Организация Развитие физической культуры и спорта в России с XVIII до ХХ вв. - Развитие физической культуры и спорта на разных этапах Русской истории

С начала XVIII в. реформы Петра I обусловили более динамичное развитие элементов физической культуры и спорта в России. В 1701 г. в Москве была открыта Школа математических и навигационных наук, в которой физическая подготовка впервые вводилась в качестве обязательного учебного предмета (в 1719 г. переведена в Петербург и преобразована в Морскую академию). В последующие годы физическое воспитание предусматривалось и в других учебных заведениях: в общеобразовательной гимназии Глюка (1703), Морской академии (1719), кадетских корпусах (1732). К основным средствам физического воспитания в зависимости от условий, наличия учителей и специфики учебного заведения относились фехтование, верховая езда, гребля, парусное дело, стрельба из пистолета, танцы и игры.

12 апреля 1718 года была основана "Невская флотилия" - первый российский клуб парусного и гребного спорта. В бесплатное пользование было роздано 141 судно. Члены клуба с гребцами-матросами в конкретные дни и часы собирались на Неве и обучались управлять парусом, совершенствовались в гребле.

Во второй половине XVIII в. открылись гимназии и пансионаты для обучения детей дворян и разночинцев. В гимназиях наряду с другими предметами обучали фехтованию, танцам, светским манерам.

Большое значение для развития теории и практики физического воспитания в России имели передовые взгляды на эту проблему прогрессивных слоев зарождавшейся в XVIII в. буржуазии. Новые идеи исходили от ученых, мыслителей, революционеров, полководцев. Если обобщить их отношение к вопросам физической культуры, то можно констатировать следующее:

Физическое воспитание является неотъемлемой частью всестороннего развития личности;

С помощью правильной системы воспитания можно подготовить человека к эффективному выполнению своих государственных обязанностей (И. И. Бецкой);

Ставился вопрос о физическом воспитании девочек (А. Ф. Бестужев, И. И. Бецкой, А. Н. Радищев);

Большое значение в физическом воспитании придавалось процессу закаливания (С. Г. Зыбелин, Н. И. Новиков, А. В. Суворов);

Русский просветитель Н. И. Новиков в статье "О воспитании и наставлении детей" отрицал "теорию уединения" Руссо и высказался за общественные формы воспитания детей;

Прогрессивными идеями воспитания, и физического в частности, были призывы к его организации среди крестьянства (Н. И. Новиков, А. Н. Радищев, И. Т. Посошков, А. Я. Поленов);

Ряд крупных военачальников придерживался прогрессивных взглядов в вопросах военно-физического воспитания в армии и на флоте (П. А. Румянцев, Ф. Ф. Ушаков, А. В. Суворов)".

В начале XIX в. (1802) было учреждено Министерство народного просвещения (МНП). В 1804 г. был принят Устав учебных заведений, по которому оформлялась система образования, включавшая в себя приходские и уездные училища, гимназии и университеты. В гимназиях и университетах физическое воспитание числилось как необязательный предмет. Его рекомендовалось проводить там, где есть возможность заниматься телесными упражнениями. 12 августа 1810 года вышло постановление о Лицее (Царскосельском), в котором присутствовал раздел "Изящные искусства и гимнастические упражнения", включавший в себя чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховую езду, плавание. В Царскосельском лицее был специальный зал, где под руководством учителей лицеисты занимались фехтованием, гимнастикой и другими физическими упражнениями и играми.

Во второй половине XIX - начале XX вв. в значительной степени обновились теоретические основы физического воспитания благодаря научной и практической деятельности Н. И. Пирогова, И. М. Сеченова, Н. Е. Введенского, И. П. Павлова. Вторая половина XIX в. связана с деятельностью основоположника отечественной педагогики К. Д. Ушинского. Он отмечал, что в процессе умственного воспитания необходимо чередование умственного труда с физическими упражнениями. Физическое и эстетическое воспитание К. Д. Ушинский считал единым и взаимосвязанным процессом.

