Инновации в образовании - Педагогика дошкольного детства
Дошкольный социальный педагогический образовательный
Закономерности возникновения инноваций в сфере образования:
Инновации в образовании обусловлены политическими, социальными, экономическими, культурными преобразованиями в обществе.
Возникновение инноваций обусловлено противоречиями, назревшими в сфере образования, а также между образовательными системами и образовательным пространством.
Инновации внедряются в образовательную сферу, будучи востребованными со стороны общества.
Инновации присущи образовательной сфере, являясь ее атрибутом.
Инновации являются тем средством, благодаря которому происходит развитие образования.
Признаки инноваций:
Инновация - атрибут образования, обуславливающий его прогрессивное развитие;
Инновации возникают как следствие противоречий в сфере образования и направлены на разрешение этих противоречий и снятие проблем;
Инновации связаны с освоением, созиданием, внедрением образовательных новшеств;
Инновации возникают в образовательных системах, функционируют в образовательных учреждениях и органах управления образованием;
Субъектами инноваций являются работники образования и учащиеся;
Инновации приводят к существенным и прогрессивным изменениям в образовательных системах;
В результате инноваций происходят изменения в протекании образовательных процессов и процессов управления образованием;
Инновации сопряжены с положительными изменениями в интеллектуальной, эмоциональной, духовной, физической сферой людей;
Инновации в образовании положительно сказываются на развитии образовательного пространства.
Инновация - это закономерно возникающее или проектируемое явление в сфере образования, характеризующееся созиданием, освоением, апробацией, внедрением образовательной новации, способствующей повышению качества образования в широком смысле (благоприятным для человека, изменениям в его интеллектуальной, эмоциональной, духовной и физической сферах); проявляющиеся в появлении принципиальных (прогрессивных) изменений в содержании образования, в протекании образовательных процессов, в образовательных отношениях, в образовательных средствах и в образовательном пространстве.
По мнению И. О.Котляровой, инновации характеризуются созданием, освоением, апробацией, распространением некоего новшества, которое называют образовательной новацией. Происходит это в специфических видах деятельности, носящих общее название инновационной деятельности. Субъектами инновации являются субъекты образования. Практическая реализация субъектами образования инновационной деятельности с применением специфических средств носит название инновационного процесса.
Образовательные новации.
Педагогические новации могут возникать в содержании образования, в педагогических технологиях, в организации и управлении образованием, в образовательном пространстве. Все новации подразделяются на собственно педагогические новации и управленческие новации.
В числе педагогических новаций могут быть разнообразные продукты профессионально-педагогической деятельности, дидактические средства, модели, образовательные системы, технологии и методики, методические разработки, пособия, программы и др. Они выступают в качестве новации, когда создаются или осваиваются работниками образования.
Главными субъектами управленческих новаций являются работники органов управления образованием. В качестве новаций выступают планы и программы управления образованием, их отдельные компоненты и составные части, элементы документационного обеспечения управления образованием, новые способы, стили, технологии управленческого взаимодействия.
Инновационный процесс представляет собой практическую реализацию инноваций. В ходе инновационных процессов осуществляется инновационная деятельность субъектов инновации, применяющих специфические средства.
Виды инноваций
По содержанию деятельности инновации подразделяются на следующие виды:
Созидание новаций разной степени новизны - неотъемлемый признак педагогической деятельности для преподавателя, который постоянно совершенствует свое педагогическое мастерство. Готовность к созиданию новшеств, результативность соответствующих видов деятельности служат показателями профессионально-педагогической квалификации педагога.
Созидание новации работниками образования возникает в разных аспектах их образовательной деятельности. В образовательных процессах созидание новаций происходит обычно в формах подготовки методических, дидактических материалов, создания разработок.
Для учащихся созидание инноваций является менее распространенным.
Освоение новаций. Главный признак - его избирательность. Это означает, что осваиваются не любые новации, а лишь те, которые способствуют реализации целенаправленной деятельности участников образования
Для педагогов освоение новаций происходит и в текущей профессиональной деятельности, в управлении и реализации образовательных процессов, и в исследованиях. В исследовательской работе поиск новаций связывается с изучением научной, методической, популярной литературы, анализом документационных материалов, на основе которых происходит выявление сведений, необходимых работнику образования.
