Вопросы национального воспитания и мониторинга в вариативных программах воспитания и обучения детей дошкольного возраста - Приобщение детей к русской национальной культуре в дошкольном возрасте

Настоящее время характеризуется чрезвычайной вариативностью и разнообразием программ дошкольного образования. Можно отметить наиболее популярные программы, утвержденные Министерством образования РФ: "Детство", "Истоки". Анализируя их, уделим особое внимание направленности той или иной программы на вопросы национального воспитания ребенка, попытаемся, прежде всего, очертить цели и задачи, связанные с национальным воспитанием детей, и те методы их решения, которые предлагают авторы.

Базисная программа развития ребенка "Истоки" (2011)

В ней предусматривается знакомство детей с миром народного искусства, формирование эстетического отношения к нему. Появление раздела "Дети в музее" помогает приобщить ребенка к декоративно-прикладному искусству и формирует художественную культуру.

В последнее время широкое распространение получила комплексная образовательная программа "Детство", разработанная коллективом кафедры дошкольной педагогики Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена [20: 211].

В отличие от других программ в ней нравственное развитие ребенка и формирование гуманных отношений с другими детьми является одной из центральных задач. Девиз программы: "Чувствовать-Познавать-Творить". Соответственно, проблема эмоционального развития дошкольника, обеспечение эмоционально-комфортного состояния ребенка в общении со взрослым и сверстниками и гармонии ребенка с предметным миром решается в разделе "Чувства", в задачи которого входит развитие "эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении и поступках" [15: 142].

Основным средством решения поставленных задач авторы считают "усвоение детьми идеи единства всего живого" [12: 122]. Воспитатель посредством бесед и обсуждений проблемных ситуаций знакомит детей с эмоциональными переживаниями, состояниями, проблемами и поступками людей, доступными для понимания в данном возрасте. Благодаря этому, по мнению авторов, дети сами начинают понимать, какие действия и поступки приводят к одним и тем же переживаниям, у детей формируется понятие о гуманном и негуманном поведении.

Еще одним важным средством развития эмоциональной отзывчивости дошкольников в программе "Детство", как и во многих других, является приобщение к искусству: музыке, литературе, народной культуре.

Парциальные программы

Эти программы являются добавлением к базисным программам и направлены на углубление работы по какому-нибудь направлению или разделу базисной программы. Среди парциальных программ, в которых используются средства русской традиционной культуры, можно выделить программы художественно эстетической, экологической, патриотической и краеведческой направленности.

Программа "Наследие"

Авторы программы - М. Ю. Новицка, Е. В. Соловьева. эта программа включает следующие разделы:

"Круглый год" - знакомство детей с народным изобразительно-прикладным искусством с опорой на праздники традиционного земледельческого календаря.

"Семейный круг" - приобщение детей и родителей к традиционной семейной культуре.

"Святые наши имена" - освоение историко-культурного наследия России.

"Круг чтения" - воспитание культуры чтения.

"Музыкальное наследие" - освоение традиционной музыкальной культуры.

Ведущим методическим приемом освоения содержания программы

"Наследие" является эмоционально - ценностное восприятие мира людей и природы посредством загадок и игры [12: 83].

Программа "Я - Человек" - программа приобщения ребенка к социальному миру (автор С. А. Козлова) [11: 43]. Цель данной программы - помочь педагогу раскрыть окружающий мир, сформировать у него представление о себе как о представителе человеческого рода; о людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, о правах и обязанностях, о разнообразной деятельности; на основе познания развивать творческую, свободную личность, обладающую чувством собственного достоинства и уважением к людям. Программа включает четыре больших раздела: "Что я знаю о себе", "Кто такие взрослые люди", "Человек - творец", "Земля - наш общий дом". В целом программа направлена на последовательное введение ребенка в социальный мир, где многое зависит от характера накопленного ребенком социального опыта, что, в свою очередь, зависит от пола ребенка, от особенностей развития эмоциональной и познавательной сфер [16: 38].

Важнейшие педагогические принципы программ:

    - сотворчество детей, родителей, педагогов в совместном процессе освоения традиционной отечественной культуры и создание единого коллектива "дети-родители-сотрудники ДОУ"; - формирование целостного представления о мире и его законах через системное, комплексное освоение каждого явления в его природном и социокультурном контексте; - опора на эмоционально-эстетическое отношение к предмету освоения.

Проанализировав программно-методическое обеспечение по патриотическому воспитанию дошкольников на современном этапе, мы видим, что задачи патриотического воспитания ставятся во многих образовательных программах. Предусматриваются разнообразные средства и методы патриотического воспитания детей в различных видах деятельности, определена последовательность материала для более облегченного усвоения детьми, конкретно определяется содержание патриотического воспитания по возрастным группам, все задачи решаются в комплексе.

Похожие статьи




Вопросы национального воспитания и мониторинга в вариативных программах воспитания и обучения детей дошкольного возраста - Приобщение детей к русской национальной культуре в дошкольном возрасте

Предыдущая | Следующая