Заключение - Творческое воображение у детей с нарушением слуха

Исключительно большую роль в жизни и деятельности человека играет его познавательная сфера, включающая в себя совокупность психических процессов: внимание, ощущение, восприятие, память, представление, мышление, речь, воображение. Эти процессы выступают своеобразными инструментами познавательной, а также и других видов деятельности, обслуживая их и обеспечивая их эффективность.

Воображение, как психический процесс, является основной двигательной силой творческого процесса человека и играет огромную роль во всей его жизни. Воображение значительно расширяет и углубляет процесс познания. Оно играет огромную роль и в преобразовании объективного мира. Прежде чем изменить что-то практически, человек изменяет это мысленно.

Творчество - это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, так как всегда предполагает творца - субъекта творческой деятельности.

Необходимым условием развития творческого воображения детей является включение субъекта в активные формы деятельности и, прежде всего, предметно-творческой. Знакомясь с окружающей жизнью, ребенок затем отражает воспринятое в своих рисунках, играх, и в процессе этой творческой переработки накопленного опыта формируется воображение. Слушая сказки и художественные рассказы, присутствуя на спектаклях, рассматривая доступные его пониманию произведения живописи и скульптуры, ребенок научается представлять себе изображенные события, у него развивается воображение.

Данная работа ясно освящает, что не только полная потеря слуха, но и частичная влечет за собой снижение творческого воображения. Поскольку воображение находится в отношениях тесной связи и взаимозависимости со всеми познавательными процессами: восприятием, памятью, мышлением и речью, необходимо, чтобы при составлении различных развивающих программ для детей с нарушениями слуха учитывали не только наличие самого дефекта слуха, но и его степень. И на основании этого необходимо создавать разные подходы к обучению глухих и слабослышащих детей, тогда бы эффективность работы будет выше.

Похожие статьи




Заключение - Творческое воображение у детей с нарушением слуха

Предыдущая | Следующая