В 1889 г. была опубликована "Инструкция для преподавания гимнастики в мужских учебных заведениях ведомства Министерства народного просвещения". Содержание инструкции состояло из пяти отделов:

Строевые упражнения проводятся по уставу о строевой пехотной службе;

Вольные упражнения, включая и подготовительные к прыжкам, ходьбе, бегу, фехтованию и плаванию;

Упражнения с подвижными снарядами: палки, мячи, деревянные шары;

Упражнения на неподвижных снарядах: козлы, параллельные брусья и др.

Во второй половине XIX в. начали появляться общественные физкультурно-спортивные организации. К 1914 г. их было около 360, среди них Общество телесного воспитания "Богатырь", Общество содействия физическому развитию учащейся молодежи, Общество физического и нравственного воспитания "Маяк", Общество любителей бега на коньках, Всероссийский футбольный союз и др.

Обсуждая реализацию физического воспитания в России, необходимо отметить систему физического образования Петра Францевича Лесгафта, которая была изложена в его книге "Руководство по физическому образованию детей школьного возраста". В книге освещены принципы профессиональной подготовки специалистов по физическому образованию, дано обоснование возрастного подхода при физическом образовании, представлена классификация физических упражнений; установлена взаимосвязь физического образования с умственным и эстетическим воспитанием, показана образовательная роль двигательных действий в трудовой, военной и повседневной жизнедеятельности человека, сделан значительный вклад в практику физкультурного образования женщин.

Процесс физического образования детей школьного возраста П. Ф. Лесгафт представлял так. На первом этапе следовало научить ребенка основным необходимым движениям: правильно бегать, прыгать, метать, выполнять движения различными звеньями тела и т. п. Эти упражнения назывались простыми (элементарными) и предназначались для учащихся начальных классов (7 - 12 лет). физический культура спорт русский

Второй этап включал упражнения с более высокой физической нагрузкой. Необходимо было научить ребенка преодолевать постепенно и последовательно нарастающие трудности: увеличение веса предметов, умение бежать не только правильно, но и быстро, прыгать дальше и выше и т. п. Эти упражнения назывались сложными или упражнениями с увеличивающимся напряжением. Они вырабатывали у школьников настойчивость и умение преодолевать трудности при значительных физических нагрузках; рекомендовались для детей 12 - 15 лет.

Третий этап физического образования Лесгафт называл периодом обучения управлению движениями по времени их выполнения, по характеру прилагаемых усилий, ориентированию в пространстве. Этот этап предназначался для школьников старшего возраста (15 - 18 лет).

В 1888 г. в сочинении "Отношение анатомии к физическому воспитанию и главные задачи физического образования в школе" П. Ф. Лесгафт опубликовал планы уроков физического образования с учетом обоснованных им возрастных периодов развития детей.

Для младшего возраста (7 - 12 лет): 25% времени урока уделялось элементарным и сложным действиям; 25% - ходьбе, бегу и метаниям; 50% - играм (главным образом - одиночным).

Для среднего возраста (12 - 15 лет): 33,3% времени следовало посвятить элементарным и сложным движениям с бегом; 33,3% - прыжкам, метаниям с постепенно увеличивающимся напряжением, борьбе; 33,3% - играм (главным образом со сложными двигательными заданиями).

Для старшего возраста (15 - 18 лет): 50% времени урока отводилось упражнениям с постепенно увеличивающейся нагрузкой (прыжкам, метаниям, борьбе и др.); 25% - движениям с отягощениями; 25% - играм.

П. Ф. Лесгафт считал, что система должна состоять из небольшого количества естественных движений: ходьбы, бега, прыжков, метаний, борьбы, простых гимнастических упражнений, игр, экскурсий.

