Сравнительная таблица теоретических подходов к проблемам развития человека - Психология развития и возрастная психология

№

Теория (научная школа, теоретический подход)

Сфера приложения теории, понимание цели развития

Главные, ключевые понятия теории, специфичные для нее

Понимание движущих сил развития: роль биологических факторов

Понимание движущих сил развития: роль социальных и духовных факторов

Периодизация развития

1

Теория рекапитуляции Ст. Холла

Общая концепция объяснения развития

Биогенетический закон. Ребенок, развитие, повторение истории человечества, страхи, атавизм, игра, рудимент, детский рисунок

Ведущая роль. Формирование психики детей - фатальный переход одной фазы развития человеческого рода к другой.

Социальные и духовные факторы развития не рассматриваются

Этапы онтогенеза соответствуют этапам исторического развития человечества

2

Американский нормативный подход к развитию в работе А. Гезелла

Практическая система диагностики психического развития ребенка от рождения до юношеского возраста, которая базируется на систематических сравнительных исследованиях (нормы и разных форм патологии) с применением кино-фоторегистрации возрастных изменений моторной активности, речи, приспособительных реакций и социальных контактов ребенка. Его работы послужили становлению возрастной психологии как науки.

Метод лонгитюдионального, продольного изучения психического развития.

Важная роль. Развитие зависит от созревания организма.

Социальные и духовные факторы развития не рассматриваются

Три периода психического развития: от рождения до года, от года до трех и от трех до восемнадцати лет.

3

Американский нормативный подход к развитию в работе Л. Термена

Разработка нормативного подхода к развитию.

Лонгитюдный метод, близнецовый метод, "принятие ролей", "личностный рост", ребенок, развитие

Ведущая роль. Согласно теории, начиная с момента развития, через строго определенные промежутки времени, в определенном возрасте у детей появляются специфические формы поведения, которые последовательно сменяют друг друга.

Социальный и духовный факторы не взяты в расчет при исследованиях.

Коэффициент интеллекта остается постоянным всю жизнь человека.

4

Психометрический подход и измерение интеллектуального развития ребенка (А. Бине, П. Симон)

Бине явился пионером применения экспериментальных методов к изучению высших психических функций, прежде всего мышления, для исследования которого он разработал и усовершенствовал ряд новых методов: опросники, тесты, метод клинической беседы. Диагностика умственного развития ребенка.

Шкала умственного развития Бине -- Симона.

Важная роль, коэффициент интеллекта зависит и от биологических факторов: умственно отсталые дети.

Важная роль социальных и духовных факторов, так как по Бине психология - это наука о деятельности.

Шкала умственного развития Бине -- Симона.

5

Классическая теория научения. Бихевиоризм.

Большинство видов проблемного поведения было когда-то усвоено, от них можно отказаться или как-то их изменить, используя специальные процедуры, основанные на законах обучения. Существенная черта этих подходов это ориентация на объективность и научную строгость, на проверяемость гипотез и экспериментальный контроль переменных.

Стимул. Реакция. Очевидное поведение.

Не играет роли.

Не играет роли.

Изучение поведение индивида по схеме "стимул - реакция".

6

Теория конвергенции двух факторов детского развития В. Штерна

Психическое развитие ребенка формируется при синтезе нативизма и эмпиризма.

Конвергенция, развитие, ребенок, детская игра, наследственность, близнецовый метод

Психическое развитие является результатом конвергенции (слияния) внутренних данных с внешними условиями.

Важен социальный фактор - речь окружающих ребенка людей, их поведение по отношению к нему.

Два момента: 1.вопросы ребенка о названии предметов, 2.Резкое увеличение словаря ребенка.

7

Теории когнитивного развития, Ж. Пиаже

Теория развития интеллектуальной компетентности

Развитие логического мышления, развитие моральных суждений, перцептивное развитие, развитие представлений и памяти, идеальная личность, эгоцентризм, синкретизм, эгоцентр. речь

Взаимодействие субъекта с внешним миром подчиняется законам биологического приспособления до 7-8 летнего возраста ребенка.

Социальные и духовные факторы не играют значительной роли.

Периоды развития, разбитые на стадии развития: 1.Сенсомоторный период, 2.Период конкретных операций, 3.Дооперационная стадия, 4.Операционная стадия, 5.Период формальных опера

8

Концепция морального развития Л. Колберга

Выделил признаки диагностики стадий морального развития личности в виде оценочной шкалы.

