Выделение проблемы и цель создания модели, Проблема создания модели для оценки качества образования - Разработка и апробация математического инструментария для оценки качества подготовки специалистов университета

Проблема создания модели для оценки качества образования

Вопрос о содержании и последовательности действий, набор которых позволит гарантировать оказание "качественных" образовательных услуг -- ключевой в рассматриваемой проблеме. Речь идет об оказании именно образовательных услуг. Несмотря на все другие виды производимой вузом "продукции" -- результаты научно-исследовательских работ, учебно-методическую продукцию (учебники, пособия и т. д.), различные виды иных услуг (предоставление в аренду компьютерных сетей, сдача в аренду спортивных сооружений и т. д.) и даже выпуск самой настоящей промышленной продукции -- только предоставление образовательных услуг делает вуз вузом.

Другими словами, ставя задачу повышения "качества вуза" (от чего зависит сегодня и его авторитет, и конкурентоспособность, т. е. благосостояние), необходимо не просто связывать ее решение с повышением качества деятельности именно в сфере предоставления образовательных услуг, т. к. успех вуза в целом зависит от успехов именно в этом направлении.

В последнее время все больше внимание уделяется вопросу обеспечения качества образования. Существуют различные взгляды по проблемам разработки системы качества образования и деятельности вузов. Одними из главных критериев качества подготовки является обеспечение соответствия образовательной услуги требованиям заинтересованных сторон. Так как образование становится все более дорогостоящей услугой и, естественно, что потребитель интересуется тем, за что он платит деньги, поэтому проблемой качества образования озабочены руководители всех уровней системы образования. Хотя бесспорно, одним из потребителей и одновременно участником образовательного процесса являются студенты вуза.

Одним из возможных инструментов оценки качества может являться выявление мнений непосредственных потребителей (работодателей) о качестве образования и обучения в вузе. Для этого в лаборатории "Мониторинг и управление качеством образования ВКГТУ им. Д. Серикбаева" были разработаны анкеты (приложение А) и проведено анкетирование руководителей предприятий по вопросу оценки ими качества полученного образования их подчиненных.

После анализа данных анкет будут вноситься изменения в учебные планы, УМКД, УМКС рассматриваться вопрос о качестве подготовке преподавателей, введение дополнительных курсов по предметам, учебных семинаров, изменение в информационном обеспечении учебных курсов и т. д.

В кратком изложении процессный подход к системе образования основан на концепции, согласно которой любой результат является следствием некоторого процесса, причем выход одного процесса служат входами других процессов.

Жизненный цикл формирования в вузе специалистов можно представить в виде следующих этапов (рисунок 1.1):

    - маркетинг (анализ потребности в специалистах и деятельности выпускников, профориентация, подготовительные курсы, приемные комиссии и т. д.); - проектирование учебного процесса (разработка учебно-методического комплекса, учебных планов, индивидуальной нагрузки преподавателя, методов повышения квалификации преподавателей и т. д.); - планирование и разработка процессов (кадровое обеспечение преподавателями и сотрудниками, организация аудиторных занятий, курсового и дипломного проектирования, практики и т. д.); - материально-техническое обеспечение учебного процесса (помещения, оборудования, оргтехника и т. д.); - процесс обучения (нормирование аудиторных занятий, самостоятельная работа студентов и т. д.); - контроль учебного процесса (хода учебных занятий, знаний студентов, квалификации преподавателей, посещаемости занятий, работы преподавателей и т. д.); - распределение и самостоятельная работа выпускников.

Как любая система, СК в вузе представляет собой множество органично связанных друг с другом элементов. Поэтому принципиально важно, не допуская расчлененности этих элементов, обеспечивать целостность СК. Возможность этого основана на принципе совместности, в соответствии с которым какая-либо совокупность может функционировать, если ее части выступают как единое целое.

Основными признаками системы являются: цели и задачи ее функционирования, набор выполняемых ею функций, структура системы, ее связи с окружающей средой и т. д. Такая система может выступать базой для построения модели.

Похожие статьи




Выделение проблемы и цель создания модели, Проблема создания модели для оценки качества образования - Разработка и апробация математического инструментария для оценки качества подготовки специалистов университета

Предыдущая | Следующая