Развитие гимнастики в первой половине и середине ХIХ века
Развитие гимнастики в первой половине и середине ХIХ века
Раньше всего национальная система гимнастики начала складываться в Германии, которая в начале XIX в. состояла из большого количества небольших разрозненных княжеств, экономически мало связанных между собой. Самым крупным из них и самым сильным в военном отношении была Пруссия. После того как в 1806 г. французская армия под командованием Наполеона без особого труда разбила прусскую армию и оккупировала Германию, в стране началась скрытая подготовка к освободительной войне. В этой подготовке значительную роль играли кружки гимнастики, из которых наибольшую известность приобрел кружок Фридриха Яна.
Ян (1778-1852) по своим политическим убеждениям был монархистом и тевтономаном. Он считал Пруссию и прусского короля опорой немецкой нации. Однако деятельность его до 1815 г. была прогрессивной, так как содействовала борьбе за национальную независимость и единство Германии.
В основу гимнастической системы для немецкой молодежи Ян положил упражнения на гимнастических снарядах и военные игры. Он считал, что упражнения на снарядах лучше, чем другие, развивают физические силы и укрепляют волю человека. Свою гимнастику Ян называл "турнкунст" (искусство изворотливости), а учеников - "турнерами". Позднее немецкая гимнастика называлась сокращенно "турнен".
После поражения Наполеона в России левое крыло турнерского движения стало требовать ограничения власти короля и введения в Пруссии конституции. Ян старался навязать турнерам свои монархические убеждения, но ничего сделать не мог. Активность левых возрастала. В конце концов в 1820 г. правительство распустило турнерские организации, а многие из турнеров были арестованы.
Долгое время (до 1842 г.) турнен был под запретом, но правящие круги Германии понимали пользу занятий гимнастикой. Во Франции, Швеции, Дании, Швейцарии и других странах считали гимнастику важным средством физической подготовки молодежи для службы в армии, и она получила там всеобщее признание. Развивающиеся естественные и гуманитарные науки также подтверждали большую пользу гимнастики для физического воспитания молодежи. Необходимость создания определенной системы физического воспитания молодежи в немецкой школе была очевидной.
Наибольший успех в создании школьной гимнастики выпал на долю сторонника турнена Шписса. Его уроки начинались с "порядковых", преимущественно строевых, гимнастических упражнений, предназначенных для установления порядка на занятиях. Затем следовали "вольные" упражнения для подготовки учащихся к упражнениям на снарядах. Чтобы увеличить плотность урока, Шписс ввел групповые снаряды: длинную перекладину с несколькими стойками, длинные брусья с несколькими парами опорных стоек, ряды лестниц, шестов и т. д. В последней части урока проводились игры и массовые упражнения.
Шписс перенес в занятия гимнастикой те же методы обучения, которые были приняты в немецкой школе при прохождении других учебных дисциплин.
Отсутствие научной основы и формализм системы вызывали против этой гимнастики и вообще против упражнений на снарядах многочисленные возражения. Однако после долгих обсуждений и споров она была признана в Германии основой физического воспитания молодежи.
Несколько позднее начала складываться национальная система гимнастики в Швеции.
В начале XIX в. в период наполеоновских войн угроза потери независимости Швеции заставила ее принять меры для укрепления своей армии и подготовки населения к возможной войне. В связи с этим шведское правительство решило ввести в армии обязательные занятия фехтованием и гимнастическими упражнениями.
Для руководства этой работой и составления программ был приглашен профессор одного из шведских университетов Пер Генрик Линг (1776-1839).
В 1813 г. в Стокгольме открылся специальный институт, в котором П. Линг применял разработанные им средства и методы гимнастики. Он считал, что для физического воспитания нужны такие упражнения, которые укрепляют и развивают тело человека. Иными словами, оздоровление и укрепление организма - единственная задача гимнастики. Педагогического значения гимнастики П. Линг не учитывал. Физически развивать тело, по его мнению, лучше всего можно было упражнениями для рук, ног, брюшного пресса, спины и т. д.
