Альтруизм в отношении со своими соплеменниками - Естествознание - единая наука о природе

Слияние отдельных групп в более крупные объединения для выполнения ряда важнейших функций: охрана, охота, земледелие, то есть формирования общественных образований.

Технологическое - создание орудий труда.

Весь период культурной и социальной эволюции человека делят на ряд этапов, которые, прежде всего, связаны с изменением формы хозяйственной деятельности, орудий труда и общественных образований.

Палеолит - древний каменный век продолжительностью от 2 до 3 млн лет назад до десятого тысячелетия до н. э. За это время человеческий род продвинулся от вида Человек умелый до Человека разумного. Постепенно человек осваивает и совершенствует каменные, деревянные, костяные орудия, занимается охотой и собирательством.

Мезолит - средний каменный век (10-5-е тысячелетие до н. э.). В это время появились лук и стрелы, была приручена собака.

Неолит - новый каменный век (8-3-е тысячелетие до н. э.). В эту эпоху осуществился переход от присваивающего хозяйства (собирательство и охота) к производящему (скотоводство, земледелие). Люди научились шлифовать и сверлить орудия труда из камня, делать глиняную посуду, овладели навыками прядения и ткачества.

Бронзовый век - период с 4-го по 1-е тысячелетие до н. э., который характеризуется производством и использованием бронзы (сплава меди с оловом, алюминием и другими металлами). Из нее человек изготавливает предметы быта и оружие. В хозяйственной деятельности появляется поливное земледелие. Происходит становление первых рабовладельческих государств (Ближний Восток, Китай, Южная Америка и др.). Появляется письменность.

Железный век - с!-го тысячелетия до н. э. по настоящее время с характерным промышленным производством и образованием государств. В это время наука становится производительной силой общества, и эта ее функция постоянно нарастает и повышается значимость.

Необходимо отметить, что эволюция человека продолжается на всем протяжении его существования. Но она все больше относится к его социальной жизни. Сила естественного отбора в социальном мире все больше ослабевает, и это связано с тем, что человек научился защищать себя от влияния природных факторов. Сейчас наблюдается огромное генетическое сходство различных групп людей. Но различия между культурами, образом жизни, между различными странами и даже между отдельными группами в одной и той же стране огромны. Поэтому культура играет в эволюции человека значительную роль.

В процессе биологической эволюции человек формируется как организм или биологический индивид, а в процессе социальной - как социальная индивидуальность или личность. Личность формируется и зависит от конкретных исторических условий и проявляется в общественных отношениях, практической деятельности и общении с другими людьми. Человек как личность формируется и утверждается только в процессе деятельности. Для человека как личности важна ее нравственно-духовная сущность, которая определяется сознанием, мировоззрением и ответственностью.

Человек как личность обладает нравственностью (или пониманием своих преимуществ над другими биологическими видами) и моралью (или пониманием невозможности слепого следования своим врожденным наклонностям и необходимости их контролировать). Для любой личности характерно наличие потребностей, которые можно разделить на следующие основные группы: 1) биологические или физиологические; 2) поведенческие или психологические; 3) социальные; 4) трудовые. В связи с этим Н. Бердяев писал, что "личность следует отличать от индивида - она есть категория духовная, индивид же есть категория натуралистически-биологическая"[5].

Признаки сходства и отличия человека от животных

Рассмотрим более подробно человека как индивида или категорию натура-листически-биологическую, выявив в нем черты сходства и различия с животными.

Вся история физиологии человека и животных - это история подтверждения наличия функциональной системности на онтогенетическом уровне (индивидуальное развитие). Это связано с тем, что отдельный организм в своем индивидуальном развитии повторяет в сокращенной форме историю рода. Изучение онтогенеза человека показывает, что особенности физиологии основных систем органов связаны с чертами организации, унаследованными от животных, и со специфическими чертами, возникшими в процессе эволюции и присущими только человеку как особому биологическому виду.

Сходство человека и животных прослеживается на эмбриональном уровне, а у взрослого человека - в виде наличия рудиментов (остатки органов, которые не выполняют своего физиологического назначения: третье веко, "козелок" в раковине уха, служащий у водных животных как запирательный клапан при погружении в воду, отросток слепой кишки, необходимый жвачным животным и ненужный человеку, и ряд других) и атавизмов или возврата к предкам (полный волосяной покров у женщин, наличие хвоста, волчья пасть и заячья губа и другие черты, указывающие на сходство человека и животных, но утратившие свое функциональное значение в его организме).

Общие принципы строения организма человека заложены миллиарды лет назад, когда возникла первая клетка, и формировался генетический код. В генотипе человека около 95% генов унаследовано от наших обезьяноподобных предков. Не менее 65% генов человека носят следы генотипа некогда существовавших насекомоядных млекопитающих, которые дали начало приматам вообще. В генах человека содержится значительная часть генофонда древних рыб и первых хордовых и даже некоторых беспозвоночных животных. В целом это можно представить следующим образом (табл. 7).

Таблица 7 - Наследование черт сходства человеческого организма

№ п/п	Основные черты строения человеческого организма	От кого унаследованы
1.	Генетический код	Первые одноклеточные
2.	Удлиненное свусторонне-симметричное туловище с четко различными частями	Предшественники рыб
3.	Костный скелет	Рыбы
4.	Пятипалые конечности	Рыбы и земноводные
5.	Легочное дыхание	Земноводные и пресмыкающиесы
6.	Слуховой аппарат	Рыбы
7.	Амниотическое яйцо	Пресмыкающиесы
8.	Удлиненные конечности, дифференцированная зубная система, молочные железы, теплокровие, положение глаз	Примитивные млекопитающие
9.	Плацента, живорождение	Ранние плацентарные млекопитающие

Эти данные подтверждают биогенетический закон о повторении в индивидуальном развитии организма всей предыдущей эволюции и объясняющий ряд примитивных признаков в эмбриональном развитии высших форм их происхождения от низших.