Для учащихся освоение новации является основным элементом инновации. Освоение инновации происходит в учении, исследованиях, самообразовании.
Апробация инноваций. Работниками образования происходит с использованием методов педагогического исследования. Как правило, в этих случаях применяются методы педагогического эксперимента или методы экспертных оценок.
Апробация новаций учащимися носит естественный и стихийный характер. Практически апробация новаций происходит для них постоянно, после и параллельно освоению новаций.
Внедрение новаций. Это вид инновации, который приобретает качественно новые признаки по сравнению с другими видами, это тот элемент, который обуславливает "распад" или эволюцию системы, переход ее в новое качество.
После внедрения некоторые признаки инновации утрачивают элемент новизны, оригинальности. Со временем инновационные процессы становятся традиционными образовательными процессами.
Внедрение - это сложный этап. Он сопряжен, во-первых, с абстрагированием основной идеи, лежащей в основе новации. Для работников образования при этом формулируются теоретические положения как научная основа новации. На этапе апробации они выдвигаются в качестве гипотезы. В ходе апробации происходит коррекция новшества и уточнение теоретических постулатов. Во-вторых, внедрение осуществляется по специально разработанной программе. То есть, требуется определенное документационное обеспечение для внедрения. Оно может быть оформлено в качестве методических рекомендаций, руководств, организующих программ, циркуляров и других документов. Они выполняют управляющую роль в ходе внедрения новаций. Внедрение новаций осуществляется в текущей работе по управлению образовательными процессами в исследовательской деятельности работников образования.
Внедрение новаций учащимися означает принятие ими освоенного опыта, знаний таким образом, чтобы новации, перейдя в новое качество, стали присвоенным элементом образованности.
Похожие статьи
-
Воспитание в учреждениях дополнительного образования - Педагогика дошкольного детства
Учреждения дополнительного образования как один из элементов системы образования Дополнительное образование является необходимым компонентом современного...
-
Профессиональная деятельность воспитателя - Педагогика дошкольного детства
Сущность педагогической деятельности Смысл педагогической профессии выявляется в деятельности, которую осуществляют ее представители и которая называется...
-
Создавая основную образовательную (общеобразовательную) программу, каждое образовательное учреждение сталкивается с необходимостью учета региональных...
-
Преемственность между дошкольным и начальным образованием - Педагогика дошкольного детства
Особенности развития личности 6-7-летних детей Седьмой год жизни - продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начался в пять...
-
Взаимосвязь и взаимодействие семьи и дошкольного учреждения - Педагогика дошкольного детства
Основные направления развития общественного и семейного воспитания Исторически развитие общественного и семейного воспитания шло по трем основным...
-
Развитие и воспитание детей дошкольного возраста - Педагогика дошкольного детства
Дошкольный возраст делится на несколько, более мелких этапов: младший, средний, старший дошкольный возраст. В дошкольных учреждениях согласно этой...
-
Игровая деятельность дошкольника - Педагогика дошкольного детства
Игра как средство воспитания В педагогической теории игры особое внимание уделяется изучению игры как средства воспитания. Основополагающим является...
-
Правовой статус образовательных учреждений. Типы и виды образовательных учреждений и организаций, регламентация их деятельности. Учредители...
-
1. Характеристика уровней управления Дошкольное учреждение имеет управляемую и управляющую системы. Система управления состоит из взаимосвязанных между...
-
Образовательный процесс в дошкольном учреждении - Педагогика дошкольного детства
Сущность педагогического процесса Педагогический процесс -- это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на...
-
Итак, подведем итоги представленной работы. Дипломный проект на тему "Исследования и совершенствование деятельности регионального управления в сфере...
-
Дошкольная педагогика как наука - Педагогика дошкольного детства
Педагогика -- наука о воспитании Свое название педагогика получила от греческих слов "пайдос" -- дитя и "аго"- вести. B дословном переводе "пайдагогос"...
-
Введение - Педагогика дошкольного детства
Если по известному выражению "чужая душа потемки", то во сколько раз загадочнее детская душа с ее несложившимся характером, с типичной для детства...
-
Понятие и сущность метода и приема обучения. Историческое развитие методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной...