Завершил создание системы П. Линга его сын, Яльмар Линг, вместе с другими учениками и последователями своего отца.
Схема урока шведской гимнастики состояла из 16 частей, порядок которых нельзя было менять:
- 1. Построение группы и перестроение для начала занятий. 2. Подготовительные упражнения для ног. 3. Напряженные выгибания позвоночного столба для исправления осанки. 4. Упражнения в подтягивании. 5. Равновесие. 6. Ходьба с подпрыгиванием. 7. Упражнения для мышц плеч, спины и затылка. 8. Упражнения для брюшных мышц. 9. Попеременные упражнения в стороны. 10. Отвлекающие упражнения для ног, чтобы несколько успокоить организм, возбужденный в предыдущей части урока. 11. Вторично подтягивания. 12. Снова отвлекающие упражнения для ног. 13. Прыжки. 14. Еще раз отвлекающие упражнения для ног. 15. Дыхательные упражнения. 16. Уход с занятий.
Такая последовательность упражнений, по мнению авторов, обеспечивала развитие всех частей тела и наилучшее гигиеническое влияние. Схема урока, изображенная графически, представлялась в виде ломаной линии, так называемой кривой урока.
Подобная схема не только связывала инициативу преподавателя, но и делала урок шаблонным. Особенности места и времени проведения урока, а также и коллектива учащихся не учитывались.
Упражнения шведской гимнастики классифицировались по анатомическому признаку. Им была свойственна симметричность, прямолинейность, угловатость и напряженность. Точности положений уделялось исключительное внимание. Противники шведской гимнастики называли ее гимнастикой поз, а не движений.
Чтобы более точно регулировать нагрузку, Я. Линг ввел новые снаряды, которые применяются до настоящего времени (гимнастическая стенка, скамейка и др.). Использовались и старые снаряды (конь, канаты, лестницы). В шведской гимнастике упражнения не зависели от формы снарядов - снаряды лишь помогали лучше выполнить упражнения, предусмотренные планом урока. Они либо облегчали их, либо усложняли, либо помогали принять нужное исходное положение. Поэтому снаряды можно было заменить помощью партнера и даже вообще обойтись без них.
Несмотря на существенные недостатки, шведская гимнастика была сочувственно встречена большинством педагогов и врачей того времени. Гигиеническая направленность, специально разработанная схема урока, большой выбор упражнений, методические указания для проведения занятий - все это выгодно отличало шведскую гимнастику от других. Даже в Германии было много сторонников шведской гимнастики, старавшихся заменить ею турнен. Шведская гимнастика получила признание, и долгое время считалась подлинно научной системой. Лишь в конце XIX в. она подверглась критике: в России - П. Ф. Лесгафтом, затем во Франции - Ж. Демени и другими. Лесгафт, в частности, указал, что упражнения этой системы часто не соответствуют анатомическому строению и физиологическим процессам организма, что в них не учитываются образовательные задачи гимнастики.
Несколько иной была французская система гимнастики. Становление и развитие ее было вызвано стремлением руководящих военных кругов подготовить население к новой войне за восстановление господства Франции в Европе, утраченного ею после поражения Наполеона. Создателем французской гимнастической системы физического воспитания считается Аморос.
Еще в первые годы XIX столетия, живя в Мадриде, Аморос познакомился с гимнастикой Гутс-Мутса и преподавал ее. После поражения Наполеона он стал разрабатывать гимнастическую систему, чтобы подготовить мужчин к новой войне. В 1817 г. он открыл гимнастическую школу, в которой занимались офицеры и солдаты гвардейских полков, а потом и других войсковых частей. На занятиях Аморос подбирал и проверял гимнастические упражнения и различные методы их изучения. Так в течение ряда лет складывалась его система.