Наибольшее сходство человек обнаруживает с современными приматами и осо-бенно с человекообразными обезьянами:

Глаза направлены вперед и их зрительные поля частично пересекаются, создается стереоскопический эффект зрения и объемное видение;

Фокусировка взгляда и ориентация его на конкретном предмете;

Цветовое зрение, что улучшает также и объемное восприятие предмета;

Сочетание одновременной фокусировки глаз и наличия осязательных или хватательных кистей;

Брахиация - передвижение с помощью хватательных конечностей, приведшая к противопоставлению большого пальца кисти, что делает функции рук многообразными и сложными (взять предмет, обработать его, использовать в трудовой деятельности, уход за телом и т. д.);

Укорочение челюстей, так как пища подносится руками;

Сложные формы поведения, связанные с групповой жизнью (эффект группы), что выражается в строгой иерархии особей в популяции (защита, потомствома, уход за ним);

Усложнение форм движения и хорошая ориентация в пространстве связаны с развитием мозжечка и вестибулярного аппарата.

Но человек обладает и специфическими чертами:

Полное прямохождение и освобождение передних конечностей;

Орудийная деятельность (сначала это использование предметов природы - камни, палки и др., а позже - обработка природных предметов и создание новых);

Появление речи и обозначение предметов символами; формируется вторая сигнальная система, когда раздражителем является не сам предмет, а обозначающее его слово.

Все эти особенности организма человека образуют гоминоидную триаду.

Переход к бипедии (двуногости) привел к увеличению плодовитости и возможности одновременно воспитывать разновозрастное потомство. Это приводит к лучшей выживаемости потомства и росту популяции, что дало возможность освоить человеку просторы Земли и занимать все новые и новые экологические ниши. Орудийная деятельность способствовала более быстрой и легкой его адаптации к новым условиям обитания.

Как биологический организм, или самостоятельно существующая единица органического мира, представляющая собой саморегулирующуюся систему и реагирующую как единое целое на изменения окружающей среды, человек обладает всеми основными физиологическими функциями живых организмов. В процессе эволюции жизни организм функционирует как единое целое и при его изучении применяется системный подход. Хотя изучать организм можно на различных уровнях: молекулярном, клеточном, тканевом, органном и организменном.

Организм человека функционирует как единое целое благодаря слаженной работе всех важнейших органов, объединяющихся по функциональным особенностям в системы органов. Всего таких систем в организме человека 11: кровеносная, дыхательная, пищеварительна, выделительная, покровная, скелетная (опорная), мышечная, нервная, органы чувств (принимают раздражение извне и передают сигналы в нервную систему), эндокринная и репродуктивная.

Таким образом, в процессе длительной эволюции сформировался целостный организм, являющийся единым целым слаженно работающих частей, которые представляют собой органы и системы органов, выполняющих строго определенные функции. Как отдельный орган не может существовать вне организма, так и организм погибает при изъятии из него органа или системы органов.

Анатомические отличия человека от антропоидов все же значительны. Главные из них те, которые обеспечивают человеку возможность полноценной трудовой деятельности. У обезьян же, даже самых высших, наблюдаются все же лишь намеки на таковую. По совокупности показателей можно сделать вывод, что гориллы и шимпанзе ближе к человеку, чем орангутаны (все это современные виды человекообразных обезьян). Но ни гориллы, ни шимпанзе не могут быть предками человека, они его современники. Предками человека и современных человекообразных обезьян могут быть только более древние, давно вымершие виды обезьян, поиски которых продолжаются.

Структура субъективного мира человека: эмоции и творчество. Стресс

В различных отношениях сознание человека выступает как его ум, честь, как разум, рассудок и мудрость, как самосознание и душа, как индивидуальное проявление духа времени - общественного сознания на конкретном этапе его исторического развития. И все это является особыми формами отражения и выражения природы, общества и внутреннего мира каждого отдельного человека. Субъективный мир человека, представляющий для него самого его собственное Я, являющийся его внутренним миром, можно назвать информационной (инстинктивно-эмоциональной, духовно-чувственной, интеллектуальной) надстройкой над индивидуальным телесным и материальным общественным бытием человека. Сознание человека, таким образом, и по способу существования и по содержанию есть отражение материи в той мере, в какой она проявилась в его собственном бытии. В эмоциональной сфере сознания различают элементарные эмоции (голод, жажда, усталость...), чувства (любовь, ненависть, горе, радость...), аффекты (ярость, ужас, отчаяние...), страсти, настроение (подавленное, веселое), стрессы (особо сильные состояния эмоционального напряжения).

Эмоции - особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний приятного процесс и результаты практической деятельности человека, направленной на удовлетворение его актуальных потребностей. Поскольку все то, что делает человек, в конечном счете служит цели удовлетворения его разнообразных потребностей, постольку любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями.

Эмоции, утверждал Ч. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей. Эмоциональные ощущения биологически в процессе эволюции закрепились как своеобразный способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных границах и предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка каких-либо факторов. Эмоциональные состояния регулируют протекание психических и органических процессов. Внешняя эмоциональная экспрессия развилась и закрепилась в эволюции как средство оповещения об эмоциональном состоянии индивида во внутривидовом и межвидовом общении. Роль эмоций - коммуникативная. Они, по сути дела, явились для человека первым "языком", которым он начал пользоваться в общении с себе подобными. Этот язык вполне доступен и высшим животным.

Самая старая по происхождению, простейшая и наиболее распространенная среди живых существ форма эмоциональных переживаний - удовольствие, получаемое от удовлетворения органических потребностей, и неудовольствие, связанное с невозможностью это сделать при обострении соответствующей потребности.