В 1902 г. вышло постановление МНП о комплексе мер, "имеющих целью урегулировать труд учащихся и содействовать правильному их физическому развитию". В нем указывались следующие цели физических упражнений: "поддержание достаточного запаса энергии в нервно-мышечной системе, приучение к выносливости, выработка стройности, легкости и изящества всех движений, развитие ловкости, находчивости и разумной уверенности в себе". Согласно данному постановлению, особое место отводилось подвижным играм, но сохранялись и элементы военной гимнастики. Помимо перечисленных стабилизировавшихся элементов содержания предлагались в качестве физических упражнений коньки, лыжи, плавание и гребля, езда на велосипеде, фехтование, ручной труд, танцы, пение, обучение игре на музыкальных инструментах.

20 мая 1910 года за N 14949 вышел циркуляр "О подготовке преподавателей гимнастики", согласно которому предполагалось принимать на курсы лиц, окончивших средние учебные заведения, "любящих свой предмет и способных приохотить к занятию им учащихся". Курсы должны были включать в себя как практические, так и теоретические занятия, программа для которых составлялась лицами, проводящими эти курсы. 12 августа МНП был внесен в Государственную думу проект о реформе средних учебных заведений, согласно которому предусматривали повышение жалования для преподавателей гимнастики до 500 рублей и составление "таблицы уроков" таким образом, чтобы "не было помехи для физических упражнений".

К 1912 г., по данным МНП, в 855 средних учебных заведениях преподавалась сокольская гимнастика, в 296 - шведская, в 415 - немецкая, военная гимнастика и физическое образование по системе П. Ф. Лесгафта. Причем с 1911/1912 учебного года МНП рекомендовало в учебных заведениях своего ведомства проводить сокольскую гимнастику. Кружки сокольской гимнастики создавались в средних и высших учебных заведениях многих крупных городов России. Из Чехии были приглашены специалисты - "соколы", доставлено значительное количество гимнастических снарядов и оборудования для организации учебных занятий. В 1913 г. была создана Канцелярия главного наблюдающего за физическим развитием народонаселения Российской империи (главнонаблюдающий - генерал В. Н. Воейков). В структуре МНП готовилась реформа, в результате которой должен был появиться воспитательный предмет "Физические упражнения".

Зарождение и последующее развитие многих видов спорта в России началось примерно на 50 и более лет позже, чем в большинстве западных стран. Конькобежный спорт берет свое начало с 1877 г., когда в Петербурге образуется Общество любителей бега на коньках. Первый чемпионат России конькобежцев-мужчин состоялся в Москве в 1889 г., а первый национальный чемпионат по конькобежному спорту среди женщин - в 1913 г. Наиболее известными русскими конькобежцами конца XIX - начала XX вв. стали А. Паншин, Г. Киселев, Н. Седов, Е. Бурнов, Н. Струнников, В. Ипполитов.

Тяжелая атлетика до 30-х гг. XX в. объединяла поднятие тяжестей, борьбу и бокс. Годом рождения поднятия тяжестей в нашей стране как вида спорта считается 1885 г., когда доктор В. Ф. Краевский в Петербурге создал "Кружок любителей атлетики". В 1897 г. по инициативе Г. И. Рибопьера создается Петербургское атлетическое общество. В этом же году разыгрывается первый в истории любительский чемпионат России по тяжелой атлетике (поднятие тяжестей и борьба). Наиболее известные спортсмены Г. Гаккеншмидт, С. Елисеев, И. Поддубный, И. Заикин, П. Крылов, А. Засс, Я. Чеховский, М. Клейн.

В 90-х гг. XIX в. в городах России начали увлекаться велосипедным спортом. Б. Р. Голощапов считает, что приоритет изобретения велосипеда принадлежит крестьянину Нижегородской губернии Леонтию Шамшуренкову, который в 1752 г. придумал многоместную "самобеглую коляску". К концу XIX в. в городах России было создано около 50 велоклубов. Первые соревнования состоялись в Москве в 1883 г. В 1894 г. была впервые проведена шоссейная многодневная гонка протяженностью 410 верст (437 км) Москва - Нижний Новгород. Выход наших велосипедистов на международную арену связан с именами М. Дьякова и О. Панкратова.