Упражнения, воспитывающие навыки, необходимые в жизни, и особенно в военных условиях, Аморос считал основными. К таким упражнениям относились: ходьба и бег с препятствиями и без препятствий; различные прыжки, в том числе с помощью ружья или палки; равновесия, лазание и переползание, переноска груза или раненого; плавание и ныряние, в том числе плавание в одежде и с оружием; борьба, метание, стрельба, фехтование и вольтижировка. Помимо основных, Аморос включил в свою гимнастику подготовительные упражнения, сопровождавшиеся пением или музыкой, танцы и ручной труд.
При проведении урока Аморос не придерживался какой-либо схемы. Он лишь установил общие принципы, которые необходимо было соблюдать.
Гимнастика Амороса большого распространения среди гражданского населения не получила, так как французский народ, уставший от многолетних войн, видел в ней лишь один из видов подготовки молодежи к новой войне. Еще меньший успех во Франции имели другие системы военной гимнастики.
Однако система Амороса нашла отклик за границей. Военные круги многих стран старались возбудить интерес к военной гимнастике и популяризовать эту систему.
В России серьезный интерес к гимнастике также начал проявляться в начале XIX в. Стали появляться частные гимнастические учреждения, в которых за известную плату можно было заниматься гимнастическими упражнениями под руководством иностранных специалистов. Некоторые из них работали добросовестно, однако большинство руководителей интересовалось только заработком, и их преподавание большой пользы не приносило.
После подавления восстания декабристов в кадетские корпуса начали постепенно вводить гимнастику за счет других, главным образом общеобразовательных, предметов. Царское правительство считало, что русские офицеры выступили в 1825 г. против самодержавия потому, что были "излишне образованны". Гимнастика должна была улучшить строевую подготовку учащихся и переключить их внимание на совершенствование своих физических сил.
Преподавались гимнастические упражнения системы Амороса, а также упражнения на снарядах. Позднее стали вводиться упражнения шведской гимнастики. Из гимнастических снарядов широко были распространены наклонные и вертикальные лестницы, висячие шесты, вертикальные и наклонные мачты, в том числе мачты с перекладинами, канаты, гимнастические стенки с рейками (вроде современных), брусья, трапеции, а позднее перекладина и гимнастический конь. Кроме того, сооружались искусственные рвы, площадки для прыжков в глубину и для военно-прикладных упражнений.
В программу обучения входило также множество подготовительных упражнений для рук, ног и туловища, разные виды ходьбы, бега и прыжков. Так, в программу гимнастических упражнений для военных учебных заведений, составленную в 1835 г. шведом де-Паули, входило 5 упражнений для головы, 30 для рук, 15 для туловища, 72 для ног, 10 видов бега, 24 вида прыжков и другие упражнения.
В конце 1838 г. гимнастика (вольные и военно-прикладные упражнения) была введена в гвардейском и гренадерском корпусах, а затем во всех воинских частях. Руководителей готовили из солдат и солдатских детей (кантонистов), которые могли лишь показать, как выполнить упражнение, но не владели методикой обучения. Передовая часть русского офицерства, объединяемая журналами "Военный сборник" (этот журнал в 1858 г. редактировал Н. Г. Чернышевский) и "Друг здоровья", выступила в печати и требовала больше внимания уделять методике обучения солдат гимнастике.
Позднее в русской военной гимнастике стало заметно тяготение к гимнастическим снарядам, применяемым в немецкой гимнастике, что встретило противодействие многих военных. Так, в защиту военно-полевой гимнастики выступал в своих сочинениях генерал Драгомиров.
В период подготовки к проведению военной реформы 1874 г. гимнастика вводится в мужских учебных заведениях как средство допризывной физической подготовки. Однако отсутствие квалифицированных руководителей и недостаток отпускаемых средств мешали широко провести это начинание в жизнь.
Правительственные круги рассматривали гимнастику только как средство физической подготовки войск и допризывной подготовки молодежи. Созданные в России буржуазные гимнастические общества, объединявшие незначительное количество людей, ставили перед собой очень узкую цель: физическое развитие членов своего общества. В 1863 г. в Петербурге было основано общество "Пальма", в 1868 г. в Москве - Московское гимнастическое общество, в 1869 г. - Петербургское гимнастическое общество и др. Некоторые из этих обществ фактически были под руководством немецких турнеров. В последующие годы некоторые гимнастические общества стали культивировать шведскую гигиеническую гимнастику.
