Форма дизартрии. Бульбарная дизартрия - Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей у детей среднего дошкольного возраста, имеющих недоразвитие фонетической стороны речи
Очаги Поражения - одностороннее (правое или левое) или двустороннее поражение периферических двигательных нейронов 5, 7, 10, 11 черепно-мозговых нервов, а также спинальных нервов шейно-грудного уровня. Поражение периферического двигательного нейрона на любом его уровне дает клиническую картину периферического паралича (пареза). Ввиду, того, что при этом нервные импульсы в мышцу не поступают и, следовательно, обменные процессы в ней нарушаются, возникает атрофия мышц, тонус ее снижается, наступает атония. Мышца становится вялой, дряблой, поэтому такой паралич часто вялым, или атрофическим.
Этиология - описаны избирательные формы бульбарной дизартрии, вызванные поражением какого - либо одного из бульбарных нервов: поражения языкоглоточных нервов токсинами дифтерии, что в речи больного проявлялось гнусавым тембром голоса (паралич мышц мягкого неба). Боле часто наблюдается поражение лицевого нерва при вирусных заболеваниях или при гнойных воспалительных поражениях среднего уха с развитием вялого паралича мышц губ и щеки на одной половине лица, что может сказаться в речи нечеткой артикуляцией губных звуков (Б, Б, М, М, П, П, В, В, Ф, Ф). Энцефалит, глиальные опухоли.
Особенности - чем ближе очаговое поражение располагается к стволу мозга, тем вялый паралич становится более распространенным, а дизартрия менее избирательной. В случае поражения самого вещества продолговатого мозга (энцефалит, глиальные опухоли) развивается наиболее тяжелая форма бульбарной дизартрии с невнятной - "смазанной", упрощенной артикуляцией звуков.
Период Возможного Возникновения: как в детском, так и во взрослом возрасте.
Клинические Проявления (характеризующие Особенности): атония, атрофия, и арефлексия в мышцах глотки, гортани, неба, языка. Функционально вялый паралич этих мышц выражается в расстройствах глотания (дисфагия или афагия) с поперхиванием и закаливанием во время еды и питья, глухом или гнусавом (дисфония или афония) голосе, ограниченная подвижность языка во время еды, невнятная или "смазанная" речь. Расстройства жевания, невозможность закрыть рот, гипо - или амимия. Незаконченное произношение слов. Речь теряет звуковое богатство и разнообразие. Голос теряет мелодичность, слабый, глухой и истощающийся. Звонкие согласные частично или полностью оглушаются (дубы - тупы и т. д.). паралич приводит к тому, что все звуки речи начинают произносится при проходе выдыхаемого воздуха через нос и поэтому приобретают носовой оттенок.( дочь - ночь, боль - моль). Круглощелевые звуки превращаются в плоскощелевые, вибрант "Р" нарушается первым он превращается в глухой плоскощелевой звук. Все смычные звуки приближаются по звучанию к соответствующим щелевым звукам, и, следовательно, фонематическое и артикуляторное противопоставление звуков по признаку смычный - щелевой в устной речи больных не реализуется.
Звуки:
- - все согласные приходят к одному плоскощелевому звуку. - заменителем всех заднеязычных звук становится щелевой звук с малоопределенным местом образования - то заднеязычными, то верхнее-, то нижнефарингальными. - губные звуки приходят к единому глухому щелевому губно-губному звуку. - гласные искажаются щелевыми призвуками заднеязычного или фарингального типа.
Б>П>Ф> губно-губной-щелевой глухой звук.
Д>Т>С> переднеязычный - плоскощелевой глухой звук.
Р - глухой смягченный, средний между шумным и вибрантом.
Л - глухой смягченный.
I - глухой боковой.
Похожие статьи
-
D поражения лицевого нерва при вирусных заболеваниях или при гнойных воспалительных поражениях среднего уха с развитием вялого паралича D энцефалите,...
-
Очаги поражения Особенность: Этиология Период возможного возникновения Клинические Проявления (характеризующие Особенности): Мозжечковая Дизартрия . При...
-
Форма дизартрии. Псевдобульбарная дизартрия у детей Очаги Поражения - связаны с очагами поражения коры головного мозга, а именно нижней трети передних...
-
Причины: Органического нару Шения голоса: Анатомические изменения (органические нарушения голоса) Хронические воспалительные процессы (органические...
-
Все виды нарушений, рассматриваемые в данной классификации, на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы в...
-
Логопедия как наука имеет важное теоретическое и практическое значение, которое обусловлено социальной сущностью языка, речи, тесной связью развития...
