Школа и дошкольное учебное учреждение - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе
Два близких компонента в системе образования. Достижения в школьном звене во многом обусловлены качеством знаний и умений, сформированных в дошкольном возрасте, от степени развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.
Целью исследования является - обоснование необходимости осуществления принципа преемственности в деятельности ДОУ и начальной школы.
На основании изучения научных источников следует, что понятие "преемственность" рассматривается с разных сторон - философской, психологической, педагогической и др.
В философии она трактуется как справедливое, нужное, соединительное звено между новым и старым в процессе развития.
В психологической науке преемственность обычно анализируется в связи с другими проблемами, поскольку оно является развитием данной личности, сохраняется и определенная преемственность. Преемственность - это внутренняя органическая связь общего, физического и духовного развития на грани дошкольного и школьного детства. Процесс преемственности можно рассматривать с двух сторон:
- 1) на дошкольной ступени образования сокращается самоценность дошкольного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребенка, служащие основой успешного школьного обучения; 2) школа как преемник дошкольной ступени образования не строит свою работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и организует педагогическую практику, развивая накопленный им потенциал.
Исходя из особенностей и природы изучаемого явления, определена цель осуществления преемственности - создание условий для эффективного и безболезненного перехода детей из ДОУ в начальную школу.
Обусловлены следующие общие для ДОУ и начальной школы задачи осуществления преемственности:
- - создание единого образовательного пространства; - применение здоровье сберегающих технологий; - создание единого терминологического пространства; - координацию и совместную разработку содержания обучения и воспитания детей; - использование преемственных форм, метода, технологий ДОУ в начальной школе. - создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих благоприятное течение процесса адаптации первоклассников к школьному обучению (естественность перехода из детского сада в школу); - улучшение подготовки к обучению в школе 5-6 летних детей; - углубление интереса к жизни в школе; - оказание помощи семье в новой ситуации, возникающей при подготовке к обучению в школе и при поступлении ребенка в школу.
Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности, доброжелательный деловой контакт между педагогическими коллективами этих образовательных учреждений.
Большое значение имеет развитие у них познавательных интересов, любознательности. Это основа для формирования у детей в школе разнообразных учебных интересов.
Важным компонентом психологической готовности ребенка к учению в школе является нравственно-волевая готовность. Учебная деятельность требует произвольного внимания, целенаправленного запоминания, умения контролировать свое поведение, дисциплинированности, ответственности, самостоятельности, организованности и т. д. В понятие нравственно-волевой готовности включаются также те моральные качества, которые помогут ребенку войти в новый, школьный коллектив.
Ребенок должен быть готов не только к новой деятельности в школе, но и к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности.
При поступлении в начальную школу происходят кардинальные изменения в статусе, образе жизни и деятельности детей, посещавших дошкольные образовательные учреждения. Доброжелательно-демократичный стиль общения сменяется урочно-официальным и авторитарным. Начинается трудный, болезненный процесс приспособления ребенка к новым условиям обучения и воспитания в начальной школе - адаптация, которая продолжается в среднем 3-6 месяцев. В этот период и последующие 1-1,5 года особенно важно и необходимо осуществление преемственности в содержании образования, формах, методах, технологиях ДОУ и начальной школы.
Цели и задачи осуществления преемственности в работе дошкольного образовательного учреждения и школы реализуются на основе проведения совместных мероприятий, организации единого образовательного пространства, использования преемственных технологий, форм, методов обучения и воспитания.
Задачи:
- * обеспечивать полноценное взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в педагогическом процессе; * формировать у старших дошкольников основы умения учиться; * создавать условия для возникновения у детей интереса к обучению в школе; * создавать условия для успешной адаптации дошкольников к условиям школьного обучения; * способствовать физическому и психическому развитию детей, поддержания их здоровья; * обеспечивать сотрудничество педагогов и родителей.
Принципы взаимодействия:
- * развитие любознательности у дошкольника как основы познавательной активности будущего ученика; * развитие способностей ребенка как способов самостоятельного решения поставленных задач; * формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития ребенка; * развитие коммуникативности как одного из важнейших направлений социального развития.
Вопросы для обсуждения:
Роль дидактических игр в обучении дошкольников;
Творческое развитие детей на занятиях по аппликации, лепке, конструированию, музыкальных занятиях;
Итоги воспитательно-образовательной работы в дошкольной группе.
Мониторинг готовности дошкольников к школьному обучению.
Работа с родителями
- 1 Круглый стол "Педагогика сотрудничества: педагог-ребенок-родители" 2 Оформление стенда в группах ДОУ "Для вас, родители будущих первоклассников" 3 Анкетирование родителей "Ваш ребенок скоро станет первоклассником". 4 Наглядная Информация "Как помочь ребенку подготовиться к школе";
Собрание для родителей будущих первоклассников "Поступление детей в школу - важное событие в жизни детей"
- 5 Индивидуальное консультирование родителей по результатам диагностики готовности детей к обучению в школе. 6 Выставки детских работ в течение года
Работа с детьми
- 1 Интеллектуальный марафон "Знай-ка! " для детей старшего дошкольного возраста. 2 Выпускной балл "Прощай, любимый детский сад! Здравствуй, здравствуй, школа! "
Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:
Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:
Личностного развития ребенка;
Укрепления психического и физического здоровья;
Целостного восприятия картины окружающего мира;
Формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;
Преодоления разно - уровневой подготовки.
Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.
Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.
Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться
Для педагогов организация работы по пред школьному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.
Похожие статьи
-
Современная система образования - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе
Дошкольное образование имеет целью формирование здоровой и полноценной личности ребенка, подготовленного для учебы в школе. Оно проводится до шести-семи...
-
Модернизация системы образования особо актуализировала проблемы, связанные с ее гуманизацией, одним из условий которой является реализация...
-
Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению. Выражением преемственности...
-
Заключение - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе
С моей точки зрения дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об...
-
Преемственность между дошкольным и начальным образованием - Педагогика дошкольного детства
Особенности развития личности 6-7-летних детей Седьмой год жизни - продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начался в пять...
-
В задачу воспитателя детского сада для детей с нарушениями речи входит обязательное выполнение требований общеобразовательной программы воспитания и...
-
Участниками образовательного процесса в дошкольном учреждении являются дети, родители или лица, их заменяющие, и педагогические работники. В дошкольном...
-
Закон о подготовке кадров - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе
Дошкольное образование обеспечивает формирование здоровой, развитой личности ребенка, пробуждая тягу к учению, подготавливая к систематическому обучению....
-
Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе возможно за счет взаимодействия всех участников педагогического процесса и в совместном...
-
Организационные формы работы коллектива дошкольного образовательного учреждения с родителями детей с ЗПР Специальные занятия в детском саду с имеющим...
-
Средства социализации детей старшего дошкольного возраста Исследование по отбору средств социализации детей старшего дошкольного возраста осуществлялось...
-
Роль дошкольного образовательного учреждения в развитии ребенка Дошкольное образовательное учреждение, являясь первой ступенью образования, выполняет...
-
Введение - Роль воспитателя в процессе адаптации детей к дошкольному учреждению
Детство - страна удивительная. В ней все возможно, все позволено. Слабый и беззащитный может стать сильным и всемогущим, скучное и неинтересное может...
-
База практики, История и традиции школы, Цели и задачи школы, Администрация школы - Работа в школе
История и традиции школы Школа педагог образовательный администрация Первое здание школы было построено в 1938 году в деревне Рынки на средства жителей...
-
Для opганизации успешного обучения и вocпитания детей с задержкой психического развития в массовой школе в исследуемой нами школе были созданы следующие...
-
Для осуществления взаимодействия с воспитателями ведется специальная тетрадь, в которой содержатся конкретные задания логопеда, направленные на...
-
Дошкольные образовательные учреждения, в соответствии с направленностью их деятельности, делятся на следующие типы: Детские ясли, детские ясли-сад,...
-
В настоящее время туристско-краеведческая деятельность в ГБОУ СОШ №846 имени И. С. Полбина носит эпизодический характер. В основном вся работа в данном...
-
Основной целью занятий в ДОУ является формирование у детей знаний и умений, однако, не менее важно воспитать в ребенке любознательность, операционные...
-
В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и...
-
Младший школьный возраст содержит в себе значительный потенциал умственного развития детей, но точно определить его пока что не представляется возможным....
-
Включение физического воспитания обязательной частью в единую систему образовательного процесса школьного учреждения обеспечивает возможность...
-
Психологическое сопровождение образовательного процесса ДОУ в условиях реализации ФГОС дошкольного образования Федеральный государственный...
-
Для поступления ребенка в школу необходимы следующие документы: Заявление - пишется одним из родителей непосредственно на месте; Свидетельство о рождении...
-
Анализ методической литературы по проблеме формирования положительного отношения младших школьников к учебной деятельности в процессе выполнения домашних...
-
В связи с вышесказанным, в настоящее время возрастает необходимость более дифференцированных, индивидуализированных, природосообразных, научно...
-
Система работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования детей
Система работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования детей Социально-экономические преобразования современного общества вызывают...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
Взаимодействие с семьей - Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей
Термин "взаимодействие", предполагающий обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение - сравнительно молодой. Он был раскрыт в работах Т. А. Марковой,...
-
Введение - Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей
В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение...
-
Виды общения в социальной психологии Деятельность педагога связана с общением, коммуникацией. Именно повседневное общение с детьми является основой, на...
-
Структура и отличительные особенности услуг, оказываемых дошкольным образовательным учреждением В нашей работе исследуется тип дошкольной образовательной...
-
Формирование творческой личности - одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для...
-
Организация и методы исследования Исследование по opганизации инклюзивного образования детей с ЗПР в массовой школе проводилocь в начальных классах МБОУ...
-
Введение С переходом на федеральные государственные стандарты система дошкольного образования отводит родителям роль активных заказчиков и участников...
-
Анализируя ситуацию, которая сегодня сложилась в системе дошкольного образования, очень заметным стало количество детей, имеющих отклонения в речевом...
-
Речевой логопед дошкольный 1. Воробьева, Т. А., Крупенчук, О. И. Мяч и речь. /Т. А. Воробьева, О. И. Крупенчук. КАРО. С-Пб.: 2003. 88с. 2. Киселева, Т....
-
Овладение общими учебными умениями и навыками, развитие интереса к самостоятельной учебной работе, формирование опыта творческой деятельности - все это...
-
Причины торможения развития туристско-краеведческой деятельности в школе Проблема развития туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности в...
-
Наука о психическом развитии ребенка - детская психология - зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце XIX века. Точкой отсчета для...
Школа и дошкольное учебное учреждение - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе