Введение - Проблема развития личности у дошкольников

Многозначность и многоплановость психологического феномена "личность" объясняют неугасающее в научном мире внимание к этому явлению и вопросам, связанным с развитием личности.

Личностью в психологии обозначается системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношении в индивиде.

Формирование личности хотя и есть процесс освоения специальной сферы общественного опыта, но процесс совершенно особый. Он отличается от усвоения знаний, умений, способов действий. Ведь речь идет о таком освоении, в результате которого происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование, соподчинение и тому подобном. А достичь всего этого путем простого усвоения нельзя. Усвоенный мотив в лучшем случае мотив знаемый, но не реально действующий, т. е. мотив неистинный. Знать, что должно делать, к чему следует стремиться, - не значит хотеть это делать, действительно к этому стремиться. Новые потребности и мотивы, а также их соподчинения возникают в процессе не усвоения, а переживания, или проживания. Этот процесс всегда происходит только в реальной жизни человека. Он является всегда эмоционально насыщенным, часто субъективно творческим.

Так как личность продолжает свое развитие на протяжении всей жизни человека, то можно сказать о том, что существуют сензитивные периоды данного развития человека, и на этих периодах наиболее существенное влияние будут играть как наследственные, так и социальные факторы.

Становление личности по мнению Эриксона понимается как смена этапов, на каждом из которых происходит качественное преобразование внутреннего мира человека и радикальное изменение его отношений с окружающими людьми. В результате этого он как личность приобретает нечто новое, характерное именно для данного этапа развития и сохраняющееся у него (по крайней мере, в виде заметных следов) в течение всей жизни. Причем новые личностные черты, по его мнению, возникают лишь на основе предыдущего развития.

Первое рождение личности относится к дошкольному возрасту и знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам. В данный период огромное влияние на ребенка оказывает как биологическая среда, так и социальное окружение, интенсивность, своевременность и адекватность педагогических воздействий.

Проблема развития личности у дошкольников на современном этапе весьма актуальна, так как высокая скорость развития науки и техники, увеличение населения на планете непременно ведут к тому, что растут и темпы развития человечества, детей в частности. Поэтому возникают новые требования к интеллектуальному развитию, появляются новые понятия и представления нравственности, ценности и морали, которые непременно ведут к изменению в формировании личности взрослых и оказывают влияние на развитие личности детей

Авторы, занимающиеся вопросами развития личности дошкольников (П. Лесгафт, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович, Ю. Б. Гиппенрейтер и другие), пишут о том, как влияют организованная макро - и микросреда и стихийные воздействия на формирование и развитие личности ребенка-дошкольника, но очень мало работ о механизмах формирования личности, возможных методах и средствах целенаправленного развития личности дошкольников.

Проблема: какие существуют методы и средства развития личности у детей дошкольного возраста.

Цель данной работы - изучение проблемы развития личности у дошкольников.

Объект исследования: личность.

Предмет исследования: развитие личности у детей дошкольного возраста.

Задачи работы:

    1. дать психолого-педагогическую характеристику личности; 2. изучить психолого-педагогическую литературу по вопросу развития личности у детей дошкольного возраста.

Методы, используемые в работе:

Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.

Похожие статьи




Введение - Проблема развития личности у дошкольников

Предыдущая | Следующая