Чувства - высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Они связаны с определенными, входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности и людьми, окружающими конкретного человека. Предметом чувственного отношения человека могут стать исторические и социальные события и многое другое. В отличие от эмоций, которые обычно возникают в ответ на воздействия отдельных свойств окружающей среды, чувства соотносятся с восприятием и оценкой сложных предметов, событий, людей, ситуаций. Они достаточно развиты лишь у человека, у животных их нет.

Чувства выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с окружающими людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться.

Проявление сильного и устойчивого положительного чувства к чему-либо или кому-нибудь называется страстью. А устойчивые чувства умеренной или слабой силы, действующие в течение длительного времени, именуются настроениями.

Аффекты - это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Аффект не предшествует поведению, а как бы сдвинут на его конец. Развитие аффекта подчиняется следующему закону: чем более сильным является исходный мотивационный стимул поведения и чем больше усилий пришлось затратить на то, чтобы его реализовать, чем меньше итог, полученный в результате всего этого, тем сильнее возникающий аффект. В отличие от эмоций и чувств аффекты протекают бурно, быстро, сопровождаются резко выраженными органическими изменениями и двигательными реакциями. Аффекты, как правило, препятствуют нормальной организации поведения, его разумности. Они способны оставлять сильные и устойчивые следы в долговременной памяти, тогда как работа эмоций и чувств связана по преимуществу с кратковременной и оперативной памятью.

Одним из наиболее распространенных в наши дни видов аффектов является стресс. Он представляет собой состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку. Стрессы могут быть полезными - эустрессы и отрицательными - дистрессы. У человека одинаковый по интенсивности стресс может быть вызван как серьезной опасностью, так и творческой удачей.

По определению автора концепции и термина "стресс" Г. Селье, стресс - это общая неспецифическая нейрогормональная реакция организма на любое предъявленное ему требование. При любом воздействии различных экстремальных факторов как физических (жара, холод, травма), так и психических (опасность, радость, конфликт), в организме возникают однотипные биохимические изменения, направленные на преодоление действия этих факторов путем адаптации организма к предъявляемым требованиям, то есть включается механизм гомеостаза. Так, у человека одинаковый по интенсивности стресс может быть вызван как серьезной опасностью, так и творческой удачей. Без некоторого уровня стресса никакая активная деятельность невозможна и полная свобода от стресса равнозначна смерти. По выражению, Селье приспособительная реакция организма на стрессовую ситуацию - это синдром адаптации, в котором он выделил три этапа:

Реакция тревоги, для которой в основном характерны физиологические изменения, подготавливающие организм к встрече со стрессовой ситуацией.

Сопротивление - активный поиск способов изменения ситуации; при отказе от такого поиска этот этап переходит в третий.

Истощение - приводит организм к нервным срывам и даже в экстремальных ситуациях - к смерти.

Стресс, как правило, дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход его поведения. Если стрессы часты и длительны, то они влияют и на физическое состояние организма и в целом на здоровье человека. Они представляют собой главные "факторы риска" при появлении и обострении многих заболеваний и психических состояний человека. Каждый человек, с учетом того, что он собой представляет и какие испытания в жизни готов перенести, должен поддерживать оптимальный для себя уровень стресса, позволяющий действовать наиболее эффективно. С этой целью необходимо прибегать к тренировкам организма.

Тренировка - это систематические упражнения для приобретения или совершенствования каких-либо навыков и умений. Это планомерная подготовка организма к максимальным для него проявлениям силы, выносливости и достижения наибольшей работоспособности. Тренировки могут быть физическими, умственными, психическими (аутотренинг).

Страсть - еще один вид сложных, качественно своеобразных и встречающихся только у человека эмоциональных состояний. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета (человека). Как писал С. Л. Рубинштейн: "Страсть всегда выражается в сосредоточенности, собранности помыслов и сил, их направленности на единую цель. Страсть означает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в едином направлении, сосредоточение их на единой цели"[6].

Каждый из описанных видов эмоций внутри себя имеет подвиды, а они, в свою очередь, могут оцениваться по разным параметрам, например, по интенсивности, продолжительности, глубине, осознанности, генетическому происхождению, условиям возникновения и исчезновения, действию на организм, динамике развития и т. д. В целом же, какими бы разными они ни казались, все они неотделимы от личности.

Однако эмоции не всегда вызывают нарушения деятельности, напротив, они способны мобилизовать человека, компенсировать недостаточность информации и возможностей человека по решению проблемы.

Творческий процесс вообще невозможен без эмоций, которые определяют степень увлеченности решаемой проблемой.

Творчество как процесс создания чего-то нового часто предполагает, что человек может испытывать недостаточность информации, знаний, умений для достижения цели и решения той или иной проблемы, и именно поэтому ему необходимо сделать рывок в неизведанное, создать новые знания, умения, новые объекты и произведения. Именно эмоции, вдохновение, воображение помогают сделать этот "рывок" в творчество. Выделяют 4 стадии решения проблемы в творческом процессе: подготовка; созревание решения; вдохновение; проверка найденного решения.

Структура мыслительного процесса решения проблемы включает:

Мотивацию (желание решить проблему).

Анализ проблемы (выделение "что дано", "что требуется найти", какие данные: недостающие или избыточные и т. д.).

Поиск решения.

Логическое обоснование найденной идеи решения, логическое доказатель-ство правильности решения.

Реализация решения.

Проверка найденного решения.

Коррекция (а в случае необходимости вновь возврат к этапу 2 структуры мы-слительтного процесса).

Научное творчество, и особенно творчество в искусстве, опирается на воображение, которое, в свою очередь, неразрывно связано с эмоциями и чувствами человека.

Воображение - психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте.