-
Общее недоразвитие речи имеет разную степень выраженности: от полного отсутствия речевых средств общения до развернутой речи с элементами фонетического и...
-
В современной дефектологии развитие языковой системы выступает в качестве одного из основных направлений работы по развитию речи, наряду с развитием...
-
Фонетико-фонематическая сторона речи является показателем общей культуры речи, соответствия речи говорящего произносительным нормам. Под фонетической...
-
Функциональные нарушения голоса Общие причины функционального нарушения голоса: ОРВИ, грипп с осложнениями Голосовое переутомление Плохая постановка...
-
Речь возникает при наличии определенных биологических предпосылок и, прежде всего, нормального созревания и функционирования центральной нервной системы....
-
Основная задача логопедического воздействия на детей с ОНР - научить связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли,...
-
Особенности развития речи старших дошкольников В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения. Развитие речи идет...
-
Решение данных задач определяет ход логопедического воздействия. Основным направлением логопедического воздействия является развитие речи, коррекция и...
-
Логопедия опирается на следующие Основные принципы : - системность, - комплексность, - принцип развития, - рассмотрение нарушений речи во взаимосвязи с...
-
Логопедия как наука о нарушениях речи. Предмет и задачи логопедии Логопедия -- это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и...
-
Изучение специальной литературы по проблеме развития языковой способности у детей с общим недоразвитием речи и анализ результатов проведенного...
-
Анализ результатов констатирующего эксперимента У нормально развивающихся воспитанников старшей группы ориентировку на языковой материал обеспечивают все...
-
Обучающий эксперимент состоял из 3 этапов (пропедевтического, основного и завершающего). Обучение велось в 2008 году. Целью экспериментального обучения...
-
Основные подходы к пониманию языковой способности как одного из направлений коррекции фонетико-фонематической системы Под коррекционно-логопедической...
-
Система обучения детей дошкольного возраста с ФФНР включает коррекцию звукопроизношения, формирование фонематического восприятия, подготовку к обучению...
-
Состояние звукопроизношения этих детей характеризуется следующими особенностями: Отсутствие в речи тех или иных звуков и замены звуков. Сложные по...
-
Взгляды педагогов на роль фонематического восприятия в развитии речи Поступление ребенка в школу - важный этап в жизни, который меняет социальную...
-
Большой раздел устного творчества русского народа составляет народный календарь. В своей работе мы старались его придерживаться и организовали...
-
Экспериментальное изучение языковой способности как необходимое условие для развития фонетико-фонематической системы было проведено в 2008 году в группе...
-
Фонетико-фонематическое недоразвитие - нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми...
-
Дети с ОНР, входящие в экспериментальную группу, приблизились по уровню развития языковой способности к показателям нормально развивающихся детей....
-
Организация работы по формированию навыков связного речевого высказывания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР Цель формирующего этапа заключалась...
-
Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии ребенка В предыдущей главе были рассмотрены теории развития речи, в том числе с...
-
Пословицы и поговорки - особый вид устной поэзии, веками шлифовавшейся и впитавшей в себя трудовой опыт многочисленных поколений. Через особую...
-
Общее недоразвитие речи у дошкольников может проявляться в разной степени: от полного отсутствия общеупотребительной речи до развернутой фразовой речи с...
-
Индивидуальные занятия по заданию логопеда проводятся воспитателем во время второй половине дня, сразу же после дневного сна, то есть примерно с 15-ти...
-
В результате проведения исследования нами были получены следующие результаты: Результаты по заданию № 2 представлены нами в таблице 1 (Приложение 1). По...
-
Одна из коррекционных задач - развитие познавательных процессов (мышления, образной, оперативной памяти, слухового и зрительного внимания, а также...
-
Известно, что дошкольники испытывают затруднения в понимании и интерпретировании значения пословиц и поговорок. Это подчеркивается и в исследованиях Н....
-
Заключение - Малые формы фольклора как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
Наша работа была ориентирована на выявление оптимальных условий речевого развития детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора. В...
-
Организация исследования уровня связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР Выявление состояния связной речи является важнейшей составной...
-
В настоящее время рядом исследователей (М. И. Кольцова, Е. И. Исенина, А. В. Антакова-Фомина и др.) доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук...
-
Введение - Малые формы фольклора как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
На переломных этапах истории обостряется самосознание народа, возрастает интерес к своим истокам, корням, культуре, всему тому, что характеризует его...
-
Сущность понятия связная речь и ее развитие в онтогенезе Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое...
Форма дизартрии. Бульбарная дизартрия - Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей у детей среднего дошкольного возраста, имеющих недоразвитие фонетической стороны речи