Академическая гребля как вид спорта сформировалась в России в конце XIX в. Первый чемпионат страны проводился в 1822 г. в Петербурге. С 1896 и до 1914 г. первенства среди лодок-одиночек проводились ежегодно. Заметный след в истории этого вида спорта оставили М. Свешников, М. Куузик, А. Переселенцев.

Спортивное плавание в России берет свое начало с 1908 г. с открытием в местечке Шувалово под Петербургом Шуваловской школы плавания. По образцу Шуваловской школы ее учениками подобные школы были созданы в Баку, Николаеве, Ораниенбауме.

Датой зарождения лыжного спорта считается 29 декабря 1895 года, когда состоялось открытие Московского клуба лыжников. Первый Всероссийский чемпионат прошел в 1910 г. Впервые выехали за границу, в Швецию, два наших сильнейших лыжника П. Бычков и А. Немухин в 1913 г., однако они были намного слабее скандинавских гонщиков.

В конце XIX в. первые шаги в России делал футбол. Первыми городами, где начали культивировать этот вид спорта, стали Петербург, Москва, Орехово - Зуево. В 1908 г. был образован Всероссийский футбольный союз.

Годом рождения отечественной легкой атлетики считается 1888 г., когда в местечке Тярлево (под Петербургом) был организован первый в России легкоатлетический кружок. Нормативы по легкой атлетике впервые были введены в Петербургском кружке любителей спорта в 1902 г. В 1908 г. проводилось первое первенство России по легкой атлетике, в котором участвовало 50 спортсменов из 6 спортивных клубов Петербурга и Риги. 27 мая 1910 года в Москве впервые на официальных междугородных соревнованиях по легкой атлетике выступили женщины.

Зарождение отечественной спортивной гимнастики ознаменовано образованием в 1881 г. Русского гимнастического общества в Москве. Первым чемпионом России по гимнастике стал петербуржец П. Кребс.

Первое неофициальное участие российских спортсменов в Олимпийских играх состоялось в Играх IV Олимпиады в 1908 г., а официальное - в Играх V Олимпиады в 1912 г. Дело в том, что устав Российского олимпийского комитета (РОК) был принят Министерством внутренних дел только 17 мая 1912 года, в то время как Олимпиада должна была начаться 5 мая. В состав РОК вошли: Ф. Е. Мейендорф - почетный председатель, В. И. Срезневский - председатель, Г. И. Рибопьер - товарищ председателя (заместитель), А. П. Лебедев - товарищ председателя, П. И. Лидваль - казначей, Г. А. Дюпперон - секретарь. Первым российским олимпийским чемпионом стал Николай Панин-Коломенкин (фигурное катание на коньках, IV Олимпийские игры, Лондон, 1908 г.). После неудачного выступления российских олимпийцев в Играх V Олимпиады в 1912 г. было принято решение о ежегодном проведении Российских олимпиад. Российские олимпиады состоялись в 1913 г. (Киев) и 1914 г. (Рига).

Первая мировая война, революции, Гражданская война нарушили поступательное развитие элементов физической культуры и спорта в России. В 1915 г. вышло положение о мобилизации спорта, которое выполнило системообразующую функцию по отношению к элементам физической культуры и спорта. Согласно этому положению, предполагалось объединять кадры и материальную базу учебных заведений и спортивных обществ для военно-физической подготовки призывников и допризывников. Таким образом, были созданы предпосылки для огосударствления материальной базы спортивных обществ. На базе этого объединения создавались военно-спортивные клубы, которые после революции 1917 г. перешли в ведение Главного управления всеобщего военного обучения (Всевобуча) [1].

Похожие статьи




Организация Развитие физической культуры и спорта в России с XVIII до ХХ вв. - Развитие физической культуры и спорта на разных этапах Русской истории

Предыдущая | Следующая