&;nbsp;Работа редактора над детским изданием - Особенности подготовки к изданию книг для детей в издательстве "Настя и Никита"

Детский книга издательство оформление

Выпуск книг - тяжелый процесс, осуществляемый не одним человеком, а творческим коллективом. Во главе данного коллектива стоит редактор. Именно он занимается разработкой концепции и модели издания, готовит авторские тексты для сдачи в производство и т. д.

Первое, за что отвечает главный редактор, - это концепция издания. Именно с нее начинается подготовка продукции. При ее разработке редактор должен учитывать вид и жанровую принадлежность, целевую аудиторию, а именно, к какой категории будет относиться издание. Также учитывается замысел произведения. Он определяет компоненты издания и его модель. Например, замысел серийного издания "Кем быть?" (издательство Настя и Никита), состоящее из 5 книг: "Художник", "Спасатель", "Портной", "Пекарь", направлен на ознакомление детей первой категории с определенными профессиями.

Важным аспектом в работе редактора являет отбор произведений. Он проходит в нескольких направлениях:

1. Отбор для переиздания литературы.

При отборе литературы для переиздания редактор производит оценку содержания и формы произведения, анализирует отклики читателей. Он должен выделить книги, которые отвечали бы интересам юного читателя. Тематика издания должна затрагивать те аспекты жизни, которые могли бы заволновать конкретную целевую аудиторию. Стоит отметить, что такие темы, как жизнь человека в эмиграции (Эрих Марии Ремарк "Ночь в Лиссабоне") или крушение судна "Эссекс" (Натаниэль Фалбрик "В сердце моря"), не будут представлять интерес для этой категории читателей.

Проведя социологическое исследование, маркетологи установили, что из книг 90-х годов ХХ века первое место среди жанров детской литературы поделили сказка, приключения и фантастика. Например, "Приключение Чипполино" Дж. Родари, "Повесть о Малыше и Карлсоне" А. Линдгрен. Так, одна из самых читаемых книг 2-ой категории читателей, а именно дети от сем и до десяти лет включительно, считается "Дядя Федор, Пес и Кот" Э. Успенского. ГДЕ ОБ ЭТОМ НАПИСАНО?

Эти и многие другие книги неоднократно становились основой переизданий для детей.

Почти 50% изданий издательств специализированной (детской) литературы представляют переиздания. Небольшие частные фирмы (издательства) специализируется именно на переиздании литературы. Это является прямым отражением коммерческой стороны издательского дела.

Подготовка переизданий занимает большое количество времени. Определяется состав переиздания, опирающийся на отклики читателей, мнения психологов, программы обучения систем образования.

2. Отбор произведений "взрослой" литературы, которая представляет интерес для детского читателя.

"Взрослая" литература, представляющая интерес для детского читателя, существенно расширяет и обогащает круг детского чтения. Хорошее знание детской литературы - главная особенность редакторской работы на данном этапе. Проанализировав рынок детской литературы, можно сказать, что большое количество произведений прочно вошли в круг детского издания. Например, приключенческо-воспитательный роман Марка Твейна "Приключение Тома Сойера" часто переиздается, так как интерес к данному произведению не угасает многие годы. Роман носит воспитательную функцию, показывает читателю, как меняется герой на протяжении всего произведения. А это важно для юного читателя.

3. Отбор рукописей, предложенных авторами.

Особым направлением в данной области является работа с рукописью, которая поступает в издательство "самотеком". Именно благодаря выработанным требованиям для переиздания, определяются критерии оценки формы и содержания нового издания детской литературы. Здесь также уделяется внимание тематике произведения и учитываются возрастные особенности целевой аудитории. Также работа над новым изданием подразумевает под собой несколько новых этапов:

    1. Оценка рукописи, предоставленная автором. 2. Целесообразность публикаций. 3. Контакт с автором рукописи. 4. В случае необходимости доработка произведения.

Во время отбора произведений редактор учитывает психологию и восприятие мира ребенком. Он должен помнить, что у маленького читателя эмоциональное начало доминирует над логическим. Проанализировав форму и содержание произведения, редактор должен понять, соответствуют ли они требованиям, так как в детской литературе они фактически неделимы между собой. Таким образом, при удачном использовании средств воздействия на целевую аудиторию происходит усвоение содержания книги.

