Взаимодействие родителей и детей как детерминант Детерминант - определяющий (лат.). психического развития ребенка - Оптимизация детско-родительских отношений
В последние годы в психологии и педагогике быстро развивается идея о сильной биологической обусловленности родительского чувства. Для благополучного "запуска" биологической основы материнства существенны три фактора - сензитивный период, ключевые раздражители и импринтинг.
Считается, что у матери есть сензитивный период материнства - первые 36 часов после родов. Если в этот период матери предоставлена возможность непосредственного общения с новорожденным, так называемый контакт "кожа - кожа", то у матери возникает психологический импринтинг на данного ребенка, интимная (душевная) связь с ребенком образуется быстрее, бывает более полноценной и глубокой. Детская улыбка - мощное поощрение для матери. Она придает этой улыбке коммуникативное значение, придает действиям ребенка больше смысла, чем есть на самом деле. Впоследствии улыбка станет специфической реакцией на приближение человеческого лица, на звук знакомого голоса (С. Лебович, 1982). Таким образом, вовремя использованный сензитивный период материнства обращается в кольцо позитивных взаимодействий с ребенком и служит гарантом хорошего контакта, теплой и любящей атмосферы общения матери с ребенком.
Стиль общения с ребенком репродуктивен, он во многом задается семейными традициями. Матери воспроизводят тот стиль воспитания, какой был свойственен их собственному детству, нередко повторяя стиль своих матерей.
Патологическая заостренность характерологических черт родителей порождает специфику отношения к ребенку. Родители, например, не замечают у себя тех черт характера и поведения, на малейшее проявление которых у ребенка они реагируют аффективно - болезненно и настойчиво стараются их искоренить. Таким образом, родители неосознанно проецируют свои проблемы на ребенка, а затем реагируют на них, как на свои собственные. Так, нередко "делегирование" - упорное желание сделать из ребенка "самого" (развитого, эрудированного, порядочного, социально-успешного) - является компенсацией чувства малоценности, недееспособности, переживания себя как неудачника.
Проекция родительских конфликтов на ребенка не предрешает, однако, стиля родительского отношения. В одном случае это выльется в открытое эмоциональное отвержение не соответствующее идеальному родительскому образу; в другом случае примет более изощренную форму: по защитному механизму образования реакции обернется либо гипоопекой, либо гиперпротекцией.
Особенно сильно обостряется конфликтное отношение к ребенку-дошкольнику, если в семье есть еще маленький ребенок: родители обычно склонны переоценивать достоинства младшего, на фоне которого недостатки дошкольника - реальные и мнимые - воспринимают как невыносимые. Существует точка зрения, что "воспроизведение стиля воспитания из поколения в поколение - общая закономерность" (А. И. Захаров, 1995. Л.12). Большое значение для формирования определенного стиля общения с детьми в семье имеют социокультурные традиции.
Существенный вклад в развитие проблемы влияния поведения и отношений родителей на поведение ребенка внесла Л. Беньямин (1974). Ее модель взаимоотношений в диаде "родитель-ребенок" позволяет не только охарактеризовать поведение каждого из них, но и учитывать имеющийся тип взаимоотношений. Согласно этой модели, связь между поведением родителей и поведением ребенка не однозначна: ребенок может реагировать на одно и то же поведение родителей двумя способами. Он может отвечать на родительское поведение "дополнительно" не инициативой на предоставление самостоятельности, бегством на преследование, а "защитно", например, в ответ на отвержение может пытаться вести себя с родителями так, как будто его любят и к нему внимательны, и тем самым как бы приглашать родителей изменить их поведение по отношению к нему. Следуя логике этой модели, можно предположить что ребенок, вырастая, начнет вести себя по отношению к другим людям так же, как родители вели себя по отношению к нему.
