Конспект занятий по методике формирования представлений детей дошкольного возраста о фигурах в разных возрастных группах - Ознакомление детей дошкольного возраста с формой предметов
Средняя группа.
Тема: "Треугольник".
Цель занятия: закрепить названия геометрических фигур; учить находить предметы названной формы; учить составлять домик из четырех треугольников, сделанных из квадрата; учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения.
Материалы:
Для воспитателя: фланелеграф, игрушечный зайчик, два квадрата (большой и маленький), разрезанных по диагоналям; "Чудесный мешочек с набором геометрических фигур".
Для детей: по две карточки, на каждой из которых один, два или три предмета.
Ход занятия:
Воспитатель загадывает загадку: Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку.
Кто это?
Дети: Зайчик.
Воспитатель: Правильно, к нам сегодня прибежал зайчик! (показывает зайчика). Он очень замерз и просит вас сделать для него из фигур, которые у вас есть (4 треугольника), маленький домик. Давайте, ребята, поможем зайчику.
Вызванный ребенок пробует сконструировать домик из 4 одинаковых треугольников, прикладывая один к другому, но не накладывая один на другой.
Большинство детей сделают такие домики:
Но могут быть и другие варианты:
Можно вызвать сразу двоих детей, которые одновременно будут строить дома для зайчика. В этом случае надо дать второму ребенку такой же набор. Дети должны работать самостоятельно, без подсказки.
Затем сравнить домики по величине. Зайчик благодарит детей, говорит, что в одном доме будет жить он, а в другом - его брат.
Воспитатель: А теперь, дети, давайте поиграем.
Игра "Чудесный мешочек".
В мешочке находятся знакомые детям геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники разной величины.
Вызванный ребенок на ощупь определяет форму попавшейся ему фигуры, называет ее и достает из мешочка.
Дети определяют правильность ответа.
Затем ребенок должен назвать любой предмет такой же формы. После того как ребенок выполнил задание, фигура снова кладется в мешочек. Воспитатель вызывает 5-6 детей, чтобы были названы все пройденные геометрические формы.
Старшая группа.
Тема: "Конус".
Цель занятия: ознакомить детей с конусом; выяснить основные признаки конуса; повторить предметы знакомой им цилиндрической формы.
Ход занятия:
Воспитательница ставит перед детьми игрушку, так называемую пирамидку, предлагает обвести ее пальчиком, потом спрашивает, какую известную им плоскую фигуру напоминает пирамидка. Дети отмечают, что она напоминает треугольник. "Обнимите обеими руками эту фигуру. Чем она отличается от треугольника?" Дети отвечают, что она круглая и постепенно утолщается сверху вниз, что она состоит из нанизанных на стержень колец. Воспитательница говорит, что такую фигуру называют конусом. Показывая другую фигуру, состоящую из квадратов убывающего размера, воспитательница объясняет, что такую игрушку можно назвать пирамидкой. Разбирая пирамидку и конус на элементы, дети сами отмечают их различия: конус состоит из убывающих по размеру круглых колец, не имеющих углов, а пирамидка - из убывающих по размеру квадратов; конус катится, а пирамидка, имеющая углы катиться не может.
Выяснив основные признаки конуса, дети по заданию воспитательницы отыскивают и называют предметы, похожие на конус (воронка, ваза для цветов, морковка и др.).
В порядке упражнения дети называют предметы знакомой им цилиндрической формы. Сравнивая цилиндрическую форму с конусообразной, дети устанавливают между ними сходство и различие. Труба у батареи цилиндрическая - она везде одинаково круглая и ровная, а морковка - конусообразная - она тоже круглая, но не ровная, как цилиндр, один конец у нее тонкий.
Подготовительная группа.
Тема: "Многоугольники".
Цель занятия:
Учить составлять число из двух меньших чисел; учить составлять геометрическую фигуру из счетных палочек; закрепить знания о геометрических фигурах.
Материалы:
Для воспитателя: набор геометрических фигур, фишки.
Для детей: "Математический набор", счетные палочки.
Ход занятия:
Перед детьми квадраты двух цветов. Педагог предлагает детям отсчитать шесть квадратов одного цвета, а затем последний в ряду квадрат заменить квадратом другого цвета.
