Об онтогенезе интегральной индивидуальности - Очерк интегрального исследования индивидуальности
Установление двух типов статистических связей между различными группами индивидуальных свойств служит основанием для гипотезы о двух типах детерминации разноуровневых и одноуровневых свойств. В основе специфического типа статистических связей лежит специфический тип детерминации. Структура индивидуальности, рассматриваемая вне развития, выступает перед нами, прежде всего как описательная. Только в процессе развития обнаруживаются закономерность и необходимость этой структуры, и движущие силы, ее порождающие.
Предполагается, что в основе статистических связей лежит какое-то общее индивидуальное свойство. Поэтому систему статистически связанных индивидуальных проявлений рассматривают как симптомокомплекс какого-либо индивидуального свойства.
После того как возникают симптомокомплексы коррелирующих друг с другом проявлений одного и того же индивидуального свойства, состав этих симптомокомплексов изменяется с возрастом.
Так же обстоит дело и на физиологическом уровне - в дошкольном возрасте электроэнцефалографические показатели не коррелируют со многими такими реактивными показателями свойств нервной системы, с которыми они коррелируют в старших классах. Такова ситуация и с показателями свойств личности, регистрируемыми по инвентарю Р. Кеттелла. Пока в нервной деятельности не сложилась устойчивая биоэлектрическая ритмика, электроэнцефалогические проявления не могут служить показателями свойств нервной системы.
Тревожность ожиданий и общении - это особое прижизненно сформированное, а не генетически обусловленное свойство, это именно тревожность по отношению к взрослым. В школьном возрасте отношения личности недостаточно обобщенны. Они ближе ситуативным.
Подводя итоги сказанному, мы можем выделить три аспекта онтогенеза индивидуальных свойств. Первое. В процессе развития складывается симптомокомплексы проявлений, характеризующих отдельные свойства личеости. В этом отражается становление индивидуальных свойств. Второе. Развитие индивидуальных свойств заключается в изменении интенсивности и частоты их проявления. С возрастом до определенного периода увеличивается сила возбуждения и торможения, степень их уравновешенности, лабильность, подвижность нервной системы. То же относится и к возрастным изменениям свойств темперамента и личности.
Третье. Возрастное развитие индивидуальности заключается в возникновении новых связей между индивидуальными свойствами. Все эти три аспекта возрастного развития индивидуальности одновременно характеризуют и общевозрастное развитие. Они типичны для всех детей определенного возраста. Но внутри общевозростных характеристик обнаруживается широкий спектр индивидуальных различий. Это отчетливо проявляется в лонгитюдном исследовании (Е. А. Силина). Анализируя всю выборку детей в разных возрастах, мы обнаружили высокую ранговую корреляцию исследуемых свойств данной индивидуальности. По данным М. Б Топоровой, такие свойства человека, как раздражительность, наклонность к страху или гневу, вялость, безразличие, подавленность, установленные у детей младшего школьного возраста как их индивидуальные особенности, у подавляющего большинства исследуемых не проявляется в школьном возрасте.
Аналогично дело обстоит и с индивидуальными свойствами более высоких иерархических уровней - свойствами личности и межличностными статусами. Каждое из таких свойств может быть и возрастным, и индивидуальным.
Сходное соотношение существует между половыми и индивидуальными свойствами. Одни и те же свойства, например, эмоциональность, конформность, внушаемость, эмпатийность, более характерны для женщин и вместе с тем являются существенными компонентами индивидуальной характеристики.
Закономерность развития индивидуальных свойств, можно различить два типа развития. Один из них можно назвать процессом развертывания. Другой тип развития - возникновение новых свойств в процессе активной деятельности в зависимости от ее объективных требований и общественного значения.
От возрастного развития связей между различными проявлениями одного и того же свойства, следует отличать другой аспект онтогенеза. Он заключается в возрастном развитии связей между свойствами. На каждой возрастной стадии существует специфичные типы связей между свойствами, относящимися к одному и тому же иерархическому уровню. Эти типы связей представляет собой общевозрастную характеристику данного иерархического уровня.
Корреляция между индивидуальными свойствами нервной системы, наблюдаемая в зрелом возрасте, отсутствует в раннем детском возрасте. Так, у старшеклассников не было установлено связи между тревожностью и ригидностью, ригидностью и импульсивностью, экстраверсией - интроверсией (Э. И. Маствилискер).
Общая тенденция возрастного развития индивидуального типичных связей между своими нервной системы, а также между психодинамическими свойствами заключается в усилении и учащении одно - многозначных связей.
Другая возрастная тенденция в развитии индивидуально типовых связей между одноуровневыми свойствами заключается в развитии инвариантных нелинейных отношений типа параболистической зависимости. Под инвариантным отношением понимается такое уравнение, в котором количественные измерения такой уравнение, в котором количественные изменения входящих в него членов связаны между собой так, что в результате возникает одна и та же постоянная величина. Инвариантное отношение выражает взаимно - однозначная связь явлений. Она возникает в онтогенезе значительно позднее, чем одно - многозначная, выражающаяся в факторах.
