Методика воспитания анаэробной выносливости - Понятие выносливости и методы ее развития

Воспитание выносливости путем воздействия на анаэробные возможности человека.

Воспитание выносливости путем воздействия на анаэробные возможности основано на приспособлении организма к работе в условиях накопления недоокисленных продуктов энергетического обеспечения и характеризуется решением двух задач:

    1) повышение мощности гликолитического (лактатного) механизма; 2) повышение мощности креатинфосфатного (алактатного) механизма.

Для этого используются основные и специально подготовительные упражнения соответствующей интенсивности. При этом применяются методы повторного и переменного интервального упражнения.

К упражнениям, применяемым в качестве средств совершенствования гликолитического механизма, предъявляются следующие требования. Работа должна выполняться с интенсивностью 90 - 95% от максимальной мощности для данного отрезка дистанции, продолжительность работы от 20 с до 2 мин (длина отрезков от 200 до 600 м в беге; от 50 до 200 м в плавании). Число повторений в серии для начинающих 2 - 3, для хорошо подготовленных 4--6. Интервалы отдыха между повторениями постепенно уменьшаются: после первого - 5 - 6 мин, после второго - 3 - 4 мин, после третьего - 2 - 3 мин. Между сериями должен быть отдых для ликвидации лактатного долга в 15 - 20 мин.

К упражнениям, применяемым в качестве средств совершенствования креатинфосфатного механизма, предъявляются следующие требования. Интенсивность работы должна быть околопредельной (95% от максимума); продолжительность упражнений - 3 - 8 с (бег - 20 - 70 м, плавание - 10--20 м); интервалы отдыха между повторениями - 2 - 3 мин, между сериями (каждая серия состоит из 4 - 5 повторений) - 7 - 10 мин. Интервалы отдыха между сериями заполняются упражнениями очень низкой интенсивности, число повторений определяется исходя из подготовленности занимающихся.

Развитие аэробных и анаэробных возможностей сочетается между собой. Гликолиз зависит от дыхательных возможностей и в то же время сам является основой для алактатного процесса. Исходя из этого в системе занятий целесообразно планировать преимущественное развитие этих возможностей в следующей последовательности: аэробные - лактатные - алактатные. В процессе одного занятия решение задач на воспитание выносливости должно происходить в обратном порядке.

Похожие статьи




Методика воспитания анаэробной выносливости - Понятие выносливости и методы ее развития

Предыдущая | Следующая