Развитие у детей внимания и памяти - Организация логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи

Одна из коррекционных задач - развитие познавательных процессов (мышления, образной, оперативной памяти, слухового и зрительного внимания, а также способности к концентрации, распределению и переключению внимания).

Внимание и память - процессы, теснейшим образом связанные с речью. Если у ребенка нарушено внимание, то восприятие речи не может происходить в полном объеме. Р. Е. Левина выделяла нарушение внимания как одну из причин возникновения общего недоразвития речи. Развитие внимания и памяти положительно сказывается на коррекции речевого недоразвития.

Игры и упражнения, развивающие познавательные процессы использованные в экспериментальной группе.

Упражнения для развития мышления:

Выделение существенных признаков предметов и явлений, включающих операции на умение обобщать. Толкование пословиц и метафор и т. д.;

Моделирование букв из палочек, из элементов букв, реконструирования букв;

Работа с кубиками Кооса;

Складывание картинок, разрезанных на несколько частей, пазлы;

Игра "IV лишний"

Упражнения для стимуляции слухового внимания:

Игры и упражнения из программы детского сада:

"Угадай, кто кричит?";

"Угадай, на чем играют?";

"Угадай, что делают?";

"Найди пару";

"Где мой домик?";

Игра "IV лишний";

"Узнай по описанию";

"Телефон";

"Отгадай сказку по отрывку".

Упражнения на развитие устойчивости и переключение внимания:

Длительная сортировка и нанизывание бусинок;

Лабиринты (прослеживание взглядом линии от начала до конца);

Чтение алфавита, которое перемежается со счетом: а, 1, б, 2, в, 3 и т. д.

Развитие образной памяти:

Рисунок-схема;

Пробы Хеда (определение схемы собственного тела);

Тактильные ощущения посредством дермалексии (узнавание буквы, написанной на спине, на руке, в воздухе рукой ребенка, узнать буквы на ощупь) и т. д.

Развитие оперативной памяти:

Тест "Кулак - ребро - ладонь";

Игры на выполнение многошаговых инструкций (2, 3, 4, 5-шаговые инструкции), по памяти (словесной инструкции). Например, игра "Найди клад";

"Игрушки на полках", "Слова на полках" (по памяти обнаружить изменение последовательности);

"Живые цепочки" (у каждого на груди цветной значок или буква, слог, слово, предложение). Порядок построения детей изображен схемой. По команде цепочка рассыпается, задача ведущего (ребенка) - собрать цепочку в прежней последовательности;

"Зарядка" - последовательность движений от 3-х до 6-ти, физкультминутки;

Отстукивание ритмов "Телеграфист";

Рядоговорение (времена года, месяцы, дни недели, части суток).

Развитие зрительного восприятия:

Игра "Что изменилось?";

"Отгадай сказку по иллюстрации";

Срисовывание фигур (учитывать пропорции);

Дорисовывание фигур с недостающими деталями;

Письмо букв и слов по шаблонам;

Изографы;

Определение пространственных соотношений элементов графических изображений букв. Можно использовать упражнения на пространственно-временные ориентировки на себе, на листе бумаги.

Заниматься воспитателю необходимо не только на занятиях, но и во время режимных моментов.

Похожие статьи




Развитие у детей внимания и памяти - Организация логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи

Предыдущая | Следующая