В первой половине XIX в. в России были изданы первые руководства по гимнастике. Так, в 1834 г. вышли руководства по гимнастике для юношей и для девиц, в 1841 г. - книга "Нечто о гимнастике", в которой говорилось о пользе гимнастических упражнений и о том, как ими заниматься. В гимназиях и лицеях гимнастика как необязательный предмет была введена еще в начале XIX в. (1804 г.), однако в уставе говорилось, что она "ни в коем случае не должна иметь другого вида, кроме забавы и отдохновения".
Гимнастика школьный национальный
Похожие статьи
-
Развитие гимнастики во второй половине XIX и начале XX вв
Развитие гимнастики во второй половине XIX и начале XX вв. Во второй половине XIX и начале XX вв. из старых гимнастических систем под влиянием новых...
-
Известны и хорошо зарекомендовавшие себя в многолетней практике виды и формы гимнастики традиционно остаются в арсенале испытанных средств отечественной...
-
История развития ритмической гимнастики Ритмическая гимнастика начала развиваться еще в глубокой древности. Чтобы выжить в борьбе с природой,...
-
Легкая атлетика как учебная дисциплина занимает одно из ведущих мест в процессе подготовки специалистов физической культуры и спорта. Такое же место она...
-
История развития художественной гимнастики - История развития художественной гимнастики
Пожалуй, художественная гимнастика по праву считается одним из самых зрелищных видов спорта. В процессе занятий формируются жизненно важные двигательные...
-
Введение, Задачи гимнастики - Гимнастика в системе физического воспитания человека
Гимнастика -- исторически сложившаяся совокупность специфических средств и методов гармонического физического воспитания людей. Она является дисциплиной...
-
Подготовка и тренировка - Организация и подготовка учебно-тренировочного процесса по гимнастике
Наряду с основными знаниями техники упражнения для хорошей методической работы обязателен учет возраста и пола. Тренер по гимнастике должен знать, как...
-
Для девушек 15-17 лет характерным в этом возрасте является стремление к ритму, пластичности. Правильному распределению движений во времени, им интересны...
-
Правила соревнований. - История развития художественной гимнастики
Упражнения в художественной гимнастике выполняются не на снарядах, а со снарядами(гимнастическими предметами). Оценки выставляются за выполнение...
-
Введение - Развитие физических качеств
Воспитание физических качеств, как правило делится на две части : общую и специальную физическую подготовку. Общая физическая подготовка применяется для...
-
Перекладина относится к классическим снарядам; она была впервые введена на гимнастической площадке в 1811 г. Ф. Л. Яном и Е. Айзеленом. Тогдашние размеры...
-
Несмотря на огромное количество разнообразных программ для оздоровления и улучшения фигуры, калланетика - одна из уникальных и популярных находок в...
-
По окончании пяти месяцев занятий атлетической гимнастикой с мужчинами 21-25 лет повторный анализ результатов тестирования физического развития,...
-
Для решения этой задачи исследования проведено изучение показателей физического развития, силовых способностей и функционального состояния...
-
Переходный период - Теория и методика гимнастики
В переходном периоде, длящемся обычно один месяц, решаются задачи активного отдыха, который необходим гимнасту после соревновательного периода. Этот...
-
Дошкольный период играет главную роль в процессе становления личности ребенка, в создании предпосылок для его гармоничного развития. За первые 7 лет...
-
Задачи заключительной части урока: 1. Снижение физической и психической нагрузки. 2. Подведение итогов урока и домашнее задания для самостоятельных...
-
Формы самостоятельных занятий Самостоятельные занятия могут быть организованы в следующих формах: - утренняя гигиеническая гимнастика; - занятия в...