По тому как происходит интериоризация самосознания ребенка, можно выделить несколько типов общения:
- - прямое или косвенное (через поведение) внушение родителями образа или самоотношения; - опосредованная детерминация самоотношения ребенка путем формирования у него стандартов выполнения тех или иных действий, формирования уровня притязаний; - контроль за поведением ребенка, в котором ребенок усваивает параметры и способы самоконтроля; - косвенное управление формированием самосознания путем вовлечения ребенка в такое поведение, которое может повысить или понизить его самооценку, изменить его образ самого себя.
Важнейшими чертами, выделяемыми родителями в ребенке и одновременно выступающими объектом их внушающего воздействия, являются:
- - волевые качества ребенка, его способность к самоорганизации и целеустремленность; - дисциплинированность, которая в родительской интерпретации часто превращается в послушание; - подчинение ребенка родительскому авторитету; - интерес прежде всего к занятиям; - способности (ум, память).
Образ и самооценка, внушаемые ребенку, могут быть как положительными, так и отрицательными. "Названия - странная вещь, - пишет Ж. П. Рихтер, - если дитя солжет, испугайте его дурным действием, скажите, что он солгал, но не говорите, что он лгун. Вы разрушаете его нравственное доверие к себе, определяя его как лгуна. Родители и другие взрослые могут воздействовать на формирование "Я - образа" и самоуважение ребенка не только внушая ему свой собственный образ ребенка и свое отношение к нему, но и "вооружая" ребенка конкретными оценками и стандартами выполнения тех или иных действий, идеалами и эталонами, на которые стоит равняться, планами, которые необходимо реализовать. Если эти цели, планы, стандарты и оценки реалистичны, то ребенок повышает самоуважение и формирует позитивный "Я - образ", если же планы и цели не реалистичны, стандарты и требования завышены, т. е. и то, и другое превышает возможности и силы субъекта, то неуспех приводит к потере веры в себя, потере самоуважения".
Похожие статьи
-
Методы, цели, задачи и содержание констатирующего эксперимента Изучение литературных источников по теме исследования позволило выбрать оптимальные...
-
Организационные формы работы коллектива дошкольного образовательного учреждения с родителями детей с ЗПР Специальные занятия в детском саду с имеющим...
-
Кроме родительского тренинга и совместных детско-родительских игр, специалистам часто приходится разъяснять индивидуальные психологические особенности...
-
Родительские установки и стили воспитания детей - Оптимизация детско-родительских отношений
Родительские установки или позиции - один из наиболее изученных аспектов детско-родительских отношений. Под родительскими установками понимается система,...
-
Важнейшим элементом среды, определяющим характер развития человека, выступает свобода. Это очень сложное явление, которое в психологии и педагогике до...
-
Основные нарушения детско-родительских отношений - Оптимизация детско-родительских отношений
Актуальность проблематики детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики....
-
Дети с ЗПР как группа "социального риска" Понятие "задержка психического развития" - употребляется по отношению к детям с минимальными органическими...
-
Анализ полученных результатов - Оптимизация детско-родительских отношений
Опираясь на полученные экспериментальные данные, можно утверждать, что родительские установки, выявленные в ходе исследования, не только не компенсируют...
-
Таким образом, творческие способности это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой...
-
Работа с родителями - одно из важнейших направлений в нашей работе, по созданию благоприятных условий для развития мелкой моторики и координации движений...
-
Формулы эффективного общения с ребенком
Формулы эффективного общения с ребенком Если вы начали применять на практике принципы воспитания, изложенные в этой статье, то ваши дети уже должны...
-
Влияние мультипликации на воспитание ребенка Вы можете себе представить, чтобы наши бабушки, прабабушки доверяли кому-то постороннему такую важную часть...
-
Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться с людьми, он никогда бы не стал цивилизованным, культурно и нравственно развитым. Умение...
-
Поведенческие особенности детей с ЗПР - Оптимизация детско-родительских отношений
Поведение - наиболее интегральный внешний показатель внутреннего состояния личности ребенка (адаптации-дезадаптации, эмоционального благополучия,...
-
Особенности взаимодействия с родителями Термин "взаимодействие" предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение. Взаимодействие педагогов с...
-
Данная работа посвящена изучению взаимодействия школы и семьи в рамках педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями. Эта тема...
-
Введение - Взаимодействие с родителями, как основа развития творческих способностей детей
Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только...
-
Заключение - Взаимодействие с родителями, как основа развития творческих способностей детей
Таким образом, изучив проблему развития творческих способностей можно сделать выводы: Творческие способности - это индивидуальные особенности, качества...
-
Поведенческие проявления: 1. Постоянно крутит что-то в руках, теребит бумагу, одежду, волосы. 2. Потирает руки, крутит пальцы у виска, теребит кончик...
-
Возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста Старший дошкольный возраст (6 - 7 лет) характеризуется как период...
-
Возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста Культура поведение дошкольный возраст Старший дошкольный возраст (6 - 7...
-
Роль взрослых в развитии речи ребенка - Особенности речевого развития детей раннего возраста
Речь начинает формироваться задолго до появления первых слов. Большое значение имеет генетическая предрасположенность. Сейчас есть возможность в период...
-
Особенности формирования детско-родительских отношений Основное влияние на формирование полноценной личности ребенка оказывает семья, и очень многое...
-
СЛУХА [1] В жизни ребенка с нарушенным слухом роль игры не менее важна, чем для слышащего дошкольника, для которого она является основой для развития...
-
Стили общения учителя и зависимость поведения ребенка в классе от стиля общения учителя Учитель на уроке имеет возможность воздействия на класс и каждого...
-
Анализ психолого-педагогической литературы, наши наблюдения показали, что, как правило, родители ориентированы на развитие навыков детей (письмо, чтение,...
-
Дошкольный возраст -- благоприятный период для развития творчества. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах,...
-
Нравственное развитие ребенка - Особенности семейного воспитания
Главные условия, необходимые для нормального развития ребенка со стороны матери, - чистота, сдержанность, деятельная жизнь как в умственном, так и в...
-
Становление детского воображения подчиняется общим закономерностям развития этого процесса, но имеет свои особенности и, по мнению Л. С. Выготского,...
-
Анализ различных литературных источников по проблеме позволяет выделить в сюжетно-ролевых играх следующие структурные компоненты: игровой замысел, сюжет...
-
Старший школьный возраст, или ранняя юность, охватывает период развития детей от 15 до 18 лет включительно, что соответствует возрасту учеников 10-х,...
-
Познавательные формы взаимодействия с родителями - Взаимодействие детского сада с семьей
Доминирующую роль среди форм общения педагог - родители по сей день продолжают играть познавательные формы организации их взаимоотношений. Они призваны...
-
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДОУ В ТРУДЕ В дошкольном возрасте...
-
Важную роль в развитии ребенка играет потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Она определяет становление личности ребенка. Общение со...
-
Литература - Оптимизация детско-родительских отношений
Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении. - М.: "Ось-89", 2003. - 272 с. Блинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании...
-
Предлагаем ознакомиться с передовым педагогическим опытом воспитателей детского сада "Огонек" Боганского района Новосибирской области на тему "Развитие...
-
Роль дошкольного образовательного учреждения в развитии ребенка Дошкольное образовательное учреждение, являясь первой ступенью образования, выполняет...
-
В соответствии с ФГОС ДО игровая деятельность рассматривается как условие развития общения и взаимодействия ребенка со сверстниками. Игра - исторически...
-
Наука о психическом развитии ребенка - детская психология - зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце XIX века. Точкой отсчета для...
-
Потребности сегодняшней жизни общества диктуют необходимость создания широкой сети образовательных дошкольных учреждений для детей, отстающих в развитии....
Взаимодействие родителей и детей как детерминант Детерминант - определяющий (лат.). психического развития ребенка - Оптимизация детско-родительских отношений