- Как вы составили число шесть?
Затем воспитатель предлагает детям выложить другие варианты числа шесть. После того, как дети справятся с заданием, предложите им рассказать, как они составили число шесть. (Четыре и два, три и три, два и четыре, один и пять, а вместе шесть).
Обратите внимание детей на то, чтобы они раскладывали квадраты в той же последовательности, в которой составляли числа на предыдущих занятиях.
Игра "В какой руке сколько?".
Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий, он начинает игру. Дети должны отгадать, сколько кружков в одной руке, сколько в другой и сколько всего кружков. Игра продолжается до тех пор, пока дети не отгадают. Ребенок, верно назвавший, сколько в какой руке спрятано кружков, становится ведущим. Игра повторяется несколько раз.
Примечание:
- - когда ребенок разложит кружки, обязательно нужно проверить, как он их разложил; - напомнить детям, чтобы они не забывали говорить не только сколько кружков в каждой руке, но и сколько их вместе; - материалом для игры могут быть мелкие предметы.
Игра: "Назови предмет".
Дети стоят полукругом. Перед ними лежит ромб. Педагог сначала предлагает детям по-разному назвать фигуру (ромб, четырехугольник, многоугольник), а затем назвать предметы, которые имеют такую же форму, например, конфета, пуговица, коробка и т. д. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.
Затем вместо ромба положить трапецию. Дети должны назвать предметы, имеющими форму трапеции: юбка, крыша дома и т. д.
В конце подсчитываются фишки и выясняется, кто из детей назвал больше всего предметов.
Сидя за столом.
Перед детьми на столах лежат счетные палочки. Педагог дает задание:
- - отсчитайте три палочки и сделайте треугольник; - отсчитайте две палочки и сделайте еще один треугольник; - сколько треугольников получилось? (Два) - сколько многоугольников? (три) - отсчитайте еще две палочки и сделайте еще один треугольник; - сколько треугольников? (Три) - сколько многоугольников? (Шесть) - найдите и покажите их.
Во время работы детей уточняйте, сколько палочек они отсчитали, сколько каких фигур получилось. Напоминаем, что дети могут располагать палочки так, как им удобно.
Похожие статьи
-
"Программа воспитания и обучения в детском саду". Формирование элементарных математических представлений. Раздел "Форма". Вторая младшая группа....
-
Последовательность в формировании представлений о геометрических фигурах. 1. Демонстрация геометрической фигуры и называние ее. 2. Обследование...
-
Геометрическая пропедевтика - одно из самых интересных направлений в дошкольной математике (официально этот курс называется "Формирование элементарных...
-
Проблема восприятия размера предмета, его формы и тяжести является сенсорной проблемой. Сенсорное развитие составляет одну из главных задач воспитания...
-
Ориентировка на плоскости. В старшей группе дети должны научиться свободно ориентироваться на плоскости, т. е. в двумерном пространстве. В начале...
-
Сенсорное воспитание на занятиях является основой организации чувственного опыта детей. Именно на занятиях создаются все условия для планомерного...
-
Введение - Ознакомление детей дошкольного возраста с формой предметов
Работа по формированию у дошкольников элементарных математических представлений - важнейшая часть их общей подготовки к школе. Материалы программы...
-
Игра "Что справа". Дети сидят вдоль края ковра. По всем сторонам ковра расположено по 5-6 игрушек. Вариант 1. Воспитатель просит детей вспомнить, где у...
-
Игры детей отличаются большим разнообразием. Они различны по содержанию и организации, правилам, характеру проявления детей, по воздействию на ребенка,...
-
Дошкольный аппликация дидактический сенсорный Физиология сенсорной деятельности детей 5-го года жизни Под сенсорным воспитанием в настоящее время...
-
При руководстве младшие группы дидактическими играми детей 2-4 лет воспитателю необходимо учитывать стремление ребенка к самостоятельности ("Я сам!"). Но...
-
Планомерность обучения детей -- один из важнейших принципов решения комплекса воспитательно-образовательной работы в детских дошкольных учреждениях....