-
Методические рекомендации к&;nbsp;проведению основной части&;nbsp;урока - Урок гимнастики в школе
В основной части урока решаются следующие задачи: 1. Формирование разнообразных двигательных умений и навыков, которые могут быть использованы в...
-
Современный прогресс и цивилизация, с одной стороны, улучшают жизнь человечества, а с другой -- отдаляют человека от природы. Снизилась его двигательная...
-
В России история становления системы физического воспитания неразрывно связана с военной и трудовой прикладностью. Ростки государственного подхода к...
-
1. Строевые упражнения -- это несложные двигательные действия служебного характера, используемые для более организованного проведения занятий,...
-
С начала XVIII в. реформы Петра I обусловили более динамичное развитие элементов физической культуры и спорта в России. В 1701 г. в Москве была открыта...
-
Основными средствами современной художественной гимнастики являются: - упражнения без предмета (равновесия, волны, взмахи, прыжки и т. п.); - упражнения...
-
Физическая культура и спорт в свободное от работы время должны занимать существенное место, так как в условиях производства в рабочее время невозможно в...
-
Основы коррекции телосложения - Комплекс упражнений для женской гимнастики
Практически каждый человек стремиться выглядеть красиво и эстетично, быть здоровым и жить долго. Не последнее место занимает в достижении этих целей наше...
-
Средствами адаптивной физической культуры являются физические упражнения, естественно-средовые силы природы и гигиенические факторы. Программный материал...
-
Начало развитию массового сорта было положено лишь в конце XIX века, о развитие шло очень стремительно. Сначала среди необязательных предметов в...
-
Атлетическая гимнастика, система разносторонних силовых упражнений, направленных на развитие силы, формирование пропорциональной фигуры и укрепление...
-
Атлетическая же гимнастика является одним из традиционных и массовых видов занятий физическими упражнениями силовой направленности, имеющая свои...
-
Средства развития общей выносливости - Развитие выносливости у футболистов 12-14 лет
Средствами развития общей (аэробной) выносливости являются упражнения, вызывающие максимальную производительность сердечнососудистой и дыхательной систем...
-
Музыкальное сопровождение занятий - Комплексы ритмической гимнастики для дошкольников
Главными задачами физического воспитания детей является укрепление организма, развитие и совершенствование движений. Выполнение физических упражнений под...
-
Формирование жизненно необходимых и специальных - Теория и методика гимнастики
(гимнастических) двигательных навыков. 2. Развитие волевых и физических качеств учащихся. На заключительную часть отводится 3-5 мин. Основными ее...
-
Цель и задачи исследования Цель исследования: совершенствование силовой подготовки посредством шейпинга у девушек 15-17 лет. В ходе исследования решались...
-
Утренняя гимнастика - Самостоятельные занятия физическими упражнениями. Утренняя гимнастика
Утренняя гигиеническая гимнастика - зарядка - одна из наиболее распространенных форм применения физкультуры. Зарядка состоит из комплекса физических...
-
Физическая культура - органическая часть общечеловеческой культуры, самостоятельный вид деятельности, значение которого в развитии общества весьма...
-
Гимнастические средства - Гимнастика в системе физического воспитания человека
Строевые упражнения -- это несложные двигательные действия служебного характера, используемые для более организованного проведения занятий, рационального...
-
Содержание и&;nbsp;методика проведения отдельных частей урока - Урок гимнастики в школе
Методические рекомендации к проведению подготовительной части урока. Назначение подготовительной части урока - подготовить организм занимающихся к...
-
Разновидности урока&;nbsp;и&;nbsp;его&;nbsp;структура - Урок гимнастики в школе
Разнообразие видов гимнастики с характерными для них задачами, средствами, организационно-методическими подходами обуславливает различие в содержании...
-
История возникновения и развития ушу
Почему я выбрала эту тему? Начну с того, что говоря об истории физической культуры, первое, что приходит в голову - это Великая китайская культура с...
Развитие гимнастики в первой половине и середине ХIХ века