Воображение как своеобразная форма отражения действительности осуществляет мыслительный отход за пределы непосредственно воспринимаемого, способствует предвосхищению будущего, "оживляет" то, что было ранее. Оно может быть пассивным (сновидения, грезы) и активным, которое, в свою очередь, разделяют на воссоздающее (создание образа предмета по его описанию) и творческое (создание новых образов, требующих отбора материалов в соответствии с замыслом).

Особым видом творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего, является мечта.

Творческое воображение можно разделить на следующие этапы: возникновение творческой идеи; "вынашивание" замысла; реализация замысла.

Синтез, реализуемый в процессах воображения, осуществляется в различных формах:

- агглютинация - "склеивание" различных, в повседневной жизни несоединимых качеств, частей; - гиперболизация - увеличение или уменьшение предмета, а также изменение отдельных частей; - схематизация - отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко; - типизация - выделение существенного, повторяющегося в однородных образах; - заострение - подчеркивание каких-либо отдельных признаков.

По своей сущности творческое мышление пластично, подвижно, оригинально.

Как показатель творческих возможностей используется креативность или перевод знаний и идей в новую форму, их трансляция; это пересечение двух идей одновременно. Креативность - это самовыражение личности, способность думать в неисследованных областях без влияния обычаев, свойственных для прошлой практики. Ее наиболее важными сторонами являются факторы открытия или способность развивать информацию сверх того, что дает стимуляция, и факторы дивергентного мышления (способность выходить в различные направления над пространством решаемой проблемы, отойти от системы привычных методов решения).

Творцом, как и интеллектуалом, не рождаются. Все зависит от того, какие возможности предоставит окружение для реализации того потенциала, который в различной степени присущ каждому из нас. Как отмечает Фергюсон, "творческие способности не создаются, а высвобождаются". Поэтому игровые и проблемные методы обучения способствуют именно "высвобождению" творческих возможностей человека, повышению интеллектуального уровня и профессиональных умений. Разработка методов активации дала возможность на практике управлять творческим процессом и доказала, что способность решать творческие задачи можно и нужно развивать посредством обучения.

Мозг и высшая нервная деятельность

Нервная система обеспечивает взаимодействие организма с внешней средой и регулирует работу всех органов и систем органов. Она делится на центральную и периферическую, а также на соматическую и вегетативную.

Соматическая нервная система обеспечивает чувствительную и двигательную функции, а вегетативная - иннервирует все внутренние органы и железы.

Центральная нервная система (ЦНС) состоит из спинного и головного мозга. Ее структурно-функциональной единицей является нейрон.

Спинной мозг это тяж длиной 41-45 см, расположенный внутри позвоночного канала. Вверху он переходит в продолговатый мозг, а внизу истончается и заканчивается мозговым конусом. От спинного мозга отходят в обе стороны корешки, образующие вместе спинно-мозговые нервы (всего 31 пара). Задние корешки состоят из отростков чувствительных нейронов, а передние образованы аксонами двигательных нервных клеток. Внутри тяжа спинного мозга находится серое вещество, состоящее из тел нейронов. Белое вещество - это отростки нервных клеток, образующие проводящие пути спинного мозга: восходящие - от спинного к головному мозгу, нисходящие - наоборот, от головного к спинному мозгу. Участок серого вещества с отходящей от него парой спинномозговых корешков называется сегментом. Всего 31 сегмент: 8 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, 5 крестцовых и 1 копчиковый. Функции спинного мозга: а) рефлекторная (двигательные рефлексы: растяжение, сгибание, разгибание, поддерживание тонуса мышц и вегетативные: мочеиспускание, дефекация, сосудистые и др.); б) проводниковая, обеспечивающая связь с головным мозгом, при ее нарушении возникает спинальный шок, когда выпадают все спинномозговые рефлекся, которые могут полностью или частично восстанавливаться.

Головной мозг состоит из 5 отделов: продолговатого, заднего (мост и мозжечок), среднего, промежуточного и конечного или переднего (кора больших полушарий) мозга. Эти отделы выполняют определенные функции.

Продолговатый мозг является продолжением спинного мозга, и в нем проходят двигательные пути от коры больших полушарий через спинной мозг к мышцам. В его толще находятся ядра 9-12 пары черепномозговых нервов. Его функции: рефлекторная, обеспечивающая рефлексы кашля, чихания, пищеварения, сосания, сердечно-сосудистые, дыхательные и равновесия; проводниковая, обеспечивающая прохождение путей от спинного мозга в кору и обратно.

Средний мозг имеет область, которая названа четверохолмием. По функции верхние холмики - первичные центры зрания, а нижние - центры слуха. В толще этого мозга находятся ядра 3 и 4 пары черепномозговых нервов и черное вещество, над которым проходят чувствительные пути от коры больших полушарий. В этом мозге находится красное ядро - скопление нервных клеток, обеспечивающих автоматизированные движения (ходьба, бег, плавание и др.). Таким образом, рефлектораная функция среднего мозга связана с обеспечением первичного слуха и зрения, а проводниковая - поддержание связи с корой больших полушарий.

Промежуточный мозг расположен между средним мозгом и корой больших полушарий. Состоит только из серого вещества, расположенного в виде ядра. В его состав входят зрительный бугор, подбугорье, эпифиз (железа внутренней секреции). Функции: зрительный бугор - это центр всей чувствительности, кроме обоняния, побугорье - центр вегетативной нервной системы, регулятор всех обменных процессов в организме, эпифиз - его гормон определяет пигментацию кожи в зависимости от освещенности.