Оценка содержательной части произведения неразрывно связана с оценкой воспитательной идеи. Развитие воспитательной идеи - это то, на что должно быть направлено развитие сюжета детского издания. Издание, в котором отсутствует воспитательная идея, нельзя назвать полноценной детской литературой. Отсюда мы делаем вывод, что главный аспект анализа содержания рукописи - анализ самой воспитательной идеи. Так как книга является одним из участников формирования личности молодого читателя и ориентиром в принятии каких-либо решений, произведение должно отвечать морально-этическим нормам. "Хорошая книга выстраивает личность", - так говорит психолог, литератор, заведующая отделом социально-психологических проблем детского чтения О. Л. Кабачек. ССЫЛКА?

При анализе содержания литературы редактору нужно осознавать, что ребенок воспринимает содержание книги как реальные события из жизни, переживает за судьбу героя. Несомненно, юный читатель подражает героям произведения, выстраивает похожую модель поведения, так как они обращаются к авторитету личности. Редактор издательства "Детская литература" С. Н. Боярская отмечает: "Если положительный герой соврал, подслушал (ради занимательности сюжета), обманул старика, посмеялся над слабым, над попавшим в беду, проявил жестокость, и автор никак не отметил неприглядность этих фактов, то они могут войти в сознание ребенка как норма, а это - недопустимо" (Боярская, ГОД, СТР)

Данное выказывание неоспоримо. Каждая детская книга должна чему-то учить. В этом обучении большую роль играет автор, который поясняет ситуацию через характеры главных и второстепенных героев произведения.

Также при анализе содержания нужно учитывать возрастную категорию целевой аудитории. Например, для детей 1-ой категории (до шести лет) литература может быть поучительной. Обращаясь к психологии, стоит отметить, что психика ребенка устроена так, чтобы она могла адаптироваться к ситуациям различного характера. "Урок" - есть одно из средств адаптации. Чем выше категория детской аудитории, тем меньше идет воздействие нравоучений на читателя. Бездоказательные и неаргументированные мысли автора уже не будут восприниматься. Здесь автор должен умело изложить сюжетную линию, которая была бы мотивирована поступками героев произведения.

Литература для первых категорий читателей едина. Она тот мир, который мог быть интересен детям. Она универсальна. Читатели этих категорий видят мир по-особенному, отдельными объектами и явлениями. Они не видят неприметных деталей. Каждая отдельная деталь предмета должна соотноситься с целым.

Литература для более взрослых читателей имеет также свою специфику выбора темы издания, оценку оставленных проблем.

Детское восприятие жизни образно и эмоционально. При оценке произведения редактор должен обратить внимание на то, как содержание произведение будет воздействовать на чувства маленького читателя. Тут соотносятся оценочные моменты с уже сформированными эмоциями ребенка. Благодаря этому автор показывает читателю, "что такое хорошо, а что такое плохо", ориентируясь на эмоции маленького читателя.

Благодаря психологическим исследованиям, мы знаем, что первую категорию читателей привлекают шуточные, веселые книги. Они положительно влияют на воспитание личности. Забавные стихотворения развивают чувство юмора, а также сообразительность. Такие произведения должны быть наглядны, мелодичны и подвижны. Автор должен уловить мироощущение ребенка. Это одна из сложнейших задач произведения.

Стоит отметить, что детское восприятие не принимает однообразие. Однообразие сюжета, которое не должен допускать редактор и автор, вызывает скуку у юного читателя. Если читателю будет скучно, он будет отвлекаться, а значит, усвоение содержания будет снижено. Очень важно найти способ поддержания внимания читательской аудитории. В сюжет книги необходимо включить смешные эпизоды, раскрытие смысла поступка героя. Герой, который пассивен, не сможет привлечь маленького читателя.

Подводя итог, необходимо назвать основные требования, которые редактор предъявляет к содержанию и форме произведения деткой литературы:

    1. Содержание, которое будет отвечать интересам детей. 2. Композиционное построение произведения. 3. Динамичная смена настроения и разнообразие. 4. Яркость конфликта. 5. Возвышение дружбы, верности, сочувствия. 6. Введение запоминающихся образов.

Работа редактора очень объемная. Он занимается оформлением издания. Иллюстрация - важнейший элемент оформления. Именно иллюстрация поспособствовала выделению изданий для детей в самостоятельное направление в литературе. Иллюстрации в издании, где передачу содержания осуществляет текст, выполняют дополняющую и эстетическую функцию.

Эстетическая функция - важный критерий оценки иллюстрации, Важными являются художественность и качество исполнения. Дополняющая функция несет в себе возможность расширить понимание текста.

Похожие статьи




&;nbsp;Работа редактора над детским изданием - Особенности подготовки к изданию книг для детей в издательстве "Настя и Никита"

Предыдущая | Следующая