Предконвенционный уровень. Конвенционный уровень. Послеконвенционный уровень.

Существенная роль Развитие моральных суждений зависит от возраста.

Существенная роль, так как неразвитость коммуникативных умений может не дать ребенку перейти на следующий уровень.

Три уровня и шесть стадий морального развития.

9

Психодинамические теории. Логика и периодизация развития личности в классическом психоанализе З. Фрейд

Наиболее существенными для развития личности З. Фрейд считал сексуальные инстинкты. Энергия сексуальных инстинктов получила название либидо. Вторая группа - инстинкты смерти (мортидо) - лежит в основе всех проявлений жестокости, агрессии, самоубийств и убийств.

На основе его психоанализа работает вся современная рыночная экономика: обнаженное женское тела - лучше всего рекламирует любой товар, фаллические символы - полотенца, скрученные в рулон, продаются гораздо лучше, чем лежащие или весящие.

Ид. Эго. Супер-Эго. Психоанализ это: 1. теория личности и психопатологии; 2. метод терапии личностных расстройств;

3. метод изучения неосознанных мыслей и чувств индивидуума. Топографическая модель. Сознание. Предсознательное. Бессознательное.

Существеннаяроль. Ид включает все психическое, что является врожденным и присутствует при рождении, включая инстинкты. Ид - резервуар психической энергии и обеспечивает энергию для двух других систем - Эго, Супер-Эго.

Существенные роли в стадиях развития 3, 4, 5.

Развитие личности - прохождение психосексуальных стадий: 1. Оральная 0 - 18 месяцев. Отвыкание (от груди, рожка) отделение себя от материнского тела

2. Анальная 18 месяцев - 3 года. Приучение к туалету (самоконтроль) 3. Фаллическая 3 - 6 лет. Идентификация со взрослым того же пола, выступающим в роли образца для подражания 4. Латентная 6 - 12 лет. Расширение социальных контактов со сверстниками 5. Генитальная. Пубертат Установление интимных отношений или влюбленность; внесение своего трудового вклада в общество.

10

Аналитическая теория К. Г. Юнга.

Типы личности - интроверт и экстраверт. Архетипы. Коллективное бессознательное. Раскрытие этих понятий играет важную роль и в современной психологии.

Личное бессознательное. Коллективное бессознательное. Персона, анима и анимус, тень. Интроверсия. Экстроверсия. Архетип.

Существенная роль для коллективного бессознательного.

Существенная роль социального фактора для типов личности.

Развитие личности - это динамический процесс, продолжающийся в течении всей жизни индивида.

11

Теория психосоциального развития Э. Эриксона

Роль социальных взаимодействий в формировании личности.

Применение в области дошкольного обучения, профессионального консультирования, в социальной службе

Эго-функции, эпигенетический принцип, поведение, эго-идентичность, социальный "кризис",я-концепция, образ "Я", психоисторический метод, групповая идентичность, ритуализация

Существенная роль. Человек развивается согласно биологическим законам.

Существенная роль духовных и социальных факторов. Человек развивается соотнося себя с окружающим его обществом и принятыми в этом обществе установками.

Восемь стадий развития с отрицательными и положительными полюсами: 1.Младенчество, 2.Ранний возраст, 3. Детство, 4. Школьный возраст, 5. Отрочество, 6.Молодость, 7. Зрелость, 8.Старость.

12

Этологические теории психического развития. Концепция привязанности Дж. Боулби и М. Эйнсворт

Человеческое поведение можно понять только рассмотрев его среду адаптации, основную среду, в которой оно формируется.

Привязанность, связь "мать-дитя", Социальная референтность, импринтинг, эмоциональная депривация

Существенная роль. Человек развивается согласно биологическим законам..

Очень важная роль социальных факторов: привязанность к матери, учителям, друзьям.

Взаимосвязь качества ранних связей с родителями и последующими интеллектуальными и социальными успехами человека.

13

Культурно-историческая теория психического развития Л. С. Выготского и ее дальнейшее развитие

Выготский внес огромный вклад в разработку методологических основ советской психологии; он создал культурно-историческую концепцию, которая получила дальнейшее развитие в общепсихологической теории деятельности. Выготский ввел понятие о высших психических функциях как специфически человеческой форме психики и разработал учение о развитии высших психических функциях.