Конечный мозг состоит из двух полушарий, соединенных между собой мозолистым телом. Каждое полушарие состоит из серого и белого вещества. У основая мозга находятся базальные ядра - скопления серого вещества, образующие двигательные центры. Другая часть серого вещества покрывает белое вещество в виде коры, имеющей 6 слоев. Каждое полушарие делится бороздами на доли: лобную, парные височные и теменные, затылочную. Толщина коры от 1,3 до 1,4 мм, а площадь - около 2200 см3. Клетки коры - чувствительные, двигательные, вставочные. Кора больших полушарий представлена серым веществом и состоит из нескольких слоев клеток. Она образует многочисленные складки или извилины, которые увеличивают площадь ее поверхности. Белое вещество, расположенное под корой, состоит из нервных волокон, принадлежащих нейронам коры, и подкорковых образований.

Функции коры больших полушарий связаны с выполнением двигательных или чувствительных операций. Двигательная область расположена впереди центральной борозды и содержит нейроны, отростки которых образуют двигательные проводящие пути, контролирующие выполнение движений на противоположной стороне тела. В нижней части двигательной коры находится речевой центр, у правшей он располагается в левом полушарии, а у левшей - в правом. Чувствительная или сенсорная зона расположена позади центральной борозды и отвечает за оценку различных чувствительных стимулов. Слуховой центр расположен в височной доле, зрительный центр лежит в затылочной, центры вкуса и обоняния - в переднем отделе височной доли. Волокна белого вещества связывают различные части головного мозга и расположенные в них центры между собой, а также со спинным мозгом.

В процессе эволюции в организме человека сформировался механизм высшей нервной деятельности, изучение которой связано с работами И. П. Павлова, создавшего учение о безусловных и условных рефлексах как двух различных формах поведения человека.

Безусловные рефлексы - видовые генетические, закрепленные, стереотипные формы поведения. Они возникают сразу и не нуждаются в выработке (например, пищевые, оборонительные).

Условные рефлексы - индивидуально приобретенные в процессе жизни и обучения приспособительные реакции, возникающие на основе образования временной связи между условным раздражителем и безусловнорефлекторным актом. Условный рефлекс образуется благодаря многократному сочетанию условного раздражителя со стимулом, вызывающим безусловный рефлекс. Такая форма приобретенного поведения дает возможность для развития, обучения, приобретения навыков, умений, знаний на основе индивидуального опыта.

Для образования условных рефлексов необходимо: 1) условный сигнал опережает по времени безусловное подкрепление; 2) по силе он не должен быть больше, чем безусловное подкрепление; 3) отсутствие посторонних раздражителей; 4) здоровая нервная система; 5) у человека - мотивация, то ест потребность в получении знаний, обучении, приобретении навыков.

Высшая нервная деятельность связана с выработкой у человека сложных проявлений психики, таких как память, эмоции, внимание, сознание, мышление и др.

Сознание - это высшая форма отражения мозгом человека окружающего мира, создающее такое знание, которое может быть передано другим людям в форме слов, математических символов, рисунков и т. д. Формирование сознания связано с развитием речи, которая представляет собой исторически сложившуюся форму общения людей с посощью символов и знаков. В выполнении речевой функции левому полушарию коры больший полушарий головного мозга принадлежит господствующая роль, тогда как правое полушарие доминирует в отношении восприятия предметов, геометрических фигур, деталей образов. Исследования показали, что люди с доминирующим левым полушарием тяготеют к теории, имеют большой словарный запас, им присуща двигательная активность, целеустремленность, способность прогнозировать события. "Правополушарный" человек тяготеет к конкретным видам деятельности, более медлителен, неразговорчив, склонен к созерцательности и воспоминаниям.

В процессе познания явлений и объектов природы у человека формируется внимание. Это сосредоточенность, избирательная познавательная направленность процессов, нацеленная на определенный объект, згачимый в данный момент. Физиологический механизм внимания, во-первых, ориентировочный рефлекс, который заключается в установке анализаторов на объект, а, во-вторых, локальные процессы активации, основанные на изученном Ухтомским А. А. явлении доминанты. Внимание может быть непроизвольным и произвольным. Первое связано с возбуждением подкорковых образований, а второе обеспечивает сложные взаимосвязи коры больших полушарий с особой структурой ствола мозга - ретикулярной (сетчатой) формацией.

Важнейшее свойство мозга - память или способность запоминать, хранить и воспроизводить полученную информацию. Память может быть мгновенной (иконической) - длится несколько секунд, кратковременной (длится до 2-3-х дней) и долговременной (от нескольких дней до конца жизни). Потеря памяти - амнезия. Кратковременная память реализуется в виде многократной циркуляции потоков импульсов по замкнутым цепям нейронов. Это подтверждается наличием в сетях нейронов множественных соединений, образующих замкнутые круговые пути. В ходе запоминания происходит их активация и многократное возбуждение нервных клеток. Процесс перехода кратковременной памяти в долговременную называется консолидацией. Объяснение основы долговременной памяти носит двоякий характер. С одной стороны, ее механизм связывают с повышением эффективности синапсов, то есть контактов между нейронами, и образованием новых. С другой, химическим механизмом, вызывающим изменения в составе РНК.

Сложнейшим видом мозговой деятельности человека является мышление, которое связано с приспособлением к новым условиям и решением новых жизненных задач. Процесс мышления сводится к образованию общих представлений и понятий, суждений и умозаключений. Мысль - это сложнейшее обощенное отражение действительности. Внешняя речь, постепенно концентрируясь, становится основой глубинного процесса, который на конечных этапах превращается в мысль.

