Основные процессы научения через наблюдение - Личность в теории социального научения А. Бандуры

Социально-когнитивная теория предполагает, что моделирование влияет на научение главным образом через его информативную функцию (Bandura, 1986). То есть во время показа образца, обучаемые приобретают в основном символические образы моделируемой деятельности, которая служит прототипом для соответствующего или несоответствующего поведения. Научение через наблюдение регулируется четырьмя взаимосвязанными компонентами: внимание, сохранение, моторно-репродуктивные и мотивационные процессы. Рассматриваемое таким образом, научение через наблюдение представляет собой активный критический и конструктивный процесс.

Процессы внимания	Процессы сохранения	Моторно-репродуктивные процессы	Мотивационные процессы
Человек следит за поведением модели и точно воспринимает это поведение	Человек помнит (долговременное сохранение) поведение модели, наблюдаемое ранее	Человек переводит закодированные в символах воспоминания о поведении модели в новую форму ответа	Если позитивное подкрепление (внешнее, косвенное или самоподкрепление) потенциально присутствует, человек совершает моделируемое поведение

Похожие статьи

• Моторно-репродуктивные процессы: перевод памяти в поведение, Мотивационные процессы: от наблюдения к действию - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Третий компонент научения через наблюдение - это перевод информации, символически закодированной в памяти в соответствующие действия. Несмотря на то, что...

• Процессы сохранения: запоминание модели - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Второй набор процессов, вовлеченных в научение через наблюдение, касается долговременной репрезентации в памяти того, что наблюдалось когда-то. Не имея...

• Заключение - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Мы рассматривали социально-когнитивное направление в изучении личности представленное Альбертом Бандурой. Основная теоретическая концепция Бандуры -...

• Косвенное подкрепление, Самоподкрепление - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Косвенное подкрепление осуществляется всякий раз, когда наблюдатель видит действие модели с результатом, который наблюдатель осознает как результат...

• Процессы внимания: понимание модели - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Человек может многому научиться через наблюдение, если он обратит внимание на характерные черты поведения модели и правильно поймет их. Другими словами,...

• Научение через моделирование - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Бандура устанавливает, что фактически все феномены научения, приобретаемые в результате прямого опыта, могут формироваться косвенно, путем наблюдения за...

• Как появляется саморегулирование - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Для обозначения усиливающего и уменьшающего эффекта самооценки, Бандура использует термин саморегулирование. Уровень самопроизвольной мотивации человека...

• Саморегуляция и познание в поведении - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Другой характерной чертой социально-когнитивной теории является способность человека к саморегуляции. Устраивая свое непосредственное окружение,...

• Подкрепление в научении через наблюдение - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Бандура полагает, что хотя подкрепление часто способствует научению, оно совсем не является обязательным для него. Существует множество других факторов,...

• Основные принципы социально-когнитивной теории, Вне подкрепления - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Бандура отмечает, что до недавнего времени наиболее общим положением, популяризованным различными психодинамическими доктринами, было убеждение в том,...

• Введение - Личность в теории социального научения А. Бандуры

  Альберт Бандура родился в маленьком городе в провинции Альберта, Канада, в 1925 году. Сын фермера, поляка по происхождению. После средней школы посещал...

• Сопоставить основные теории развития человека: теории научения, когнитивные, психоаналитические и гуманистические теории, теории "Я" и этиологию - Психология развития и возрастная психология

  Существует ряд теорий, иллюстрирующих и объясняющих развитие человека. Теории научения рассматриваются в работах таких ученых: Б. Ф. Скиннер, И. П....

• Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте, Общее представление о подростковом возрасте и видах мышления - Развитие и диагностика мышления в подростковом возрасте

  Общее представление о подростковом возрасте и видах мышления Прежде чем обсуждать то, что характерно для развития и диагностики мышления в подростковом...

• Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения), Понятие социальной перцептии - Основные стороны процесса общения и их характеристика

  Понятие социальной перцептии Как уже было установлено, в процессе общения должно присутствовать взаи-мопонимание между участниками этого процесса. Само...

• Социальная роль - Проблема социализации личности

  Каждый человек, живущий в обществе, включен во множество различных социальных групп (семья, учебная группа, дружеская копания и т. д.). В каждой из этих...

• Самоутверждение личности как социально-психологический феномен - Стремление личности к самоутверждению и власти

  Феномен самоутверждения рассматривается в психологии как явление социально-психологическое, обусловленное, с одной стороны, характеристиками социальной...

• Механизмы взаимопонимания в процессе общения - Основные стороны процесса общения и их характеристика

  Поскольку человек вступает в общение всегда как личность, постольку он воспринимается и другим человеком - партнером по общению - также как личность. На...

• Мышление как один из основных познавательных процессов личности подростков - Развитие и диагностика мышления в подростковом возрасте

  На протяжении отрочества продолжается развитие мыслительных способностей и как следствие -- расширение сознания происходящего, границ воображения,...

