Общее недоразвитие речи - Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей у детей среднего дошкольного возраста, имеющих недоразвитие фонетической стороны речи
Общее недоразвитие речи имеет разную степень выраженности: от полного отсутствия речевых средств общения до развернутой речи с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития. Исходя из коррекционных задач, Р. Е. Левиной была предпринята попытка сведения многообразия речевого недоразвития к трем уровням. Каждый уровень характеризуется определенным соотношением первичного дефекта и вторичных проявлений, задерживающих формирование речевых компонентов. Переход от одного уровня к другому характеризуется появлением новых речевых возможностей.
Уровень |
Характеристика детей |
Методика коррекции |
1 Уровень речевого развития |
Который в логопедии характеризуется, как "отсутствие общеупотребительных словесных средств общения", легко соотносится с первым периодом, названным А. Н.Гвоздевым "Однословное предложение. Предложение из двух слов - корней". Активный словарь состоит из нескольких не четко произносимых слов; различие произношения действий и предметов отсутствует; отсутствует или имеется в зачаточном состоянии значение грамматических изменений слов; число дефектно произносимых звуков превышает правильные; фонем. Развитие в зачаточном состоянии; огранич. восприятия и воспроизв. слоговой структуры слова. |
Развитие понимания речи; Развитие самостоятельной речи на основе подражательной деятельности; Формирование двусоставного простого предложения на основе усвоения элементарных словообразований. Формирование звукопроизношения не является самостоятельной задачей, однако, отдельные артикуляционные упр. проводятся. Занятия проводятся подгруппами 2-3 человека в форме игровой ситуации. |
2 Уровень речевого развития |
Описывается в логопедии как "начатки фразовой речи", соответствует периоду нормы "Усвоение грамматической структуры предложения". Дифференцированно обозначаются названия предметов, действий; используют только простые предложения 2-3 слова; словарный запас отстает от возрастной нормы; грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций; трудности с использованием предлогов; затруднено понимание форм числа и рода прилагательных; фонематическая сторона характеризуется наличием многочисленных искажений звуков, замен и смешений; нарушение звуко - слоговой структуры; перестановка слогов, звуков, замены; недостаточность фонематического восприятия, неподготовленность к овладению звуковым анализом и синтезом. |
Коррекция речевого дефекта с одновременным медикаментозным лечением воздействием. Основные задачи коррекции: Интенсивную работу по развитию понимания речи, направленную на различные формы слова; Развитие элементарных форм устной речи на базе уточнения и расширения словарного запаса, практического усвоения простых грамматических категорий; Овладение правильным произношением и различением звуков, формирование ритмико-слоговой структуры слова. |
3 Уровень речевого развития |
Характеризуется как "обиходная фразовая речь с проблемами лексико-грамматического и фонетического строя", представляет собой своеобразный вариант периода усвоения ребенком морфологической системы языка. Наличие развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития; недифференцированное произношение звуков; в активном словаре преобладают сущ. и глаг. недостаточное употребление прилаг.; отмечаются аграмматизмы; проблемы в фонетике, лексике и грамматики у детей школьного возраста проявляются более отчетливо при обучении в школе, создавая большие трудности в овладении письмом, чтением и учебным материалом. |
Основные задачи коррекционной работы: Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка; Формирование полноценной звуковой стороны речи (воспитание артикуляционных навыков, правильного звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия); Подготовка к грамоте; овладение элементами грамоты; Дальнейшее развитие связной речи. Для школьников: Усвоение элементарных теоретических сведений по фонетике, морфологии, синтаксису, орфографии, графике и пунктуации, подготавливающих к изучению систематического курса средней школы; Обогащение речевой практики детей, развитие умений сознательно использовать знания по фонетике, грамматике и правописанию; Овладение на этой основе способами моделирования, различными речевыми операциями; Развитие у детей различных видов устной речи; формирование и расширение лексической стороны речи; Развитие артикуляционного аппарата; формирование навыков правильного произношения зв.; преодоление нарушений произношения слов сложного слогового состава; преодоление индивидуальных затруднений, связанных с анализом звукового состава слова, и коррекция дисграфии. |
Дизартрия - одно из самых частых расстройств речи. В настоящее время ее значение для детской практики резко возросло в силу того, что недостаточность двигательного отдела центральной нервной системы в раннем детском возрасте становится все более обычным явлением. В частности, дизартрия является одним из симптомов детского церебрального паралича.
Логопедам приходится разбираться в структуре дизартрического расстройства самостоятельно. Мы хотим помочь вам разобраться в том, какой вид дизартрии пред Вами в каждом конкретном случае.
Патогенез (механизм) дизартрических расстройств речи обуславливается различными очаговыми поражениями мозга.
Каждая клиническая форма дизартрии требует специфических приемов логопедической коррекции, а для этого необходима их патогенетическая диагностика.
Похожие статьи
-
Общее недоразвитие речи у дошкольников может проявляться в разной степени: от полного отсутствия общеупотребительной речи до развернутой фразовой речи с...
