Школа и дошкольное учебное учреждение - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе

Два близких компонента в системе образования. Достижения в школьном звене во многом обусловлены качеством знаний и умений, сформированных в дошкольном возрасте, от степени развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.

Целью исследования является - обоснование необходимости осуществления принципа преемственности в деятельности ДОУ и начальной школы.

На основании изучения научных источников следует, что понятие "преемственность" рассматривается с разных сторон - философской, психологической, педагогической и др.

В философии она трактуется как справедливое, нужное, соединительное звено между новым и старым в процессе развития.

В психологической науке преемственность обычно анализируется в связи с другими проблемами, поскольку оно является развитием данной личности, сохраняется и определенная преемственность. Преемственность - это внутренняя органическая связь общего, физического и духовного развития на грани дошкольного и школьного детства. Процесс преемственности можно рассматривать с двух сторон:

    1) на дошкольной ступени образования сокращается самоценность дошкольного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребенка, служащие основой успешного школьного обучения; 2) школа как преемник дошкольной ступени образования не строит свою работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и организует педагогическую практику, развивая накопленный им потенциал.

Исходя из особенностей и природы изучаемого явления, определена цель осуществления преемственности - создание условий для эффективного и безболезненного перехода детей из ДОУ в начальную школу.

Обусловлены следующие общие для ДОУ и начальной школы задачи осуществления преемственности:

    - создание единого образовательного пространства; - применение здоровье сберегающих технологий; - создание единого терминологического пространства; - координацию и совместную разработку содержания обучения и воспитания детей; - использование преемственных форм, метода, технологий ДОУ в начальной школе. - создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих благоприятное течение процесса адаптации первоклассников к школьному обучению (естественность перехода из детского сада в школу); - улучшение подготовки к обучению в школе 5-6 летних детей; - углубление интереса к жизни в школе; - оказание помощи семье в новой ситуации, возникающей при подготовке к обучению в школе и при поступлении ребенка в школу.

Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности, доброжелательный деловой контакт между педагогическими коллективами этих образовательных учреждений.

Большое значение имеет развитие у них познавательных интересов, любознательности. Это основа для формирования у детей в школе разнообразных учебных интересов.

Важным компонентом психологической готовности ребенка к учению в школе является нравственно-волевая готовность. Учебная деятельность требует произвольного внимания, целенаправленного запоминания, умения контролировать свое поведение, дисциплинированности, ответственности, самостоятельности, организованности и т. д. В понятие нравственно-волевой готовности включаются также те моральные качества, которые помогут ребенку войти в новый, школьный коллектив.

Ребенок должен быть готов не только к новой деятельности в школе, но и к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности.

При поступлении в начальную школу происходят кардинальные изменения в статусе, образе жизни и деятельности детей, посещавших дошкольные образовательные учреждения. Доброжелательно-демократичный стиль общения сменяется урочно-официальным и авторитарным. Начинается трудный, болезненный процесс приспособления ребенка к новым условиям обучения и воспитания в начальной школе - адаптация, которая продолжается в среднем 3-6 месяцев. В этот период и последующие 1-1,5 года особенно важно и необходимо осуществление преемственности в содержании образования, формах, методах, технологиях ДОУ и начальной школы.

Цели и задачи осуществления преемственности в работе дошкольного образовательного учреждения и школы реализуются на основе проведения совместных мероприятий, организации единого образовательного пространства, использования преемственных технологий, форм, методов обучения и воспитания.

Задачи:

    * обеспечивать полноценное взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в педагогическом процессе; * формировать у старших дошкольников основы умения учиться; * создавать условия для возникновения у детей интереса к обучению в школе; * создавать условия для успешной адаптации дошкольников к условиям школьного обучения; * способствовать физическому и психическому развитию детей, поддержания их здоровья; * обеспечивать сотрудничество педагогов и родителей.

Принципы взаимодействия:

    * развитие любознательности у дошкольника как основы познавательной активности будущего ученика; * развитие способностей ребенка как способов самостоятельного решения поставленных задач; * формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития ребенка; * развитие коммуникативности как одного из важнейших направлений социального развития.

Вопросы для обсуждения:

Роль дидактических игр в обучении дошкольников;

Творческое развитие детей на занятиях по аппликации, лепке, конструированию, музыкальных занятиях;

Итоги воспитательно-образовательной работы в дошкольной группе.

Мониторинг готовности дошкольников к школьному обучению.

Работа с родителями

    1 Круглый стол "Педагогика сотрудничества: педагог-ребенок-родители" 2 Оформление стенда в группах ДОУ "Для вас, родители будущих первоклассников" 3 Анкетирование родителей "Ваш ребенок скоро станет первоклассником". 4 Наглядная Информация "Как помочь ребенку подготовиться к школе";

Собрание для родителей будущих первоклассников "Поступление детей в школу - важное событие в жизни детей"

    5 Индивидуальное консультирование родителей по результатам диагностики готовности детей к обучению в школе. 6 Выставки детских работ в течение года

Работа с детьми

    1 Интеллектуальный марафон "Знай-ка! " для детей старшего дошкольного возраста. 2 Выпускной балл "Прощай, любимый детский сад! Здравствуй, здравствуй, школа! "

Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

Личностного развития ребенка;

Укрепления психического и физического здоровья;

Целостного восприятия картины окружающего мира;

Формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;

Преодоления разно - уровневой подготовки.

Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.

Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться

Для педагогов организация работы по пред школьному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.

Похожие статьи




Школа и дошкольное учебное учреждение - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе

Предыдущая | Следующая