ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ - Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII-XIX вв

    1. Наглядность: "золотое правило" дидактики: "Все, что только возможно, предоставлять для восприятия чувствами: видимое для нас - зрением, слышимое - слухом, запахи - обонянием, подлежащее вкусу - вкусом, доступное осязанию - осязанием. Если какие-то предметы сразу можно воспринимать несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами" . 2. Сознательность: "Ничего не следует заставлять выучивать наизусть, кроме того, что хорошо понятно рассудку". 3. Систематичность и последовательность: "Все последующее должно опираться на предыдущее" . 4. Посильность: "Все подлежащее изучению должно распределяться сообразно ступеням возраста ". 5. Упражнение и прочное усвоение: "Все должно закрепляться постоянными упражнениями"

Я. А. Коменский, исходя из природы человека предложил возрастную периодизацию, выделив 4 периода по 6 лет, также предложил принцип природосообразности в обучении и воспитании. Воспитание и обучение должны следовать законам природы, частью которой является человек

Возраст, период

Тип школы

Где создается

Кто обучается

Содержание образования и воспитания

До 6 лет, детство

Материнская

В каждой семье

Все юношество обоего пола

Развитие органов чувств. Первоначальное представление о природе и общественной жизни. Приучение к хозяйству и труду. Физическое и нравственное развитие

6-12 лет отрочество

Школа родного языка

В каждой общине, семье, городе

Все юношество обоего пола

Обучение на родном языке. Чтение, письмо, счет, пение. Элементы хозяйства и политики. История, религия, ремесло, учение о нравственности

12-18 лет, юность

Школа латинского языка

В городе, уезде

Наиболее успешно окончившие школу родного языка

Семь свободных искусств. Физика, география, история, род-- ной, латинский, греческий и один из новых языков. Классы: грамматический, физический, этический, диалектический, математический, риторический

18-24 года, возмужалость

Академия

В большой провинции

Будущие ученые

Факультеты: юридический, медицинский, богословский. Кругосветное путешествие

ВАЖНЕЙШИЕ ТРУДЫ

    1, "Великая дидактика" (1657). 2. "Лабиринт света и рай сердца" (1623). 3. "Законы хорошо организованной школы" (1657). 4. "Материнская школа" (1633). 5. "Открытая дверь языков" (1631). 6. "Мир чувственных вещей в картинках" (1658). 7. "Новейший метод языков" (1648). 8. "Пансофическая школа" (1657). 9. "Всеобщий совет об исправлении дел человеческих" (1966).

Разработал методические указания для учителей:

    - располагать учащихся к занятиям (вид школы, приемы, методы); - учить только тому, что нужно детям; - примеры предпочитать правилам; - материал усложнять постепенно; - от легкого, знакомого, близкого -- к более трудному; - понять рассудком, а затем учить на память; - все изучать последовательно и постепенно; - при изучении привлекать внешние чувства; - изучаемое закреплять упражнениями; - меньше утомлять детей

Его педсистема представляет протестантское христианское учение, направленное на образование детей в христианском духе, а в дальнейшем через воспитанных детей и авторитет церкви. Он исследовал метод, при котором учащиеся меньше бы учили, но больше учились.

Я. А. Коменский создал и внедрил классно-урочную систему обучения.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ ДЖОНА ЛОККА (1632-1704, английский философ-материалист и педагог)

Педагогическая системы изложена в двух педагогических трактатах

    1. "Опыт о человеческом разумении" (1690). 2. "Мысли о воспитании" (1693).

Локк предложил программу воспитания:

ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ: подготовка джентльмена, человека, умеющего разумно и прибыльно свои дела.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ: создание здорового духа в здоровом теле, развитие дисциплины тела дисциплины духа. Организация воспитания: джентльмен воспитывается в семье.

В отличие от Средневековья, где цель воспитания - подготовка к загробной жизни, Локк провозглашает конкретную цель - воспитание предприимчивого буржуа, "умеющего вести свои дела толково и предусмотрительно".

Похожие статьи




ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ - Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII-XIX вв

Предыдущая | Следующая