-
Можно выделить несколько принципов построения педагогического процесса в дошкольном учреждении: - учитывать возрастные возможности детей; опираться на...
-
Проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества: своевременно закладываются основы...
-
Педагогический коллектив школы, особенности его жизнедеятельности. Межличностные отношения в педагогическом коллективе и их формирование....
-
Развитие российской педагогики и образования в XIX - начале XX вв - Педагогическая теория
Развитие педагогического сознания в этот период характеризуется становлением классической и реформаторской педагогики. Русская педагогическая мысль...
-
Педагогические традиции восточных славян до Х века. Появление письменности на Руси. Влияние зарождения государственности и единой религии на...
-
Эстетическое воспитание дошкольников - Педагогика дошкольного детства
Особенности эстетического развития дошкольников Эстетическое развитие детей от младшего к старшему дошкольному возрасту идет в различных направлениях: в...
-
Трудовое воспитание дошкольников - Педагогика дошкольного детства
Особенности детской трудовой деятельности: Ребенок не создает в своем труде общественно значимых материальных ценностей. Труд детей носит воспитывающий...
-
Отклонения в поведении детей - Педагогика дошкольного детства
Причины и характер отклонений в поведении детей Для правильного воспитания дошкольника очень важно педагогам и родителям знать, что дети находятся лишь в...
-
Умственное воспитание и развитие дошкольников - Педагогика дошкольного детства
Умственное развитие дошкольников Умственное развитие -- это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в...
-
Развитие и воспитание детей раннего возраста - Педагогика дошкольного детства
Особенности периода раннего детства и его значение В результате многочисленных исследований в разных странах открылась удивительная картина - от рождения...
-
Современная система образования - Преемственность в работе дошкольного учебного учреждения и школе
Дошкольное образование имеет целью формирование здоровой и полноценной личности ребенка, подготовленного для учебы в школе. Оно проводится до шести-семи...
-
Развитие педагогики и образования в Советском Союзе. Современное состояние - Педагогическая теория
Октябрьская революция положила начало коренным переменам во всех сферах жизни страны, в том числе и в педагогике и образовании. 20-30-е гг. - период...
-
Структура управления традиционна. Главный орган управления - педагогический Совет, которым руководит заведующий. Дополнительно организованна творческая...
-
Начинать подбор персонала необходимо с общих целей предприятия и конкретного подразделения, с уточнения результата, который необходимо получить от...
-
Дошкольный кадровый муниципальный управление Предложения по совершенствованию системы формирования кадрового состава органами муниципального управления...
-
Дошкольный возраст -- благоприятный период для развития творчества. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах,...
-
Общая характеристика деятельности и организационная структура МБДОУ "Дюймовочка" города Заозерный Паспорт МБДОУ "Детский сад "Дюймовочка" г. Заозерного...
-
Термин "потенциал" в своем этимологическом значении происходит от латинского слова potentia, что означает скрытые возможность, мощность, силу. Широкая...
-
Слово "эксперимент" переводится с греческого как "проба, опыт". Современный словарь иностранных слов гласит, что эксперимент - это 1 научно поставленный...
-
Психологическое сопровождение образовательного процесса ДОУ в условиях реализации ФГОС дошкольного образования Федеральный государственный...
-
Обучение в целостном педагогическом процессе. Понятие о дидактике как науке об обучении и образовании. Предмет задачи и функции дидактики. Категориальный...
-
Введение - Основы экологического образования детей дошкольного возраста
Бытует мнение, что дошкольники познают окружающий мир через наблюдение или через практическую деятельность во время прогулки Так же существую и...
-
Тема1. Педагогика как наука. Различные подходы к пониманию педагогики. Педагогика как наука. Основные этапы развития педагогики. Объект и предмет...
-
Сущность и нормативно - правовая база регионального управления В настоящее время система образования России включает порядка 140 тысяч государственных...
-
Образование решает главную государственную задачу: воспроизводство человеческого капитала. Значит, оно должно быть доступным, качественным и...
-
Цели и принципы развития национальной системы образования Беларуси - Основные категории педагогики
В соответствии с действующим законодательством руководство образованием в Республике Беларусь осуществляют органы государственного управления...
Инновации в образовании - Педагогика дошкольного детства