• Особенности памяти как самостоятельного психического процесса, Исторические аспекты изучения памяти - Основные факты и закономерности памяти

  Исторические аспекты изучения памяти Изучение памяти явилось одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод....

• Основные подходы к изучению тревожности в зарубежной психологии - Соотношение тревожности и социальной компетентности в младшем школьном и подростковом возрасте

  Понимание тревожности было внесено в психологию психоаналитиками и психиатрами. Многие представители психоанализа рассматривали тревожность как...

• Определение человеческой памяти, ее основные черты, Память как познавательный процесс - Основные факты и закономерности памяти

  Память как познавательный процесс Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при...

• Личность формируется или развивается? На каких этапах, в каких случаях можно наблюдать преобладание того или другого процесса? - Психология личности

  Если понимать процесс формирования как создание, образование чего либо, а процесс развития как направленное изменение, в ходе которого возникает новое...

• ГЛОССАРИЙ - Основные стороны процесса общения и их характеристика

  № п/п Новые понятия Содержание 1. Интерактивная сторона Заключается в орга-низации взаимодействия между общающимися индивидами, т. е. в обмене не только...

• Краткая психологическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения личности, Агрессия и агрессивное поведение - Девиантное поведение подростков

  Агрессия и агрессивное поведение Вся история человечества убедительно доказывает, что агрессия является неотъемлемой частью жизни личности и общества....

• Основные процессы памяти, Запоминание - Память в системе познавательных процессов

  Память складывается из трех частей: запоминания, сохранения и воспроизведения того, что сохранялось. Каждая из этих частей и есть процесс, длящийся...

• Межличностная аттракция - Основные стороны процесса общения и их характеристика

  Особый круг проблем межличностного восприятия возникает в связи с включением в этот процесс специфи-ческих эмоциональных регуляторов. Люди не просто...

• Особенности памяти как самостоятельного психического процесса, Исторические аспекты изучения памяти - Основные факты и закономерности психологии памяти

  Исторические аспекты изучения памяти Изучение памяти явилось одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод....

• Определение человеческой памяти, ее основные черты, Память как познавательный процесс - Основные факты и закономерности психологии памяти

  Память как познавательный процесс Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при...

• Семья как основной фактор, влияющий на становление личности - Психологическое развитие личности ребенка

  Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является семья. Традиционно семья -- главный институт...

• Невербальная коммуникация - Основные стороны процесса общения и их характеристика

  Другой вид коммуникации включает следующие основные знаковые систе-мы: 1) оптико-кинетическую, 2) пара-и экстралингвистическую, 3) организа-цию...

• Классификация волевых качеств личности - Основные функции воли

  Все волевые действия целенаправленны. Но чтобы цели достигались, нужные действия должны согласовываться. Без определенной цели и учета обстоятельств, при...

• Введение - Ощущение, восприятие, представление, воображение и их роль в процессе общения

  Познавательные психические процессы поставляют и составляют материал внутреннего мира человека. Они издавна привлекали внимание ученых не только потому,...

• Социальный статус. Систематизация социальных ролей - Проблема социализации личности

  Каждый человек в социальной системе занимает несколько позиций. Каждая из этих позиций, предполагающая определенные права и обязанности, называется...

• Биохимические теории памяти - Память в системе познавательных процессов

  Биохимические теории дополняют взгляды физиологов: работа памяти осуществляется благодаря биохимическим изменениям в нервных клетках. На основе...

• Общение, как обмен информацией (коммуникативная сторона общения), Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе - Основные стороны процесса общения и их характеристика

  Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе Сам процесс коммуникации понимается как процесс обмена информации, т. е. во время совместной...

• Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения), Место взаимодействия в структуре общения - Основные стороны процесса общения и их характеристика

  Место взаимодействия в структуре общения Интерактивная сторона общения - это условный термин, обозначающий ха-рактеристику тех компонентов обще-ния,...

• Заключение. - Основные стороны процесса общения и их характеристика

  Анализ общения как сложного, многостороннего процесса по-казывает, что его конкретные формы могут быть весьма различны-ми. Вычленить "чистые" образцы...

• Включенность клиента в процесс консультирования - Основные требования к психологическому консультанту

  Для того, чтобы процесс консультирования был эффективным, клиент во время приема должен чувствовать себя максимально включенным в беседу, ярко и...

• Характеристика основных видов темперамента. - Темперамент в структуре личности

  Американский психолог Айзенк предложил методику определения темперамента конкретного индивидуума, на основе обработки психологического теста. На рисунке...

• Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности - Чувства человека

  В школьном возрасте обычно наблюдается значительное снижение эмоциональной возбудимости. Благодаря этому дети 9-11 лет часто производят впечатление...

Основные процессы научения через наблюдение - Личность в теории социального научения А. Бандуры

Предыдущая | Следующая