Использование основ педагогики в организации и управлении самодеятельным и детско-юношеским туризмом - Основы педагогики в деятельности менеджера туризма

Туризм (в первую очередь самодеятельный) не только является важной составной частью в системе воспитания школьников, но также влияет на физическое и культурное развитие людей, занимающихся им независимо от возраста и профессии. Занятия туризмом способствуют всестороннему и гармоничному развитию человека, что подтверждает необходимость широкого распространения туризма и использования не только традиционных, но и новых форм его организации. Формы проведения могут быть различными: от однодневных походов до организации спартакиад - сложных многоаспектных туристско-культурных мероприятий. Практика показывает, что интерес у молодежи к таким формам организации туризма значительный и в ряде случаев имеет тенденцию к росту.

Остановимся на том, какие педагогические основы проявляются в работе менеджера при управлении организацией самодеятельного и детско-юношеского туризма на базе туристских клубов и школ туристской подготовки различного уровня, в том числе при проведении туристских мероприятий, таких, как походы, слеты, соревнования и т. п.

Основой использования педагогики в организации детского и юношеского туризма являются такие факторы как: эмоциональное влияние; туристское общение; самодеятельность; рекреационность.

Устное слово, печать, наглядные средства - главные носители эмоционального воздействия. Ни одно из этих средств не универсально: в туристской работе они используются в сочетании друг с другом. Необходимо отметить, что в работе клубов и школ туризма применяются хорошо отработанные на практике методические разработки.

Туристское общение имеет целью совместное освоение участниками ценностей туризма, обмен ими. В туристской деятельности это проявляется в избирательных и добровольных контактах, а именно в регулярных занятиях клубных комиссий и школ и в нерегламентированных групповых занятиях. Важнейшим аспектом туристской работы является социальное творчество, присущее в той или иной мере почти всем туристским занятиям и особенно активно развивающееся в туристских труппах. Их повседневная жизнь сама вырабатывает и развивает бескорыстие, коллективизм, стремление и умение сотрудничать, помогать товарищам.

Организация познавательной туристской деятельности должна строиться дифференцированно, с учетом индивидуальных возрастных и половых особенностей и быть личностно-ориентированной.

Туризм, и особенно детский и юношеский, с его богатым содержанием различных действий (самообслуживание, преодоление различных препятствий и жизненных трудностей, проверка знаний, умений, способностей и т. д.), является прекрасным средством самовоспитания, которое основано на необходимости включения человеком волевых усилий. Педагогическая эффективность туристской деятельности будет выше, если каждый будет включаться в эту деятельность посредством выполнения посильных его возрастным особенностям и индивидуальным творческим способностям, мотивам и интересам игровых должностей (ролей).

Необходимо отметить, что существуют специфические принципы, методы и формы использования основ педагогики в работе менеджера по управлению детским и юношеским туризмом. Например, если рассматривать отдельное туристское мероприятие как относительно замкнутое звено воспитательного процесса, то основной формой управления этим процессом окажется в данном случае положение о слете, соревновании, план маршрута, которые играют роль педагогических программ, обеспечивающих решение конкретных воспитательных и других задач. В качестве примера можно привести программу ориентированную на синтез спорта, туризма и искусства, которая может быть разработана в целях повышения культурной значимости туризма среди детей и молодежи. В ней могут быть предложены новые организационные формы туризма, обладающие высоким гуманистическим, воспитательным, культурным потенциалом и основанные на взаимосвязи туризма и искусства. Для того чтобы более полно реализовать программу объединения туризма и искусства, можно использовать широкий круг акций и мероприятий, таких, как конкурсы и выставки, культурно-туристские слеты, туристские спартакиады, конкурсы и выставки, среди которых:

    - выставки и конкурсы произведений искусств (картин, скульптур, фотографий, литературных и музыкальных произведений и т. п.), коллекций, изобретений и др. творческих работ, авторами которых являются туристы; конкурсы среди туристов на лучшее исполнение песен, музыкальных произведений, пантомим; - выставки и конкурсы произведений искусств на туристскую тематику, коллекции, изобретения и т. п., связанные с туризмом, авторами которых являются художники, музыканты, фотографы, коллекционеры, изобретатели и т. п.; - конкурсы певцов, музыкантов, актеров и т. д. на лучшее исполнение песен, музыкальных произведений, театральных сценок, пантомим и т. п. на туристскую тематику; - культурно-туристские слеты (фестивали, праздники, шоу и т. д.), имеющие как туристскую, так и культурную программу, включающие в себя наряду с соревнованиями (выступлениями) туристов выступления артистов: певцов, музыкантов, танцоров и т. д.

Реализация подобной программы может показать высокую привлекательность новой формы организации туризма для детей и подростков. Как правило, дети с очень большим интересом и желанием участвуют во всех соревнованиях и конкурсах. Привлекает их в первую очередь разнообразие мероприятий, дающее возможность проявить себя в том, что больше нравится. Особенно важно то, что наряду с игровыми, спортивными мероприятиями проводятся конкурсы по искусству, которые раскрывают у физически хорошо развитых детей творческие качества, порой для них самих неожиданно.