В онтогенезе все более усиливается тенденция дифференцировки одно - многозначных связей между свойствами личности и автономией различных симптомокомплексов.
Обобщая данные о возрастном развитии трех иерархических подсистем интегральной индивидуальности (нейродинамической, психодинамической и личностной), мы находим в них общую тенденцию развития различных вариаций однозначных связей. Определенные типы развития связей характерны для каждой иерархической подсистемы в большой саморазвивающейся системе.
При сопоставлении нейро - и психолинамических свойств обнаруживается, что с возрастом количество корреляций между ними увеличивается таким образом, что одно и то же психодинамическое коррелирует со все большим количеством психодинамических, а одно и то же психодинамическое коррелирует только с тревожностью и эмоциональной возбудимостью (Коротаев), в 13014, 15-16 лет и у взрослых с тревожностью, ригидностью, импульсивностью и экстраверсией - интроверсией (Аллагулов, Силина).Тот же тип развития разноуровневых связей обнаруживается и при сопоставлении психодинамических свойств (темперамента) и свойств личности.
Существуют данные, позволяющие предполагать, что развитие всех разноуровневых связей (между нейродинамическими, психодинамическими и личностными свойствами) имеет тенденцию к увеличению много - многозначности.
Много - многозначные связи между разными иерархическими уровнями индивидуальности возникают благодаря опосредующий функции цепи промежуточных переменных.
Характеристика индивидуального стиля, который разноуровневых связей, во многом определяется общевозрастными закономерностями развития деятельности. Однако на всех возрастных ступенях развития индивидуального стиля есть одна общая и наиболее существенная закономерность, характеризующая развитие интегральной индивидуальности. Индивидуальный стиль не формируется лишь при помощи объективных требований, предъявляемых к деятельности. Индивидуальный стиль выбирается самим субъектом деятельности. Человек создает свою индивидуальность своими действиями. Такой подход прямо противоположен принципу алгоритмического формирования психических свойств.
Роль других опосредующих звеньев в развитии интегральной индивидуальности также изменяется в зависимости от ступени возрастного развития. В младшем юношеском возрасте одним из опосредующих звеньев является ценностно-ориентационное единство (ЦОЕ) класса.
Итак, не только индивидуальный стиль деятельности, на и вся цепь опосредующих разноуровневых связей интегральной индивидуальности изменяется в зависимости от ступени возрастного развития.
Исходя из общей теории систем, можно предположить, что существует еще одна особенность и в развитии разноуровневых связей. Промежуточные переменные в много - многозначных зависимостях больших систем, возникающие с различной степенью вероятности, образует цепь Маркова. В цепи Маркова при определенных условиях конечные переменные возникают с равной степенью вероятности.
Разноуровневые связи развиваются в сторону все большей много - многозначности, одноуровневые - в сторону все большей дифференциации относительно автономных и однозначно связанных между собой симптомокомплексов.
Одноуровневые связи могут возникать в онтогенезе благодаря непосредственной зависимости одних свойств от других. Развитие одноуровневых связей более гибко, пластично, изменчиво. Различные варианты развития одной и той же интегральной индивидуальности, равновероятны. В онтогенезе оба типа детерминации все более дивергируют, их различия выражаются все более ясно и отчетливо.
Интегральная индивидуальность психодинамический темперамент
Похожие статьи
-
Человеку присущи свойства всех ступеней развития материи, начиная от химических и кончая социально - исследовательскими. Однако в то же время свойства...
-
Метаиндивидуальность и интраиндивидуальность - Очерк интегрального исследования индивидуальности
Психологическую характеристику отношений окружающих людей к конкретной индивидуальности мы обозначаем как Метаиндивидуальность. Наиболее доступные для...
-
Биохимические и нейрофизиологические индивидуальные свойства характеризуют два центральных механизма. Один из них - биохимический - генетически более...
-
Весьма распространено понимание личности как системы психических, а иногда даже соматических и физиологических свойств, характеризующих индивидуальность...
-
Психика есть особое свойство материи, подчиняющееся иным закономерностям, чем физиологические закономерности нервной системы. Поэтому правомерно...
-
Индивид, личность, индивидуальность - Некоторые положения дифференциальной психологии
Индивид -- это физический носитель психологических характеристик человека (впрочем, К. А. Абульханова-Славская использует понятие "социальный индивид",...
-
Тема экспериментального исследования Ценности личности являются достаточно популярным предметом исследования в рамках самых разных дисциплин. Каждое...
-
Младший школьный возраст - Исследование интеллекта
В младшем школьном возрасте закрепляются и развиваются далее только те основные человеческие характеристики познавательных процессов (восприятие,...
-
Изучение тревожности в отечественной и зарубежной психологии Исследование проблем тревожности в отечественной психологии Проблема тревожности постоянно...
