Содержание и организация физкультурно-оздоровительной работы в ДУ в программе "Пралеска" - Физкультурно-оздоровительная работа
Являясь "подсистемой в системе", физическая культура призвана решать общие цели и задачи образовательной программы "Пралеска", и, в то же время, она выдвигает свои специфические [4, c. 28].
Физическое воспитание рассматривается как оздоровительное и развивающее. Именно эти два концептуально значимых положения органично включают его в целостный педагогический процесс. Стержнем физической культуры дошкольника является оптимальная двигательная активность,; представленная в "Пралеске" разными видами двигательной) Деятельности и формами ее организации оздоровительноразвивающей направленности. Одновременно предусматривается обязательное обогащение движениями всех других видов детской деятельности (игровой, учебной) в качестве операционального состава.
Физическое воспитание в программе является основой здоровьесберегающего педагогического процесса в дошкольном учреждении и представляет собой определенную оздоровительную систему [4, c. 28].
Большое внимание обращается на сбалансированность форм организации детской деятельности, предпочтение отдается групповым и индивидуальным над фронтальными
Основу двигательного режима составляет самостоятельная двигательная деятельность детей. Такой подход расширяет возможности саморазвития ребенка, содействует осознанию себя субъектом деятельности, создает условия для более тесного сотрудничества взрослых и детей [4, c. 29]. воспитание оздоровительный физкультурный
В программу впервые включены такие важные направления в работе педагога, как диагностика, прогнозирование и коррекция здоровья, физического и двигательного развития детей. Показаны возможные, наиболее вероятные отклонения в физическом состоянии дошкольников, и предложены основные пути профилактики и коррекции [4, c. 29].
Результаты физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении оцениваются по динамике индивидуальных показателей здоровья, физического и двигательного развития детей, совокупность которых определяет групповой эффект воспитания. При этом предусматривается оценка оздоровительного эффекта каждого физкультурного мероприятия и определенного временного отрезка (месяц, квартал, год). Предлагается вести мониторинг всех основных показателей развития ребенка от поступления в детский сад до перехода в школу.
В программе "Пралеска" здоровье трактуется как "полное физическое, психическое и социальное благополучие ребенка" [1, c. 19]. В нем наиболее полно просматриваются идеи педагогики здоровья. Здоровье как одна задач воспитательного процесса и результат его напрямую зависит от "благополучных" условий жизни, с одной стороны, и с другой - создает "благоприятную" (благополучную) почву для развития ребенка. Для педагога профессионально значимым является умение определять состояние благополучия ребенка.
Физическая культура в базисной программе дошкольного образования "Пралеска" представляет собой качественно новую модель, ориентированную на индивидуально-личностный подход в обеспечении физического, психического и социального благополучия дошкольников, в формировании их здоровья, физического и общего развития. При составлении программы учтены основные положения новой концепции дошкольного воспитания, опыт работы дошкольных учреждений ближнего и дальнего зарубежья, современные подходы к организации дошкольного воспитания. При этом физическая культура рассматривается как важнейший элемент общечеловеческой культуры, призывающий к гармонии "здорового духа в здоровом теле".
Физическое воспитание направлено на "охрану детства" (Л. С. Выготский), амплификацию развития (А. В. Запорожец), предполагающую максимальную реализацию возможностей ребенка в двигательной деятельности. Развитие, обучение, воспитание - три стороны единого образовательного процесса - находят полное воплощение в структуре и содержании раздела "Физическая культура". Стержнем физической культуры в детском саду является оптимальная двигательная активность детей, представленная разными видами двигательной деятельности и формами ее организации.
Базисная программа "Пралеска" нацеливает на здоровьесберегающие технологии, а раздел физической культуры представляет собой определенную оздоровительную систему. При этом понятие "здоровье" прописано в общих положениях программы и исходит из определения, предложенного Всемирной организацией здравоохранения, согласно которому здоровье не сводится к отсутствию болезни, под ним понимается полное физическое, психическое и социальное благополучие ребенка.
Ориентация "Пралески" на обеспечение и укрепление здоровья детей подчеркнута разделом "Расти здоровым, малыш", а также компонентами возрастных блоков "Система оздоровительно-физкультурной работы" и "Какими стали наши воспитанники" [3, c. 92].
В программе обращается внимание на сбалансированность форм организации детской деятельности, предпочтение отдается групповым и индивидуальным перед фронтальными. Основу двигательного режима составляет самостоятельная двигательная деятельность детей. Такой подход расширяет возможности саморазвития ребенка, содействует осознанию себя субъектом деятельности, обеспечивает здоровьесберегающие методы воспитания, создает условия для более тесного сотрудничества взрослых и детей.
В раздел "Физическая культура" впервые включены такие важные направления в работе физического и двигательного развития детей. Показаны наиболее вероятные отклонения в физическом состоянии дошкольников и предложены основные пути профилактики и коррекции.
Особо выделяется роль семьи в воспитании здорового ребенка. Там он проходит главную "школу здоровья", получает необходимую эмоциональную защищенность, переживание чувства самоценности своего "Я".