-
Взрослые не перестают удивляться, как много может усвоить, запомнить ребенок в первые годы. Период дошкольного детства относительно всей жизни человека...
-
Структура занятий по физической культуре с детьми дошкольного возраста С детьми раннего дошкольного возраста (1-3года) рекомендуется проводить занятия по...
-
Пространственные представления - представления о пространственных и пространственно-временных свойствах и отношениях: величине, форме, относительном...
-
Большой интерес у детей дошкольного возраста вызывают упражнения спортивного характера: катание на санках, коньках, велосипеде, ходьба на лыжах,...
-
Игра "Отгадай - где...". Воспитатель предлагает детям встать в кружок на ковре и посмотреть, какие предметы или кто из детей находится слева, справа,...
-
Культура поведение дети дошкольный Метод (от греч. слова metodos - буквально путь к чему-либо) означает способ достижения цели, определенным образом...
-
Движения у детей дошкольного возраста имеют свои особенности и с возрастом изменяются по своим количественным и качественным показателям. Хорошо...
-
Метод (от греч. слова metodos - буквально путь к чему-либо) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность (Сластенин...
-
Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии ребенка В предыдущей главе были рассмотрены теории развития речи, в том числе с...
-
Ориентировка во времени детей младшей группы В младшей группе уточняют представление детей о таких промежутках времени, как утро, день, вечер и ночь....
-
Ответ. Форма и пространство, пространство и время - это способы существования материи. Для развития пространственного мышления, изучение геометрии...
-
В старшей группе у детей продолжают формировать навыки культуры поведения. Правильная организация быта в детском саду, доверительная и дружелюбная...
-
В ФГОС определены основные принципы дошкольного образования: полноценное проживание ребенком всех этапов детства, индивидуализация дошкольного...
-
Организация и методы исследования Для определения уровня развития творческого воображения у детей пятого года жизни нами было проведено исследование....
-
Роль воспитателя в формировании знаний по ознакомлению детей с сезонными явлениями в природе Окно в природу ребенку приоткрывают прежде всего родители. С...
-
Подбор и обоснования диологических методик для выявления уровня развития познаний активности у детей старшего дошкольного возраста Цель: Анализ...
-
Игра "Что изменилось?". Перед детьми на столе в 2 (3) ряда расположены игрушки, по 3 (4) в каждом ряду. Ведущий предлагает всем детям посмотреть и...
-
Для младших дошкольников характерны образное мышление и сравнительно небольшой двигательный опыт, поэтому показ движений для них имеет первостепенное...
-
Физическое воспитание представляет собой комплекс разнообразных средств, способствующих гармоничному развитию человека. В отношении детей дошкольного...
-
Физическое воспитание для детей то же, что фундамент для здания. Чем прочнее заложен фундамент, тем выше может быть возведена постройка; чем больше забот...
-
Раскрывая методику развития творческих способностей младших дошкольников посредством аппликации, необходимо учитывать особенности детей младшего...
-
Пословицы и поговорки - особый вид устной поэзии, веками шлифовавшейся и впитавшей в себя трудовой опыт многочисленных поколений. Через особую...
-
На формирующем этапе исследования стало проведение работы, направленной на развитие эмоциональной и коммуникативной сферы, а также коррекция...
-
Понятие "игра" и актуальные вопросы детской игры Человеческая культура возникла и развертывается в игре, как Игра. Й. Хейзинг Игра наряду с трудом и...
-
В теории и практике логопедии под общим недоразвитием речи (в дальнейшем ОНР) понимается такая форма речевой патологии, при которой нарушается...
-
Исходя из результатов эксперимента, можно провести следующую работу. Для детей, которые не смогли разместить цвета по наглядному образцу, предлагались...
-
Старший дошкольный возраст является этапом интенсивного психического развития. Именно в этом возрасте происходят прогрессивные изменения во всех сферах,...
-
Особенности развития связной речи у детей в норме и при ОНР Вопросы развития связной речи изучались в разных аспектах К. Д. Ушинским, Е. И. Тихеевой, Е....
Конспект занятий по методике формирования представлений детей дошкольного возраста о фигурах в разных возрастных группах - Ознакомление детей дошкольного возраста с формой предметов