-
Изучение специальной литературы по проблеме развития языковой способности у детей с общим недоразвитием речи и анализ результатов проведенного...
-
Система обучения детей дошкольного возраста с ФФНР включает коррекцию звукопроизношения, формирование фонематического восприятия, подготовку к обучению...
-
Особенности развития речи старших дошкольников В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения. Развитие речи идет...
-
Фонетико-фонематическое недоразвитие - нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми...
-
Обучающий эксперимент состоял из 3 этапов (пропедевтического, основного и завершающего). Обучение велось в 2008 году. Целью экспериментального обучения...
-
В современной дефектологии развитие языковой системы выступает в качестве одного из основных направлений работы по развитию речи, наряду с развитием...
-
Фонетико-фонематическая сторона речи является показателем общей культуры речи, соответствия речи говорящего произносительным нормам. Под фонетической...
-
Сущность понятия связная речь и ее развитие в онтогенезе Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое...
-
Вся коррекционно-воспитательная работа в дошкольном учреждение проводится как на специальных занятиях, так и в повседневной жизни. Педагоги группы -...
-
Большой раздел устного творчества русского народа составляет народный календарь. В своей работе мы старались его придерживаться и организовали...
-
Актуальность исследования. Развитие речи становится все более актуальной проблемой в современном обществе. Снижающийся уровень бытовой культуры, широкое...
-
Логопедия как наука о нарушениях речи. Предмет и задачи логопедии Логопедия -- это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и...
-
Основные подходы к пониманию языковой способности как одного из направлений коррекции фонетико-фонематической системы Под коррекционно-логопедической...
-
Все виды нарушений, рассматриваемые в данной классификации, на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы в...
-
Экспериментальное изучение языковой способности как необходимое условие для развития фонетико-фонематической системы было проведено в 2008 году в группе...
-
Причины: Органического нару Шения голоса: Анатомические изменения (органические нарушения голоса) Хронические воспалительные процессы (органические...
-
Логопедия как наука имеет важное теоретическое и практическое значение, которое обусловлено социальной сущностью языка, речи, тесной связью развития...
-
Анализ результатов констатирующего эксперимента У нормально развивающихся воспитанников старшей группы ориентировку на языковой материал обеспечивают все...
-
Решение данных задач определяет ход логопедического воздействия. Основным направлением логопедического воздействия является развитие речи, коррекция и...
-
Основная задача логопедического воздействия на детей с ОНР - научить связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли,...
-
Взгляды педагогов на роль фонематического восприятия в развитии речи Поступление ребенка в школу - важный этап в жизни, который меняет социальную...
-
Дети с ОНР, входящие в экспериментальную группу, приблизились по уровню развития языковой способности к показателям нормально развивающихся детей....
-
В результате проведения исследования нами были получены следующие результаты: Результаты по заданию № 2 представлены нами в таблице 1 (Приложение 1). По...
-
Форма дизартрии. Псевдобульбарная дизартрия у детей Очаги Поражения - связаны с очагами поражения коры головного мозга, а именно нижней трети передних...
-
Речь возникает при наличии определенных биологических предпосылок и, прежде всего, нормального созревания и функционирования центральной нервной системы....
-
Организация исследования уровня связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР Выявление состояния связной речи является важнейшей составной...
-
Фонематическим недоразвитием речи Основными задачами коррекционного обучения в подготовительной группе для детей с ФФНР в детском саду являются: 1)...
-
Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников - длительный и кропотливый процесс. Длительность работы зависит главным образом от уровня...
-
Преодоление ФФНР достигается целенаправленной логопедической работой по коррекции звукопроизношения и развитию фонематического восприятия. Система...
-
Одна из коррекционных задач - развитие познавательных процессов (мышления, образной, оперативной памяти, слухового и зрительного внимания, а также...
-
Заключение - Малые формы фольклора как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
Наша работа была ориентирована на выявление оптимальных условий речевого развития детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора. В...
-
Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии ребенка В предыдущей главе были рассмотрены теории развития речи, в том числе с...
-
В работе по формированию фонематического восприятия можно выделить следующие этапы: I этап - узнавание неречевых звуков; II этап - различение высоты,...
-
Очаги поражения Особенность: Этиология Период возможного возникновения Клинические Проявления (характеризующие Особенности): Мозжечковая Дизартрия . При...
-
Логопедия опирается на следующие Основные принципы : - системность, - комплексность, - принцип развития, - рассмотрение нарушений речи во взаимосвязи с...
-
Организация работы по формированию навыков связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР Цель формирующего этапа заключалась...
-
Основные этапы формирования речи ребенка В литературе вопросам поэтапности становления речи при ее нормальном развитии уделяется достаточно много...
-
В настоящее время рядом исследователей (М. И. Кольцова, Е. И. Исенина, А. В. Антакова-Фомина и др.) доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук...
-
Речь является важнейшим показателем активности ребенка, познавательной способности. Развивая и совершенствуя свою речь ребенок развивается всесторонне, а...
Общее недоразвитие речи - Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей у детей среднего дошкольного возраста, имеющих недоразвитие фонетической стороны речи