Бессознательное и сознательное в человеке

Как и любой другой биологический вид человек характеризуется онто - и филогенезом. Феномен человека с точки зрения онтогенеза включает развитие биологических и социальных качеств, то есть, то, что характеризует его как организм и личность. В познании роли наследственности и среды в онтогенезе человека важное место занимают понятия генотип и фенотип. Генотип - это генетическая (наследственная) конституция организма. Фенотип - совокупность всех признаков и свойств организма, формирующихся в процессе взаимодействия его генетической структуры (генотипа) и внешней по отношению к нему сруды. Фенотип человека включает ряд элементов и, прежде всего, биологические задатки, кодируемые в генах; природная и социальная среда; деятельность индивида; его сознание. По этому вопросу существует ряд точек зрения:

Концепция панбиологизма, согласно которой индивидуальное развитие человека целиком обусловлено генами, то есть биологическими факторами.

Концепция пансоциологизма, которая утверждает, что все люди рождаются с одинаковыми биологическими задатками, а основную роль в развитии их способностей играет социальная среда.

Концепция исходит из того, что наследуются не сами способности, как таковые, а лишь задатки, в большей или меньшей степени, проявляющиеся и реализующиеся в условиях социальной среды, то есть она объединяет две предыдущие, обосновывая совместную роль в развитии человека как биолгических, так и социальных факторов среды. Определенным ее подтверждением является отсутствие конкретных генов, отвечающих за передачу по наследству определенных способностей и навыков.

С вопросами биологического и социального тесно связана и проблема бессознательного и сознательного в человеке. По мнению Грядового Д. И. (2001) отношение между этими сторонами человека можно представить следующим образом (табл. 8).

Таблица 8 - Отношения (различия) между сознательным и бессознательным в феномене человека

Сознательное	Бессознательное
Вербальное	Невербальное
Формально-логическое	"Нелогичное", неформальная логика
Концептуальное, абстрактное	Образно-визуальное, конкретное
Символическое	Иконическое
Синтаксическая связность знаков	Свобода комбинации знаков
Рациональное	Первичные мыслительные процессы
Вторичные мыслительные процессы	Иррациональное
Интенсивное мышление	Сновидения, фантазии, галлюцинации
Формализация	Интуиция
Научная систематизация	Мифологическая систематизация
Последовательность	Одновременность
Дискретность	Континуальность

На протяжении длительного времени в науке и философии доминировал принцип антропологического рационализма: человек, мотивы его поведения и само бытие рассматривались как проявление сознательной жизни. Этот взгляд нашел яркое воплощение в высказывании Р. Декарта: "Мыслю, следовательно, существую". Человек в данном случае выступает лишь как "человек разумный". Но, начиная с Нового времени, в учении о человеке все большее место занимает проблема бессознательного. Такие мыслители, как Лейбниц, Кант, Кьеркегор, Гартман, Шопенгауэр, Ницше, начали анализировать роль и значение психических процессов, не осознающихся человеком.

Особое место занимает в этом аспекте работа З. Фрейда, открывшего целое направление в учении о человеке и утвердившего бессознательное как важнейший фактор человеческого измерения и существования. Он представлял бессознательное как могущественную силу, которая противостоит сознанию. Согласно его концепции психика человека состоит из трех пластов. Самый нижний и мощный пласт - "Оно" (id) - находится за пределами сознания. По своему объему он сравним с подводной частью айсберга. В нем сосредоточены различные биологические влечения и страсти, прежде всего сексуального характера, и вытессненные из сознания идеи. Затем следует сравнительно небольшой слой сознательного - это "Я" (Ego) человека. Верхний пласт человеческого духа - "Сверх-я" (Super Ego) - это идеалы и нормы общества, сфера долженствования и моральная цензура. По Фрейду, личность, человеческое "Я" вынуждено постоянно разрываться между неосознанными влечениями и побуждениями "Оно" и нравственно-культурной цензурой "Сверх-я". В итоге собственное "Я" человека не является "хозяином в собственном доме". Именно сфера "Оно", всецело подчиненная принципу удовольствия и наслаждения, оказывает решающее влияние на мысли, чувства и поступки человека. Поэтому сам человек - прежде всего существо, управляемое и движимое сексуальными устремлениями и сексуальной энергией (либидо). Драматизм человеческого существования усиливается тем, что среди бессознательных влечений имеется и врожденная склонность к разрушению и агрессии, которая находит свое предельное выражение в "инстинкте смерти", противостоящем "инстинкту жизни". В конце концов, по Фрейду, Эрос (в греческой мифологии бог любви) и Танатос (олицетворение смерти) - две наиболее могущественные силы, определяющие поведение человека. Человек, таким образом, прежде всего эротическое существо, управляемое бессознательными инстинктами, которые являются определяющими.

Проблема бессознательного интересовала и швейцарского психолога и культуролога К. Юнга. Однако он выступил против трактовки человека как существа эротического и попытался более глубоко дифференцировать фрейдовское "Оно", выделив, кроме "личностного бессознательного" как отражения в психике индивидуального опыта, еще более глубокий слой - "коллективное бессознательное", которое является отражением опыта предшествующих поколений.

Содержание коллективного бессознательного составляют, по Юнгу, общечеловеческие первообразы - архетипы (образы матери-родины, народного героя, богатыря и т. д.). Совокупность архетипов образует опыт предшествующих поколений, который наследуется новыми. Архетипы лежат в основе мифов, сновидений, символики художественного творчества. Существенное ядро личности составляет единство индивидуального и коллективного бессознательного, но основное значение имеет все-таки последнее. Человек, таким образом, - существо прежде всего архетипное.

А. Адлер также подверг критике учение Фрейда за его биологическую и эротическую детерминацию человека. По Адлеру, человек - не только биологическое, но и социальное существо, жизнедеятельность которого связана с сознательными интересами. Поэтому бессознательное не противоречит сознанию. Таким образом, в определенной степени происходит социологизация бессознательного и снятие противоречий между бессознательным и сознательным в человеке.