Для проведения подобных мероприятий необязательно уезжать далеко от своего места жительства, главное - это наличие трех элементов: соревнований, похода, творческих конкурсов. Такая форма отдыха школьников и взрослых в связи с возросшими ценами в детских оздоровительных лагерях, домах отдыха, санаториях, ценами на билеты наиболее экономически выгодна и доступна для большинства нашего населения. Но экономические аспекты самодеятельного туризма еще только разрабатываются.

Использование основ педагогики необходимо менеджеру детско-юношеского туризма для подготовки туристского актива - наиболее инициативных детей и подростков, которые могут являться незаменимыми помошниками в организации и проведении многих туристско - спортивных мероприятий. Основной формой использования педагогики здесь является проведение лекционных занятий.

На лекционных занятиях и беседах основным методом служит словесное изложение материала темы; его нередко сопровождают демонстрацией. Главное место в работе менеджера детско-юношеского туризма занимают групповые практические занятия, на которых передают и закрепляют туристские или инструкторские умения. Здесь чаще всего используют такие методы обучения как словесное изложение материала (преимущественно - это объяснение темы, цели занятия, значения и сущности изучаемых умений, необходимого порядка действий, а также последующий анализ и оценка действий слушателей); показ приемов, составляющих осваиваемое умение; начальная отработка этих приемов; упражнения для закрепления умения (тренировка).

Для закрепления знаний и умений в некоторых случаях пригодны также соревнование и игра. Соревноваться группы или звенья могут, в частности, в таких умениях, как укладка рюкзака, установка палатки, оборудование лагеря, разжигание костра, уборка места привала, разработка маршрута (конкурс), вязка узлов, устройство носилок, клади, транспортировка заболевшего, чтение карты, ориентирование на местности, движение по азимуту, глазомерной определение расстояний. Однако при этом нельзя упускать из виду, что фактор времени имеет на учебных соревнованиях лишь второстепенное значение, главное на них - правильность действий слушателей.

Игровой метод применим, например, при обучении ориентированию. Здесь могут быть использованы: для лучшего усвоения условных знаков - топографическое лото, для практики в отыскании на карте нужных точек -"стрельба по цели" (найти точку по заданным координатам за назначенное время). Занимательную форму занятия используют для проверки наблюдательности.

К методам использования основ педагогики менеджером туризма, которые с успехом могут применятся как в спортивно-оздоровительном так и в детско-юношеском туризме относятся демонстрация, экскурсия, наблюдение.

Демонстрация - это показ практических действий, явлений, процессов, а также конкретных предметов или их изображений. Она позволяет лучше обеспечить восприятие.

При подготовке туристов к прохождению маршрута демонстрация используется в основном как методический прием в сочетании с устным изложением материала и отработкой заданий и технических приемов. При объяснении устройства и применении туристского инвентаря и снаряжения целесообразно использовать их образцы.

На занятиях по тактике и основам безопасности используют все виды наглядности: натуральную (индивидуальные и групповые средства страховки и самостраховки) и изобразительную (карты, схемы, таблицы, макеты). Большое значение имеет выбор иллюстраций.

При любом применении наглядных пособий не рекомендуется развешивать их до начала занятий. Это отвлекает внимание, а во время объяснения иллюстративный материал уже перестает интересовать. Образцы снаряжения, приборы, макеты выставляют только в момент их объяснения.

К методам использования основ педагогики менеджером туризма относят экскурсию. Так, для изучения работы городского (районного) туристского клуба, туристской секции коллектива физкультуры, туристских баз рекомендуется посещать экскурсии, которые могут сопровождаться рассказом, лекцией, беседой.

Упражнения направлены на закрепление знаний и формирование умений и навыков. При подготовке туристов к маршруту используют устные и письменные упражнения и практические упражнения.

Для приобретения необходимых умений и навыков по использованию снаряжения и технике вида туризма рекомендуются практические упражнения на местности. В процессе их проведения у туристов развиваются наблюдательность и познавательные способности, прививается сознательное отношение к туристской деятельности, дисциплина, воля, общая и физическая культура.

Методами обучения служат и все элементы самостоятельных занятий. Их используют, чтобы менеджеру как руководителю туристского коллектива и инструктору, обучающему актив помочь освоить умения, необходимые туристу.

Необходимость использование основ педагогики в профессиональной деятельности менеджера туризма нагляднее всего проявляется именно в руководстве организацией детского и юношеского или спортивного туризма. Использование педагогики рассмотрим на конкретном примере организации и проведения краеведческого велосипедного туристического маршрута.

Похожие статьи




Использование основ педагогики в организации и управлении самодеятельным и детско-юношеским туризмом - Основы педагогики в деятельности менеджера туризма

Предыдущая | Следующая