Введение - Использование средств арттерапии в коррекционной работе с детьми с ЗПР

Актуальность темы. Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Большое значение придается проблеме психологического развития, в решении которой ведущую роль играет общение с взрослым как центральное звено когнитивного и волевого развития ребенка. В последние годы отечественные исследователи уделяли большое внимание проблеме общения нормально развивающихся детей (З. М. Богуславская [3], Л. Н. Галигузова [16], М. И Лисина [28], Е. О. Смирнова [46] и др.). Однако до сих пор, несмотря на значимость проблемы, недостаточно изучены особенности общения детей с задержкой психического развития (Д. Й. Аугене [1], Ж. Н. Головина [14], Е. С. Слепович [44]), не разработана система работы по развитию общения. Мало уделяется внимания разработке новых методик, изучению новых, нестандартных методов работы.

Предполагается, что достаточно популярные в современной психологии методики арттерапии вполне применимы и к детям с нарушениями интеллекта в целях формирования у них навыков общения и психологической подготовки к обучению в коллективе. Однако данный аспект коррекционной работы на сегодняшний день разработан слабо.

Цель исследования состояла в разработке методической системы, направленной на формирование у детей с задержкой психического развития (ЗПР) внеситуативных форм общения средствами арттерапии. Цель дипломной работы была реализована в процессе решения следующих Задач;

    1. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме. 2. Разработка системы работы по развитию внеситуативных форм общения у детей с ЗПР посредством арттерапии. 3. Выявление особенностей общения детей с ЗПР.

Гипотеза исследования: Несформированность внеситуативных форм общения у детей с ЗПР связана не только с недостатками их психической деятельности, но и с отсутствием системы работы по их формированию. Внеситуативные формы общения могут быть сформированы у детей с ЗПР в ходе специально организованных занятий с использованием средств арттерапии.

Объект исследования - общение детей с задержкой психического развития.

Предмет исследования. Процесс формирования внеситуативно-познавательной и внеситуативно-личностной формы общения у детей с задержкой психического развития.

Научная и практическая значимость работы.

В результате исследований:

    1. Выявлены особенности общения у детей с ЗПР. 2. Разработана методическая система формирования внеситуативных форм общения у детей с задержкой психического развития с использованием средств арттерапии. 3. Представленная методологическая система формирования у детей с задержкой психического развития внеситуативных форм общения с взрослыми, позволяет более эффективно решать задачу подготовки детей к школе.

Основной метод Данного исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы;

Похожие статьи




Введение - Использование средств арттерапии в коррекционной работе с детьми с ЗПР

Предыдущая | Следующая