ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Формирование навыков изобразительной деятельности у детей

Изобразительная деятельность не может развиваться спонтанно, самопроизвольно. Только под влиянием обучения она приобретает характер целесообразной, заранее спланированной деятельности, которую можно регулировать и контролировать на каждом этапе.

Обучение рисованию безоговорочно, принято в качестве одного из средств всестороннего развития и социализации ребенка.

Изобразительная деятельность является важным средством для диагностики и коррекции.

Степень интеллектуальной недостаточности влияет на уровень изобразительной деятельности: чем ниже степень интеллектуальной недостаточности, тем ниже уровень изобразительной деятельности.

Рисование как форма деятельности включает в себя многие компоненты психических процессов и в связи с этим его следует считать важным фактором формирования личности.

Получить положительные результаты в развитии и воспитании различных сторон личности умственно отсталых школьников в процессе изобразительной деятельности можно лишь при соблюдении соответствующих психолого-педагогических условий. Одним из таких условий является использование рациональной методики и адекватных коррекционных приемов.

Наличие в каждом классе учащихся с разным уровнем изобразительной деятельности обусловливает необходимость дифференциации коррекционно-воспитательной работы при формировании технических умений.

Похожие статьи




ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Формирование навыков изобразительной деятельности у детей

Предыдущая | Следующая