-
Схема организации эмпирического исследования - Психология развития
Существенное значение для возрастной психологии имеет схема организации (построения) эмпирического исследования. Наиболее специфичен по отношению к...
-
Выделение самоотношения как самостоятельного объекта психологического анализа чаще всего осуществляется путем разграничения в едином процессе...
-
Актуальность . Внутренний мир личности, ее самосознание всегда находились в центре внимания не только философов, ученых, но и писателей и художников....
-
Психологические представление о нравственных ориентирах В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к понятию мораль. "Мораль...
-
Специальная теория индивидуальности - Некоторые положения дифференциальной психологии
На расшифровку конкретного действия биологических факторов и направлена специальная теория индивидуальности, в которой В. М. Русалов уточнил некоторые...
-
Юношеский возраст - Исследование интеллекта
Ранняя юность - время реального перехода к настоящей взрослости, первые признаки которой появляются, как мы уже видели, в подростковом возрасте. На...
-
Взгляды различных авторов на общение Исследованиями процесса общения занимались многие русские ученые: Ананьев Б. Г., Андреева Г. М. , Мясищев В. Н.,...
-
Организация и описание исследования Данное исследование проходило в городе Северобайкальске в августе 2015 года в детском саду "Теремок". Исследованием...
-
Нет ничего более сложного и более важного, чем трезвая, объективная самооценка. "Познай самого себя" - учили великие мыслители древности. Сложно...
-
Известно, что еще в подростковом и юношеском возрасте усиливается стремление к самопознанию, к осознанию своего места в жизни и самого себя как субъекта...
-
Если перед человеком встают сложные проблемы отношений между людьми, связанных с ними собственных переживаний, ему нужно понять внутренние механизмы...
-
Анализ различных подходов к исследованию ценностных ориентаций личности Ценностные ориентации личности, как и любое другое многозначное междисциплинарное...
-
Некоторые проблемы исследований личности людей с нарушениями развития (на материале начального этапа эксперимента) До настоящего времени вопрос...
-
Мода - неоднозначный и интересный социально-психологический, культурный феномен. К сожалению, мода зачастую ассоциируется только с изменениями в одежде и...
-
Как исследуется интеллект?, Дошкольный возраст - Исследование интеллекта
Методики исследования интеллекта грубо делятся на: экспериментальные, опросные и креативные (интуитивные). Первые дают наиболее быстрый и четкий...
-
Оценка отношений подростка с классом. Предлагаемая методика позволяет выявить три возможных "типа" восприятия индивидом группы. При этом в качестве...
-
Подходы к изучению одиночества в истории психологии В истории философско-психологической мысли феномен одиночества трактуется неоднозначно. В научном...
-
ТЕМПЕРАМЕНТ КАК СВОЙСТВО ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ - Некоторые положения дифференциальной психологии
Темперамент представляет собой одну из наиболее изученных индивидных характеристик. Существует множество определений этого качества; каждое из них обычно...
-
Сегодня существует множество подходов к определению одиночества. Их сравнение дает возможность выделить несколько общих идей, раскрывающих понятие...
-
Методы исследования в работах Э. Эриксона - Психология развития
Помимо традиционной для психоаналитиков клинической практики с проблемными детьми и содержательного анализа конкретных случаев, Эриксон проводил...
-
Анализ результатов исследования - Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте
По результатам проведенного исследования нами были получены данные по следующим диагностическим методикам: "Диагностика развития общения со сверстниками"...
-
Старшего дошкольного возраста Подбор методик исследования Обобщив весь теоретический материал, нами была проведена исследовательская работа. Целью работы...
-
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД Психическое развитие с позиций классического психоанализа 3. Фрейда Основы...
-
Метод наблюдения и констатирующий эксперимент -- это варианты реализации констатирующей стратегии исследования. Формирующий эксперимент представляет...
-
Объект - школа-гимназия в которой мною изучается структура и содержание ценностных представлений у современных подростков. Предмет - выявить структуру...
-
Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития Основные исследовательские методы психологии развития и возрастной...
-
Подростковый возраст - Исследование интеллекта
В подростковом возрасте происходит совершенствование таких познавательных процессов как память, речь и мышление. Подростки уже могут мыслить логически,...
-
Основы формирования самоотношения - Исследование влияния одиночества на самоотношение
Особенности самоотношения определяют своеобразие внутреннего мира личности, целый комплекс психических свойств, которые реализуются определенным стилем...
-
Постановка проблемы и задачи исследования Согласно данным отечественных и зарубежных исследователей, в современном мире наметилась устойчивая тенденция к...
-
Любые межличностные отношения начинаются с познания людей и самого себя, с правильной самооценки. В практической деятельности специалиста любого ранга и...
-
Что такое самосознание? В психологической науке принято следующее определение: " Совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает...
Об онтогенезе интегральной индивидуальности - Очерк интегрального исследования индивидуальности