоящее время возможность альтернативных подходов к организации обучения и воспитания детей вызывает большой интерес у педагогов и родителей. В нашей...
-
Преемственность между дошкольным и начальным образованием - Педагогика дошкольного детства
Особенности развития личности 6-7-летних детей Седьмой год жизни - продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начался в пять...
-
Лексика - это1) совокупность слов какого-либо языка; 2) определенный пласт речи; 3) язык автора, писателя. Специфика лексики как аспекта преподавания...
-
Психология есть наука о нас самих, о нашем внутреннем, духовном мире. Психология изучает психические процессы: ощущения, восприятие, внимание, память,...
Ушинскому детскому миру - Проблема современной педагогики