Ставится задача превращения дошкольного учреждения в открытый социально-психологический комплекс, где родители являются равноправными участниками физического воспитания и педагогического процесса в целом. Обращается внимание на гуманистическую позицию сотрудничества с детьми, родителями, коллегами, общественными организациями.
Предлагаемая модель физической культуры ориентирована на творческий подход в использовании содержания, форм и методов работы с детьми.
Являясь "подсистемой в системе", Модель призвана решать физкультурными средствами общие цели и задачи программы дошкольного образования "Пралеска", и в то же время выдвигает свои специфические. Таким образом, в ней просматриваются две цели: одна исходит из общепрограммной - формирование средствами физической культуры личности ребенка, охрана и укрепление его здоровья, вторая, частная, - формирование основ здорового образа жизни [3, c. 93].
Физическое воспитание представлено как оздоровительное и развивающее; именно эти два концептуально значимых положения органично включают ее в целостный педагогический процесс. Развитие, обучение, воспитание, как три стороны единого образовательного процесса, находят полное воплощение и в Модели. Стержнем физической культуры дошкольника является оптимальная двигательная активность в форме целостного двигательного режима, включающего разные виды двигательной деятельности и формы ее организации оздоровительно-развивающей направленности. Предусматривается их включение в другие виды детской деятельности (игровую, учебную) в качестве операционального состава, создавая этим условия для расширения сферы влияния и собственного развития.
Физическое воспитание представляет собой определенную оздоровительную систему, являющуюся основой здоровьесберегающего педагогического процесса в ДУ. Понятие "Здоровье" исходит из определения, предложенного Всемирной организацией здравоохранения, согласно которому под ним понимается полное физическое, психическое и социальное благополучие ребенка, а не только отсутствие болезней.
Физическое благополучие рассматривается с позиции укрепления здоровья детей, гармонизации их развития, условий для полной реализации двигательного творческого потенциала. Психическое благополучие связано с обеспечением психологического здоровья, под которым понимается целостное состояние эмоционально комфортного ребенка [3, c. 93].
В Модели обращается внимание на сбалансированность форм организации детской деятельности: предпочтение отдается групповым и индивидуальным перед фронтальными. Основу двигательного режима как основного средства физического воспитания составляет самостоятельная двигательная деятельность детей. Такой подход расширяет возможности саморазвития ребенка, содействует осознанию себя субъектом деятельности, создает условия для более тесного сотрудничества взрослых и детей.
В содержание педагогической деятельности впервые включены диагностика, прогнозирование и коррекция здоровья, физического и двигательного развития детей. Показаны возможные, наиболее вероятные отклонения в физическом состоянии дошкольников и предложены основные пути их профилактики и коррекции. Большое внимание уделяется развитию способностей детей через двигательную деятельность.
Особо выделяется роль семьи в воспитании здорового ребенка. Ставится задача превращения дошкольного учреждения в открытый социально-педагогический комплекс, где родители являются равноправными участниками физического воспитания и педагогического процесса в целом. Обращается внимание на гуманистическую позицию сотрудничества с детьми, родителями, коллегами, общественными организациями [3, c. 94].
Результаты физкультурно-оздоровительной деятельности в ДУ оцениваются по динамике индивидуальных показателей здоровья, физического и двигательного развития детей, совокупность которых определяет групповой эффект воспитания. Обязательна оценка срочного и итогового эффекта всех физкультурно-оздоровительных мероприятий, мониторинг основных показателей развития ребенка от поступления в ДУ до перехода в школу.
Модель рассчитана на творческое использование содержания, форм и методов работы с детьми. Педагогу предоставляется возможность, ориентируясь на базис, решать задачи программы по-своему, что расширяет возможности его личностного самовыражения. Такой подход требует радикального изменения в подготовки кадров [3, c. 94].
Таким образом, содержание программы подкреплено технологией физического воспитания, которая представлена как системный педагогический процесс, направленный на заранее прогнозируемые и объективно тестируемые результаты здоровья, физического и двигательного развития детей и включающий алгоритмы деятельности по обеспечению этих результатов. Технология - не формальное повторение заложенных в нее видов деятельности, а вдумчивый поиск вариантов их обогащения с учетом индивидуальных особенностей детей, запросов родителей, конкретных условий дошкольного учреждения и перспектив профессионального роста педагогов.
Похожие статьи
-
Включение физического воспитания обязательной частью в единую систему образовательного процесса школьного учреждения обеспечивает возможность...
-
Понятие и сущность физкультурно-оздоровительной работы с младшими школьникам Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 6-7 до...
-
В результате проведенных исследований и анализа психолого - педагогической литературы по проблеме организации физкультурно-оздоровительной работы в...
-
В ходе написания данной курсовой работы мы выяснили, что в соответствии с социально-экономическими особенностями современного общества целью физического...
-
Физическое воспитание представляет собой комплекс разнообразных средств, способствующих гармоничному развитию человека. В отношении детей дошкольного...
