Сенситивные периоды в онтогенезе человека, их характеристика и значение - Особенности физиологического и психического развития человека

Для организации эффективного социального влияния на формирование личности необходимо знать и учитывать сенситивные периоды ее развития

Сенситивный период - чувствительный, оптимально благоприятный к развитию определенных психических функций отрезок становления личности.

Сенситивный период - это период повышенной пластичности во время, которого структура и функция в наибольшей степени способны изменчивости под влиянием внешних условий.

В психологическом развитии ребенка выделяют 4 сенситивных периода:

    - в 1 год - в 3 года - в 7 лет - в 14 лет

Известный своей авторской методикой раннего развития итальянский педагог Мария Монтессори выделяла следующие сензитивные периоды развития:

    - Сензитивный период развития речи (0-6 лет) - Сензитивный период восприятия порядка (0-3 года) - Сензитивный период сенсорного развития (0-5,5 лет) - Сензитивный период восприятия маленьких предметов (1,5-6,5 лет) - Сензитивный период развития движений и действий (1-4 года) - Сензитивный период развития социальных навыков (2,5-6 лет)

Сенситивные периоды для развития различных физических качеств проявляются гетерохронно. Так, например, сенситивный период развития абсолютной мышечной силы наблюдается в 14-17 лет (максимального значения качество силы достигает к возрасту 18-20 лет). Сенситивный период развития различных проявлений качества быстроты приходится на 11 -14 лет (максимальный уровень достигается к 15-летнему возрасту). Этот же примерно период является сенситивным для развития скоростно-силовых возможностей. Для общей выносливости сенситивный период проявляется гораздо позже -- в 15-20 лет (максимальное значение -- в 20-25 лет). Развитие гибкости особенно бурно происходит от 3-4 до 15лет, а ловкости -- с 7-10 до 13-15 лет. Именно на протяжении сенситивных периодов применяемые средства и методы в физическом воспитании достигают наилучшего тренирующего эффекта. В последующие периоды те же средства и объемы тренировочных нагрузок подобного прироста физических качеств не обеспечивают.

Протекание каждого сенситивного периода характеризуется:

Началом - начало сенситивного периода заметить довольно сложно, особенно если не предвидеть наступления этого этапа и не заниматься с ребенком в "зоне его ближайшего развития";

Пиком - сенситивный период имеет ярко выраженный взлет интенсивности, который сложно не заметить;

Спадом - более или менее медленным завершением.

М. Монтессори описывала следующие сенситивные стадии общего развития ребенка:

Ребенок от 0 до 3 лет - "духовный эмбрион" (по мнению М. Монтессори)

В этот период идет активное познание ребенком окружающего мира. Малыш впитывает в себя эмоциональное отношение окружающих его людей, в основном мамы, к самому себе, к другим людям и происходящим событиям.

Ребенок от 3 до 6 лет - "строитель самого себя" (по мнению М. Монтессори)

В этот период идет активное развитие органов чувств. Согласно М. Монтессори, ребенку необходимо создать богатую развивающую средудля подпитки активизирующихся в этот возрастной промежуток способностей: речевой, сенсорной, социальной, двигательной и др.

Ближе к 5 годам ребенок систематизирует свои сенсорные впечатления в единый, целостный чувственный образ мира. А затем переходит в следующую стадию своего развития - познание самого себя как человека и как члена общества, нахождения своего места в нем.

Ребенок от 6 до 9 лет - "исследователь" (по мнению М. Монтессори)

В этот период ребенок представляет собой настоящего исследователя, который пытается познать то, что "не лежит на поверхности": как работают часы, откуда берется вода, как зимуют лягушки, что там - в космосе.

Ребенок от 9 до 12 лет - ученый (по мнению М. Монтессори)

В этот период ребенок интересуется результатами деятельности предыдущих поколений и готовыми энциклопедическими знаниями и фактами.

Основные сенситивные периоды развития детей, описываемые последователем М. Монтессори, доктором философии Полом Эпштейном:

Период порядка (от 2 до 4 лет)

Ребенок стремиться к постоянству и повторениям. У него имеется страстная приверженность к установленному распорядку. Он глубоко страдает от беспорядка.

Среда должна быть тщательно упорядочена, с определенным местом для каждой вещи и четко установленными правилами.

Период движения (от рождения до 1,5 лет)

Беспорядочные движения ребенка становятся координированными и контролируемыми: хватание, прикосновение, откручивание, ползание, ходьба.

Период маленьких предметов (от 1,5 до 4 лет)

У ребенка появляется интерес к мелким предметам и деталям.

Период вежливости и этикета (от 2,5 до 6 лет)

Сначала ребенок подражает правилам вежливого поведения, а затем вежливость становится свойством личности.

Период утончения чувств (от 2,5 до 6 лет)

Притягательность сенсорных впечатлений (вкус, звук, прикосновение, вес, запах) приводит к тому, что ребенок учится наблюдать и дифференцировать ощущения.

Период письма (от 3,5 до 4,5 лет)

У ребенка появляется стремление воспроизводить буквы и цифры карандашом или ручкой на бумаге.

Период чтения (от 3 до 5,5 лет)

У ребенка возникает спонтанный интерес к символическому обозначению звуков буквами и образованию слов.

Период языка (от рождения до 6 лет)

Использование слов для общения: продвижение от лепета к словам, фразам, предложениям, постоянное расширение словарного запаса.

Период пространственных отношений (от 4 до 6 лет)

Формирование представлений о расположении предметов в пространстве: план знакомого места, умение находить дорогу в окрестностях, возросшая способность составлять сложные мозаики.

Период музыки (от 2 до 6 лет)

Возникновение у ребенка спонтанного интереса к звучащей музыке и развитие музыкального слуха, чувства ритма и мелодии.

Период математики (от 4 до 6 лет)

Формирование у ребенка представления о количествах и операциях с ними, благодаря использованию простого и конкретного материала.

Существуют и другие классификации сенситивных периодов, например, Пэма Скиллера.

В приведенной ниже классификации Пэма Скиллера "благоприятный период" показывает самый стремительный этап развития умственных способностей человека в данном направлении, "следующий благоприятный период" указывает на новое усиление соответствующей активности мозга, "дальнейший возможный период" указывает на возможность развить данную способность еще в некоторой степени в ходе приспособления, адаптации к новым жизненным обстоятельствам.

Период для эмоционального развития

Благоприятный период - 0 - 24 месяца

Следующий благоприятный период - 2 - 5 лет

Дальнейший возможный благоприятный период - любой возраст

Период двигательной активности

Благоприятный период - 0 - 24 месяца

Следующий благоприятный период - 2 - 5 лет

Дальнейший возможный благоприятный период - уменьшается с возрастом

Период развития зрения

Благоприятный период - 0 - 24 месяца

Следующий благоприятный период - 2 - 5 лет

Дальнейший возможный благоприятный период - уменьшается с возрастом

Период способности говорить

Благоприятный период - 4 - 8 месяцев

Следующий благоприятный период - 8 месяцев - 5 лет

Дальнейший возможный благоприятный период - любой возраст

Период музыкальных способностей

Благоприятный период - 0 - 36 месяцев

Следующий благоприятный период - 3 - 10 лет

Дальнейший возможный благоприятный период - любой возраст

Период умственных способностей

Благоприятный период - 0 - 48 месяцев

Следующий благоприятный период - 4 - 10 лет

Дальнейший возможный благоприятный период - любой возраст

Похожие статьи




Сенситивные периоды в онтогенезе человека, их характеристика и значение - Особенности физиологического и психического развития человека

Предыдущая | Следующая