Конспект занятий по методике формирования представлений детей дошкольного возраста о фигурах в разных возрастных группах - Ознакомление детей дошкольного возраста с формой предметов

Средняя группа.

Тема: "Треугольник".

Цель занятия: закрепить названия геометрических фигур; учить находить предметы названной формы; учить составлять домик из четырех треугольников, сделанных из квадрата; учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения.

Материалы:

Для воспитателя: фланелеграф, игрушечный зайчик, два квадрата (большой и маленький), разрезанных по диагоналям; "Чудесный мешочек с набором геометрических фигур".

Для детей: по две карточки, на каждой из которых один, два или три предмета.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку: Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку.

Кто это?

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Правильно, к нам сегодня прибежал зайчик! (показывает зайчика). Он очень замерз и просит вас сделать для него из фигур, которые у вас есть (4 треугольника), маленький домик. Давайте, ребята, поможем зайчику.

Вызванный ребенок пробует сконструировать домик из 4 одинаковых треугольников, прикладывая один к другому, но не накладывая один на другой.

Большинство детей сделают такие домики:

Но могут быть и другие варианты:

Можно вызвать сразу двоих детей, которые одновременно будут строить дома для зайчика. В этом случае надо дать второму ребенку такой же набор. Дети должны работать самостоятельно, без подсказки.

Затем сравнить домики по величине. Зайчик благодарит детей, говорит, что в одном доме будет жить он, а в другом - его брат.

Воспитатель: А теперь, дети, давайте поиграем.

Игра "Чудесный мешочек".

В мешочке находятся знакомые детям геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники разной величины.

Вызванный ребенок на ощупь определяет форму попавшейся ему фигуры, называет ее и достает из мешочка.

Дети определяют правильность ответа.

Затем ребенок должен назвать любой предмет такой же формы. После того как ребенок выполнил задание, фигура снова кладется в мешочек. Воспитатель вызывает 5-6 детей, чтобы были названы все пройденные геометрические формы.

Старшая группа.

Тема: "Конус".

Цель занятия: ознакомить детей с конусом; выяснить основные признаки конуса; повторить предметы знакомой им цилиндрической формы.

Ход занятия:

Воспитательница ставит перед детьми игрушку, так называемую пирамидку, предлагает обвести ее пальчиком, потом спрашивает, какую известную им плоскую фигуру напоминает пирамидка. Дети отмечают, что она напоминает треугольник. "Обнимите обеими руками эту фигуру. Чем она отличается от треугольника?" Дети отвечают, что она круглая и постепенно утолщается сверху вниз, что она состоит из нанизанных на стержень колец. Воспитательница говорит, что такую фигуру называют конусом. Показывая другую фигуру, состоящую из квадратов убывающего размера, воспитательница объясняет, что такую игрушку можно назвать пирамидкой. Разбирая пирамидку и конус на элементы, дети сами отмечают их различия: конус состоит из убывающих по размеру круглых колец, не имеющих углов, а пирамидка - из убывающих по размеру квадратов; конус катится, а пирамидка, имеющая углы катиться не может.

Выяснив основные признаки конуса, дети по заданию воспитательницы отыскивают и называют предметы, похожие на конус (воронка, ваза для цветов, морковка и др.).

В порядке упражнения дети называют предметы знакомой им цилиндрической формы. Сравнивая цилиндрическую форму с конусообразной, дети устанавливают между ними сходство и различие. Труба у батареи цилиндрическая - она везде одинаково круглая и ровная, а морковка - конусообразная - она тоже круглая, но не ровная, как цилиндр, один конец у нее тонкий.

Подготовительная группа.

Тема: "Многоугольники".

Цель занятия:

Учить составлять число из двух меньших чисел; учить составлять геометрическую фигуру из счетных палочек; закрепить знания о геометрических фигурах.

Материалы:

Для воспитателя: набор геометрических фигур, фишки.

Для детей: "Математический набор", счетные палочки.

Ход занятия:

Перед детьми квадраты двух цветов. Педагог предлагает детям отсчитать шесть квадратов одного цвета, а затем последний в ряду квадрат заменить квадратом другого цвета.

- Как вы составили число шесть?

Затем воспитатель предлагает детям выложить другие варианты числа шесть. После того, как дети справятся с заданием, предложите им рассказать, как они составили число шесть. (Четыре и два, три и три, два и четыре, один и пять, а вместе шесть).

Обратите внимание детей на то, чтобы они раскладывали квадраты в той же последовательности, в которой составляли числа на предыдущих занятиях.

Игра "В какой руке сколько?".

Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий, он начинает игру. Дети должны отгадать, сколько кружков в одной руке, сколько в другой и сколько всего кружков. Игра продолжается до тех пор, пока дети не отгадают. Ребенок, верно назвавший, сколько в какой руке спрятано кружков, становится ведущим. Игра повторяется несколько раз.

Примечание:

    - когда ребенок разложит кружки, обязательно нужно проверить, как он их разложил; - напомнить детям, чтобы они не забывали говорить не только сколько кружков в каждой руке, но и сколько их вместе; - материалом для игры могут быть мелкие предметы.

Игра: "Назови предмет".

Дети стоят полукругом. Перед ними лежит ромб. Педагог сначала предлагает детям по-разному назвать фигуру (ромб, четырехугольник, многоугольник), а затем назвать предметы, которые имеют такую же форму, например, конфета, пуговица, коробка и т. д. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.

Затем вместо ромба положить трапецию. Дети должны назвать предметы, имеющими форму трапеции: юбка, крыша дома и т. д.

В конце подсчитываются фишки и выясняется, кто из детей назвал больше всего предметов.

Сидя за столом.

Перед детьми на столах лежат счетные палочки. Педагог дает задание:

    - отсчитайте три палочки и сделайте треугольник; - отсчитайте две палочки и сделайте еще один треугольник; - сколько треугольников получилось? (Два) - сколько многоугольников? (три) - отсчитайте еще две палочки и сделайте еще один треугольник; - сколько треугольников? (Три) - сколько многоугольников? (Шесть) - найдите и покажите их.

Во время работы детей уточняйте, сколько палочек они отсчитали, сколько каких фигур получилось. Напоминаем, что дети могут располагать палочки так, как им удобно.

Похожие статьи




Конспект занятий по методике формирования представлений детей дошкольного возраста о фигурах в разных возрастных группах - Ознакомление детей дошкольного возраста с формой предметов

Предыдущая | Следующая