-
Особенности учебно-творческого процесса в системе дополнительного образования Определения дополнительного образования детей как системного понятия может...
-
Понятие "педагогическая технология" может рассматриваться в трех аспектах: научном - как часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели,...
-
Доказано, что первые семь лет жизни ребенка характеризуются интенсивным развитием всех органов и систем. Создание условий для свободной двигательной...
-
Рассматриваемая цель конкретизируется задачами, которые, являясь как бы отдельными слагаемыми цели, выражают ее применительно к разделам многогранного...
-
Организационно-педагогическая деятельность Комплектование штата лагеря кадрами; Участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников...
-
Организация и методы исследования Для определения уровня развития творческого воображения у детей пятого года жизни нами было проведено исследование....
-
Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается реализацией той или иной программы. В условиях вариативности...
-
Актуальность Исследования. Процесс формирования новых социально-политических и экономических основ жизни российского общества в 1990-е годы двадцатого...
-
Физическое воспитание для детей то же, что фундамент для здания. Чем прочнее заложен фундамент, тем выше может быть возведена постройка; чем больше забот...
-
Особенности работы с детьми и подростками в период каникул - Досуг школьников в период каникул
Официально, для обеспечения отдыха, оздоровления и получения свободного времени ребенку предоставляются школьные каникулы. Проанализируем только...
-
Введение С переходом на федеральные государственные стандарты система дошкольного образования отводит родителям роль активных заказчиков и участников...
-
ВВЕДЕНИЕ - Характеристика программы "Президентских состязаний"
За последние годы вопросы физического воспитания все больше и больше привлекают внимание педагогической, медицинской и родительской общественности. И это...
-
Цели, задачи, условия, организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию толерантности младшего школьника на основе художественно-эстетического...
-
Психофизиологические основы формирования графомоторных навыков Считаю для того, чтобы правильно обучать детей письму, нужно знать, как формируются...
-
Условия для организации прогулки - Воспитательно-образовательная работа с детьми на прогулке
Важнейшей задачей дошкольных учреждений является сохранение и укрепление здоровья детей. Здоровье детей и его состояние относится к числу важнейших...
-
Неразрывность учебно-воспитательного процесса в средне-специальных учебных заведениях в большей степени стала пониматься, как умение преподавателя...
-
Виды деятельности учащихся и формы работы с классом Основной закон воспитания утверждает: воспитывать значит организовывать деятельность детей. Человек...
-
Потребности сегодняшней жизни общества диктуют необходимость создания широкой сети образовательных дошкольных учреждений для детей, отстающих в развитии....
-
Образование - это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей. Цель образования - развитие человека, отвечающего требованиям...
-
Программа диагностики психологической зрелости дошкольников Программа диагностики психологической зрелости дошкольников: (см. приложение №1) 1)....
-
Основные задачи развития восприятия устной речи у глухих детей включают: - развитие у них способности воспринимать речевой материал только на слух,...
-
* Полное название, к какой категории относится: государственная или частная, к какой сфере общественного труда относится (производство, торговля,...
-
В настоящее время опубликованы всевозможные программы по воспитанию и обучению детей в дошкольном учреждении. Ряд программ - результат многолетней работы...
-
Во Введении обосновывается актуальность темы исследования, выявляются противоречия, формулируется проблема; определяются объект, предмет, цель...
-
Цели, задачи и принципы программы - Лето в Бикини-ботом
Цель программы: Организация отдыха и оздоровления детей в летний период Задачи: Создание условий для организованного отдыха детей. Укрепление здоровья,...
-
Компонент дидактической работы Сохранение и укрепление здоровья детей - одно из основных направлений работы ДОУ. Только здоровый ребенок способен на...
-
Два близких компонента в системе образования. Достижения в школьном звене во многом обусловлены качеством знаний и умений, сформированных в дошкольном...
-
Методическая работа по коммуникативной компетентности педагогов ДОУ При всем богатстве различных средств педагогической деятельности, направленной на...
-
Изменение позиции рук и ног, основные движения, расширение знаний в области классических терминов "па", изучение и исполнение классического экзерсиса....
-
Особенности организации взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями в...
-
Организация психологической службы в рамках ФГОС, изменения в работе психолога образовательного учреждения Введение новых ФГОС вносит серьезные изменения...
-
В настоящее время туристско-краеведческая деятельность в ГБОУ СОШ №846 имени И. С. Полбина носит эпизодический характер. В основном вся работа в данном...
-
Обучающий эксперимент состоял из 3 этапов (пропедевтического, основного и завершающего). Обучение велось в 2008 году. Целью экспериментального обучения...
-
В последние годы существует мнение, что в нашей стране требуется оценивать работу по физической культуре в школе по данным физической подготовленности...
-
Структура занятий по физической культуре с детьми дошкольного возраста С детьми раннего дошкольного возраста (1-3года) рекомендуется проводить занятия по...
Содержание и организация физкультурно-оздоровительной работы в ДУ в программе "Пралеска" - Физкультурно-оздоровительная работа