Наиболее видным представителем неофрейдизма или современного фрейдизма является немецко-американский психолог и социолог Э. Фромм. Он выступил против биологизации бессознательного и за провозглашение антагонизма между сущностью человека и культурой. Вместе с тем он отверг и социологизаторские трактовки человека. Он пытается соединить психоаналитические идеи Фрейда с марксистской концепцией человека и найти между ними середину.

Одним из наиболее важных факторов развития человека, полагает Фромм, является противоречие, вытекающее из его двойственной природы, так как он является частью природы и подчинен ее законам, но одновременно он и субъект, наделенный разумом, то есть существо социальное. Это противоречие называется "экзистенциальной дихотомией". Оно связано с тем, что из-за отсутствия сильных инстинктов, которые помогают в жизни животным, человек должен принимать решения, руководствуясь сознанием. Но результаты при этом не всегда продуктивны, что и порождает тревогу и беспокойство. Поэтому "цена, которую человек платит за сознание" - его неуверенность. Так как человек - биологически неприспособленный индивид, следствием этого и является его социальное развитие, но до конца развить свои социальные способности он тоже не может, ибо смертен. Поэтому человек - существо незавершенное и неполное, существование которого характеризуется внутренними противоречиями.

Сознательная деятельность возможна лишь при условии, когда максимальное число ее элементов осуществляется автоматически. Сознание следит только за общей картиной, но в любой момент оно должно быть в состоянии взять под контроль автоматизированное действие, остановить, замедлить или ускорить его. Стремление же контролировать все детали процесса может привести к дезорганизации его хода, к сомнениям, страхам и нерешительности. Чрезмерное вмешательство сознания в подсознательные действия - один из симптомов некоторых болезненных состояний. Излишнее опасение забыть что-либо может на самом деле привести к забыванию нужного материала. Замечено, что стоит только думать во время ходьбы о каждом моменте движения, и ходьба становится скованной. В сказке О. Уайльда, когда сороконожку спросили, как она ходит, она задумалась и... перестала ходить.

Выготский Л. С. отметил чрезвычайно важную особенность в работе сознания - ее непрерывность. Он писал: "Наши чувства дают нам мир в выдержках, извлечениях, важных для нас. Сознание как бы прыжками следует за природой, с пропусками и пробелами. Психика выбирает устойчивые точки деятельности среди общего движения"[7]. Отрицание бессознательного с неизбежностью закрывает естествоиспытателю путь для выявления причинных связей, отношений между явлениями психической жизни человека. Понятие бессознательного, заполняя пробелы между сознательными явлениями, позволяет изучать все психические функции с позиций детерминизма.

Здоровье и работоспособность

Современное естествознание рассматривает человека как целостный природный и социокультурный феномен.

В этих целях необходимо выделить и рассмотреть социоприродные изменения как интегральное образование, нераздельную совокупность. В качестве такой совокупности может быть триада измерений, включающая космопланетарное, эволюционно-экологическое, и измерение, выражающее состояние человеческого здоровья преимущественно на популяционном уровне. Эта триада отражает фундаментальные неразрывные взаимосвязи человека и окружающего его космического мира.

Здоровье человека во многом связано с эволюционно-экологическими основами его психофизической деятельности. При анализе специфики здоровья следует четко разграничивать здоровье отдельного человека и здоровье популяции. Здоровье индивида есть динамический процесс сохранения и развития его социально-природных, биологических, физиологических и психических функций, социально-трудовой, социокультурной и творческой активности при максимальной продолжительности жиз-ненного цикла. Здоровье популяции в отличие от этого представляет собой процесс долговременного социально-природного, социально-исторического и социокультурного развития жизнеспособности и трудоспособности человеческого коллектива в ряду поколений. Это развитие предполагает совершенствование психофизиологических, социокультурных и творческих возможностей людей.

Здоровье популяции и индивида является необходимой предпосылкой интеллектуального здоровья человека, полноценной реализации его творческих возможностей. И наоборот, когда социально-исторические условия препятствуют полноценному развитию интеллектуального здоровья, в высокой степени вероятны такие отрицательные следствия, как снижение общего уровня здоровья популяции, выраженное в показателях заболеваемости и смертности, росте хронических патологий и т. д.

Необходимо говорить о триаде важнейших функций популяционного здоровья. Функция 1 - конкретный живой труд, или совокупность психофизических затрат в ходе производственной деятельности, которые совершаются работающими индивидами внутри данной популяции. Функция 2 - социально-биологическое воспроизводство последующих поколений, с которыми связано существование института семьи. Функция 3 - воспитание и обучение последующих поколений, усвоение ими совокупности умений, навыков и знаний, необходимых для успешной социально-производственной, творческой деятельности, для полноценного воспроизводства следующих поколений людей.

Комплексные научно-практические меры должны быть направлены на сбалансированное, взаимосвязанное развитие этих функций, обеспечивающее увеличение социально-трудового потенциала населения, сохранение и развитие здоровья людей. Фактически речь идет о разработке систем жизнеобеспечения, учитывающих специфику различных в природно-экологическом отношении территорий.

В 1947 г. Всемирная Организация Здравоохранения, основанная по инициативе ООН, предложила краткую формулировку термина "здоровье". Здоровье - это состояние полного физического, умственного и социального благосостояния. Каждый человек рождается с определенным запасом жизненной энергии, которой и определяется его жизненная роль. Жизненная энергия, которую мы получаем при рождении, подобна банковскому денежному вкладу, который мы можем расходовать по своему желанию, но который мы никогда не сможем пополнить. Только постоянный контроль над ее расходами поможет нам разумно использовать это сокровище. Расточать жизнь, "сжигая" ее с ранних лет, столь же безрассудно, как и "ржаветь" от бездеятельности. Во многих случаях успех в жизни зависит от умеренности и равновесия. Каждый из нас имеет два возраста, принимаемых во внимание. Первый - это хронологический возраст - здесь мы ничего изменить не можем, так как с момента рождения наш календарь начинает терять листок за листком. Но есть и физиологический возраст, с которым мы можем кое-что сделать. Это связано как раз с "борьбой" за здоровье, которая должна вестись постоянно, а не от случая к случаю, являясь образом жизни.

