"Молодая" ("Новая") историческая школа - Либерализм и социализм

Представители "молодой" исторической школы, которая сформировалась в Германии в 70-80-х гг. XIX в., продолжили традиции "старой" исторической школы, унаследовав их критику классической политэкономии и их основные методологические подходы - отрицание роли научных абстракций, акцент на исторические факты развития наций, учет факторов права, морали, внимание к обычаям и нравам народов, как определяющим их хозяйственное поведение и т. д.

Они также унаследовали и даже укрепили характерное для ранних представителей исторической школы почтительное отношение к государству.

Следует отметить, что повышенная значимость государства характерна для немецкой нации, ее менталитета. Не в последнюю очередь это было связано с отсутствием централизованного государства в Германии вплоть до последней трети XIX в., что оборачивалось слабой защищенностью жизни и имущества людей.

Представители же "молодой" исторической школы стали рассматривать государство не только как гаранта поддержания порядка, но и условия достижения тех целей, которые не могут быть реализованы усилиями отдельных людей. К неотъемлемым функциям государства они отнесли заботу об умственном и эстетическом воспитании нации и ее здоровье; покровительство старикам и другим слабым членам общества; помощь рабочим, получившим увечья, и т. д.

Вместе с тем "молодая" историческая школа имела и ряд особенных черт, которые были продиктованы особенностями того исторического периода. 70-80 гг. XIX века в Европе характеризовались возникновением и быстрым развитием монополий и профсоюзов, усилением размаха революционного движения, быстрым распространением идей социалистов-утопистов и марксизма.

Поэтому идейно представители "молодой" исторической школы противостояли именно марксистскому учению, хотя довольно широко апеллировали к идее социализма, применяли социалистическую терминологию. В ее рамках сложились теории "прусского социализма", "государственного социализма", "социальной реформы".

Представители "молодой" исторической школы стали основоположниками идеи о мирном переходе от капитализма к социализму с помощью экономических реформ, осуществляемых государством. Эта идея получила название "катедер-социализма" (кафедральный социализм) и была направлена на предотвращение роста революционного движения посредством осуществления мирных реформ.

Другими словами, она призвана была решить "рабочий вопрос". Г. Шмоллер и Л. Брентано возглавили два крыла "катедер-социализма". Правое крыло (Г. Шмоллер) считало прусское государство решающей силой развития общества. Именно в сильном национальном государстве, в "просвещенном монархизме" Г. Шмоллер видел залог единства немецкой нации, силу, способную разрешать все возникающие в обществе противоречия, включая имущественное неравенство, "живые куски социализма".

Среди государственных реформ, призванных устранить слишком большое неравенство Г. Шмоллер называл введение обязательного начального образования, государственное регулирование труда детей, подростков и женщин, установление пенсий по старости и нетрудоспособности, страхование рабочих от болезней и несчастных случаев, организация потребительской и жилищной кооперации и т. д. Однако Г. Шмоллер был против закона о 8-ми часовом рабочем дне и против профсоюзного движения.

Либеральное крыло "катедер-социализма", возглавлявшееся Л. Брентано, главным фактором классового мира считало не "просвещенный монархизм", а "организованный капитализм". Его составляющими являются профсоюзы и союзы предпринимателей. Л. Брентано считал, что когда в сфере купли-продажи труда вместо разобщенных работников выступают организованные профсоюзы, то это резко меняет ситуацию, растет заработная плата, и, как следствие, повышаются производительность труда и платежеспособность населения.

С другой стороны, союзы предпринимателей (монополии), ставящие своей целью планомерное приспособление производства к потребностям, снимают проблему перепроизводства товаров. Л. Брентано считал картели естественным дополнением к рабочим союзам, поскольку между союзами легче установить гармоничные отношения.

К. Бюхер, автор обширных историко-экономических монографий, содержащих огромный фактический материал, сыграл большую роль в становлении истории народного хозяйства как научной дисциплины.

Таким образом, не внеся ничего нового в "чистую" экономическую теорию, представители исторической школы много сделали в области конкретных экономических дисциплин, исследовании отдельных сторон экономической жизни на базе широкого использования исторического и статистического материала.

С полным основанием можно также сказать, что работы представителей "молодой" исторической школы положили начало такому научному направлению, как экономическая социология.

Похожие статьи




"Молодая" ("Новая") историческая школа - Либерализм и социализм

Предыдущая | Следующая