ПЛАН ЗАНЯТИЯ "ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ТРЕВОЖНЫМИ ДЕТЬМИ" - Тренинг с тревожными детьми

    1. Приветствие. 2. Мини-лекция "Что такое тревожность". 3. Практическое задание " Портрет тревожного ребенка ". 4. Мини-лекция "Как выявить тревожного ребенка". 5. Игра "Кенгуру". 6. Мини-лекция "Как помочь тревожному ребенку". 7. Практическое задание "Как играть с тревожными детьми". 8. Упражнение на релаксацию. 9. Упражнение "Царская семья". 10. Упражнение "Я Алла Пугачева". 11. Мини-лекция "Работа с родителями тревожного ребенка". 12. Практическое задание "Работа с родителями тревожного ребенка". 13. Игра "Щепки на реке". 14. Психологический практикум. 15. Обратная связь. 7. СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ 1. ПРИВЕТСТВИЕ 2. МИНИ-ЛЕКЦИЯ "ЧТО ТАКОЕ ТРЕВОЖНОСТЬ"

Тренер рассказывает о том, что такое тревожность.

Тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, которая заключается в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не располагают. Тревожность бывает ситуативная и общая. Желательно объяснить соотношение понятий "тревога" и "тревожность", "боязнь" и "страх". Кроме того, необходимо познакомить участников с периодизацией возникновения страхов у детей. Страхи могут быть возрастные, которые присущи большинству здоровых детей данного возраста, и индивидуальные, свойственные только конкретному ребенку. Далее ведущий знакомит слушателей с перечнем страхов, наиболее характерных для здоровых детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Раскрывая причины возникновения тревожности, ведущему следует обратить особое внимание на то, что очень часто появление данного свойства личности связано с нарушением детско-родительских отношений.

    3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ "ПОРТРЕТ ТРЕВОЖНОГО РЕБЕНКА" 4. МИНИ-ЛЕКЦИЯ "КАК ВЫЯВИТЬ ТРЕВОЖНОГО РЕБЕНКА"

Одной из отличительных черт тревожных детей является их чрезмерное беспокойство. Причем, иногда они боятся даже не самого события, а его предчувствия. Иногда у ребенка существуют совершенно конкретные страхи: страх темноты, высоты, одиночества и т. д. Далее ведущий обращает внимание участников группы на то, что тревожные дети требовательны к себе, часто имеют заниженную самооценку.

Затем ведущий знакомит участников группы с критериями определения тревожности у ребенка, разработанными американскими психолога. Кроме этого можно использовать анкету на выявление тревожности, которая заимствована из пособия "Практическая психология для воспитателя"

5. ИГРА "КЕНГУРУ"

Цель: Отработать навык взаимодействия с партнером, способствовать сплочению группы.

Содержание: Участники делятся на пары. Один из них кенгуру - стоит, другой - кенгуренок - сначала встает спиной к нему (плотно), а затем приседает. Оба участника берутся за руки. Задача каждой пары именно в таком положении, не разнимая рук, пройти до противоположной стены, до ведущего, обойти помещение по кругу, попрыгать вместе и т. д. На следующем этапе игры участники могут поменяться ролями, а затем - партнерами.

Обсуждение: Участники игры в кругу делятся впечатлениями, ощущениями, возникшими у них при выполнении различных ролей. Затем они обсуждают области применения игры в повседневной практике, а также отмечают, как игра может быть использована при работе с тревожными детьми.

6. МИНИ-ЛЕКЦИЯ "КАК ПОМОЧЬ ТРЕВОЖНОМУ РЕБЕНКУ"

Работу с тревожными детьми желательно проводить в трех направлениях:

    1. повышение самооценки; 2. обучение умению снимать мышечное напряжение; 3. отработка навыка уверенного поведения в конкретных ситуациях. Состояние тревоги, как правило, сопровождается повышенным мышечным напряжением в области лица, шеи, рук, живота и т. д. По этому при работе с тревожным ребенком особенно эффективными являются упражнения на релаксацию мышц (одно из направлений работы с тревожными детьми)

Похожие статьи




ПЛАН ЗАНЯТИЯ "ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ТРЕВОЖНЫМИ ДЕТЬМИ" - Тренинг с тревожными детьми

Предыдущая | Следующая