Чрезвычайно широк диапазон исследований Л. С. Выготского: детская психология, общая психология, дефектология, психология искусства, методология и история психологии и др.

Обучение, развитие, актуальный уровень развития, зона ближайшего развития, деятельность, теория деятельности

Существенная роль, каждый возраст в жизни ребенка открывается кризисом.

Существенная роль. Культурные психические функции приобретаются индивидом в процессе освоения культурных ценностей.

Эпохи или стадии развития завершаются кризисами развития. Фазы развития - периоды детской жизни.

14

Д. Б. Эльконин. Концепция периодизации психического развития в онтогенезе

Серьезное значение для педагогической практики. Ему принадлежат замечательные теории периодизации детского развития и детской игры, а также методики обучения детей чтению. создатель концепции периодизации психического развития в онтогенезе, основанной на понятии "ведущая деятельность"

Ведущая деятельность психологические игры, личность ребенка, кризисы возрастного развития, "ребенок -- общественный предмет" и "ребенок -- общественный взрослый"

Существенная роль. Человек развивается согласно биологическим законам.

Существенная роль социальных факторов - смена стадий зависит от степени взаимодействия ребенка и общества.

Шесть периодов детского возраста, у каждого периода свой тип ведущей деятельности.

15

Теория планомерно-поэтапного формирования умственной деятельности человека. П. Я. Гальперин.

Концепция управления процессом образования представлений и понятий об объектах на основе внешних действий.

Концепция ученого позволяет осуществить особый подход к диагностике умственного развития путем выявления уровня сформированности умственных действий. Методы обучения, построенные на основе данной теории находят свое применение в педагогической и андрагогической практике.

Виды и свойства человеческих действий. Типы ориентировочной основы действия. Типы учения. Шкала поэтапного формирования. Теория языкового сознания. Теорию внимания.

Существенная роль. Человек развивается согласно биологическим законам.

Существенная роль социальных факторов в онтогенезе.

Планомерно-поэтапное формирование умственной деятельности человека. Неравномерность развития различных форм мышления.

16

Представления прот. Василия Зеньковского о развитии духовного начала в человеке

Дух первичен над материей. Бог каждому дал крест - поставленные перед каждой личностью духовные задачи. Мы можем решать или не решать эти задачи. Но они есть и это наш крест.

Божественная искра. Судьба. Крест.

Имеет значение, но в основе своей логика жизни связана с духовной стороной жизни, с внутренними задачами, а не с внешними событиями.

Существенная роль духовного фактора. Смена возрастов связана с изменениями в проявлении зреющего духа в жизни человека.

Периоды: 1.Раннее детство, 2.Второе детство, 3.Отрочество, 4.Юность.

17

Современные представления о развитии человека в отечественной психологии (В. И. Слободчиков)

Разрабатывал психологические основы отечественного образования. Был одним из организаторов Концепции развития общего среднего образования. Писследовал и анализировал проблемы сознания, рефлексии, развития субъективной реальности, внутреннего мира человека, периодизации и диагностики психического развития, организации психологических служб, проектирования систем развивающего общего, высшего и последипломного образования. Разработал основы психологической антропологии.

Христианское понимание личности в психологии. Православно ориентированная психология.

Несущественная роль биологических факторов

Существенная роль социальных и духовных факторов.

Общая схема периодизации психического развития человека в онтогенезе.

18

Проблема гено-средовой детерминации развития психики. Модель К. Уоддингтона. Сенситивный период как механизм взаимодействия генотипа и среды. Понятие критического и сенситивного периода, нормального и депривированного развития.

Построил формальные модели того, как регуляторные продукты генов могут влиять на пути эмбрионального развития. Сформулировал современное представление о роли мутаций как о факторах, влияющих на процесс развития организма и, следовательно, составляющих основу изменчивости. Концепция "канализированности", которая означает способность организмов порождать одинаковые фенотипы, независимо от действия генов или условий внешней среды.

Эпигенетика развития. Эпигенетический ландшафт. Креод. Генетическая ассимиляция.

Существенная роль. Человек развивается согласно биологическим законам.

Существенная роль социальных факторов.

Несколько поколений индивидов для унаследования эволюционных мутаций и новоприобретенных способностей и черт.