Для сохранения и поддержания здоровья следует избегать состояния, ведущего к эмоциональному перенапряжению. Подобно тому, как мрачные мысли могут вывести организм из строя, так светлые и добрые помогут сохранить наилучшее здоровье. Среди причин, которые могут привести к заболеваниям, следует выделить подавленность, сознание вины, сомнения, эгоизм, печаль, тревогу, недовольство, горе, угрызения совести, гнев, страх, зависть, разочарование, ревность. А среди способствующих хорошему здоровью - чувство удовлетворения, сознание правоты, бодрость, смелость, веру, сочувствие, любовь, сознание полезности, благодарность, доверие, спокойствие, удовлетворенность, служение другим.

Для сохранения здоровья большое значение имеет сотрудничество с природой, приводящее к восстановлению нарушенного баланса и гармонии в системах органов. Необходимыми факторами для здоровья и долголетия являются свежий воздух, солнечный свет, умеренность, отдых, физические упражнения, вода и правильное питание.

Деятельность является основным законом всего нашего существования, а бездеятельность, наоборот, причина болезней.

Здоровье - это количество резервов в организме, это максимальная производительность органов при сохранении качественных пределов их функций.

Правильный образ жизни И. И. Мечников назвал ортобиозом и выделил восемь его важнейших условий: труд, нормальный сон, доброе настроение и положительные эмоции, рациональное питание, избегание алкоголя и никотина, соблюдение режима, закаливание организма, физические упражнения и достаточный объем двигательной активности.

Со здоровьем связано такое понятие, как работоспособность. Обычно считают, что это способность выполнять работу. С физиологической точки зрения, работоспособность определяет возможности организма при выполнении работы к поддержанию структуры и энергозапасов на заданном уровне. В соответствии с двумя типами работ - физической и умственной - различают физическую и умственную работоспособность.

Говоря о работоспособности, выделяют общую (потенциальную, максимально возможную работоспособность при мобилизации всех резервов организма) и фактическую, уровень которой всегда ниже. Фактическая работоспособность зависит от текущего уровня здоровья, самочувствия человека, а также от типологических свойств нервной системы, индивидуальных особенностей функционирования психических процессов (памяти, мышления, внимания, восприятия), от оценки человеком значимости и целесообразности мобилизации определенных ресурсов организма для выполнения определенной деятельности на заданном уровне надежности и в течение заданного времени при условии нормального восстановления расходуемых ресурсов организма.

В процессе выполнения работы человек проходит через различные фазы работоспособности. Фаза мобилизации характеризуется предстартовым состоянием. При фазе врабатываемости могут быть сбои, ошибки в работе, организм реагирует на данную величину нагрузки с большей силой, чем это необходимо; постепенно происходит приспособление организма к наиболее экономному, оптимальному режиму выполнения конкретной работы.

Фаза оптимальной работоспособности (или фаза компенсации) характеризуется оптимальным, экономным режимом работы организма и хорошими, стабильными результатами работы, максимальной производительностью и эффективностью труда. Следующая фаза неустойчивости компенсации (или субкомпенсации), на которой происходит своеобразная перестройка организма: необходимый уровень работоспособности поддерживается за счет ослабления менее важных функций. Эффективность труда поддерживается за счет дополнительных физиологических процессов, менее выгодных энергетически и функционально. Перед окончанием работы, при наличии достаточно сильного мотива к деятельности, может наблюдаться фаза "конечного порыва".

При выходе за пределы фактической работоспособности, во время работы в сложных и экстремальных условиях, после фазы неустойчивой компенсации наступает фаза декомпенсации, сопровождаемая прогрессирующим снижением производительности труда, появлением ошибок, выраженными вегетативными нарушениями: учащение дыхания, пульса, нарушение координации движений и их точности.

Существует ли изменение работоспособности в течение продолжительных периодов времени: месяца, года или нескольких лет? Сезонные колебания работоспособности были замечены давно. В переходное время года, особенно весной, у многих людей появляется утомляемость, снижается интерес к работе. Это так называемая весеннее утомление.

Выделяют и ныне модную теорию определения трех биоритмов - физического, эмоционального и интеллектуального - со дня рождения. Такие циклы действительно существуют, причем они имеют связь с показателями обмена веществ. Но их трудно прогнозировать с момента рождения в связи с многочисленными привходящими факторами.

В последние годы обнаружены ритмы функционирования нервной, мышечной и сердечно-сосудистой систем продолжительностью 5-16 дней. Их выраженность зависит от тяжести труда. У людей тяжелого физического труда они равны 5-8 дням, у работников умственного труда - 8-16 дням.

Выявлены и возрастные влияния на работоспособность. Установлено, что в 18-20 лет у человека наблюдается самая высокая интенсивность интеллектуальных и логических процессов. К 30 годам она снижается на 4, к 40 - на 13, к 50 - на 20, а в возрасте 60 лет - на 25%.

Длительное время ученые считали утомление отрицательным явлением, неким промежуточным состоянием между здоровьем и болезнью. Но в настоящее время считается, что утомление является естественным побудителем процессов восстановления работоспособности. Здесь действует закон биологической обратной связи. Если бы организм не утомлялся, то не происходили бы и восстановительные процессы. Чем больше утомление (конечно, до определенного предела), тем сильнее стимуляция восстановления и тем выше уровень последующей работоспособности.

Альтруизм в отношении со своими соплеменниками - Естествознание - единая наука о природе

Похожие статьи