Особенности учебника "Поэзия" как литературного проекта - "Литературный проект": особенности дефиниции (на примере учебника "Поэзия")

В предыдущей главе мы наглядно продемонстрировали, что "Поэзия" существенно отличается от традиционно понимаемого учебника: учебник "Поэзия" строится в соответствии с проблемным принципом, имеет существенную хрестоматийную часть (которая отсутствует в традиционных учебниках по литературе), состоящую главным образом из русских стихов XX и XXI веков; уделяет большое внимание месту поэзии внутри мультимедийного целого и анализирует взаимодействие поэзии и кино, живописи, фотографии и т. д. Одним из существенных отличий и, вероятно, недостатков учебника является отсутствие списка литературы и ссылок на научные работы и концепции, которые используют авторы, а также нарочито простой язык изложения.

Во многом из-за новаторского подхода составителей и обширной хрестоматийной части издание "Поэзия" не вписывается формально и содержательно в формат учебника, поэтому нам кажется уместнее рассматривать его в рамках литературного проекта -- понятия, которое уже активно используется критиками, но еще не вошло в литературоведение.

Как мы уже упоминали ранее, к настоящему моменту ни критиками, ни литературоведами не представлено исчерпывающего анализа специфики литературного проекта, но на основании имеющихся статей можно выделить следующие черты литературного проекта:

    1. Коллективный характер творчества: для проекта характерно взаимодействие автора, издателя, менеджера и критика. 2. Ориентация на массового читателя: современный издатель старается угадать потребности большей части читательской аудитории и создает проект с ориентацией на вкусы и запросы аудитории. 3. Ориентированность на коммерческий успех: издатели и авторы заинтересованы в коммерчески успешном продукте, ориентированном на широкое распространение и большой объем продаж (поэтому нередко проекты создаются для того, чтобы поддержать финансовую состоятельность издательства). 4. Стремление к новаторству: издатели и авторы ставят своей целью предложить рынку необычный продукт.

На наш взгляд, учебник "Поэзия" обладает некоторыми из вышеописанных конституирующих особенностей литературного проекта. Во-первых, учебник, несомненно, выражает стремление авторов к новаторству: кроме формальных признаков, на которых мы подробно останавливались в предыдущей главе, и сама идея создания учебника по теории литературы с обширной хрестоматийной частью современной поэзии необычна для отечественного литературного рынка.

Стоит отдельно отметить, что на структуру и содержание учебника оказала большое влияние позиция поэта Дмитрия Кузьмина, известная по выпускаемому им поэтическому журналу "Воздух": в последние десятилетия поэт работал в рамках "актуальной поэзии", проводящей идею, что эстетически ценный литературный объект неизменно должен быть связан с той реальностью, в которой он создается: "В искусстве -- совершенно так же, как в науке, -- по-настоящему ценно только то, что сделано впервые. Остальное -- рутина, в лучшем случае -- популяризация, разжевывание для непонятливых. Но это "впервые" не означает просто "то, чего прежде не было": мало ли до какой несусветной глупости никто из наших предков не додумывался. Скорее -- "то, чего прежде не могло быть": неразрывно связанное с сегодняшним днем"Кузьмин Д. В. Интервью сайту "Lookatme" // Вавилон. URL: Http://vavilon. ru/dk/interview-lookatme. html (Дата обращения: 19.03.2017).. Очевидно, что для Кузьмина важным становится обращение к современности и "актуальной поэзии", в этой современности укорененной. Позицией Кузьмина во многом обусловлена и одна из ключевых целей учебника "Поэзия" -- показать современные "актуальные" стихи в контексте теории и истории литературы: в описании концепции учебника составители отдельно оговаривают, что ставят своей целью познакомить читателя, прежде всего, с современной литературой, которой в виду слабой отрефлексированности в литературоведении не уделяется достаточного внимания в учебниках и пособиях.

Во-вторых, в издательстве разрабатывалась маркетинговая стратегия по продвижению проекта, которая состояла из нескольких этапов. Прежде всего, она включала в себя многочисленные презентации: можно сказать, что обсуждение учебника "Поэзия" стало своеобразной культурной площадкой, на которой встретились и филологи, и поэты, и непрофессиональные читатели -- презентации учебника и встречи с его создателями неизменно собирали большое количество любителей поэзии в самых разных городах России и даже за ее пределами, а поэты, чьи стихи были опубликованы в учебнике, восприняли его как явление литературной жизни. Презентации учебника ставили своей задачей объяснить массовому читателю, что поэзия - важнейший инструмент миропонимания и самоидентификации в мире, поэтому умение читать и понимать стихи является необходимым навыком для человека. По нашему мнению, с маркетинговой стратегией по продвижению этого проекта, отчасти связан и выбранный формат учебника (определение "учебник" вынесено в его заглавие и на обложку издания), который направлен на формирование определенных ожиданий читателя и даже на формирование потребности среди непрофессиональной аудитории. Этой же цели, на наш взгляд, отчасти служит и выбор материала для хрестоматии: так привлечение в качестве примеров стихотворений кумиров современной молодежи Бориса Гребенщикова и Яны Дягилевой служит для школьников и студентов дополнительным стимулом для знакомства с изданием.

Вероятно, заданные читательские ожидания в процессе чтения не оправдываются, но будучи заинтересованным читатель так или иначе познакомится с учебником и концепциями его авторов.

В-третьих, из вышесказанного вытекает, что учебник "Поэзия" ориентирован на коммерческий успех и популярность у читателя. На наш взгляд, ориентированность на коммерческий успех является характерной чертой современного отечественного литературного рынка в целом. Прежний диктат идеологии, характерный для литературного процесса первой половины XX века, заменен диктатом коммерческим и социальным (об этом в том числе свидетельствуют исследования социологов литературы, представленные в первой главе нашего исследования).

В-четвертых, работа над данным изданием однозначно носит коллективный характер: учебник создавался коллективом авторов, издателей и менеджеров, которые в разной степени повлияли на конечный продукт. Подробно на составе авторов и написанных ими разделах учебника мы останавливались во второй главе.

Таким образом, согласно нашему исследованию учебник "Поэзия" обладает основными конституирующими признаками современного литературного проекта.

Похожие статьи




Особенности учебника "Поэзия" как литературного проекта - "Литературный проект": особенности дефиниции (на примере учебника "Поэзия")

Предыдущая | Следующая