Несоответствие воспитательного воздействия своеобразию возрастного развития - Девиантное поведение подростка: истоки и особенности проявления

В каждый период возрастного развития ребенка, формируются различные психические качества, черты личности и характера, которые необходимо учитывать в воспитательном процессе. Например, в подростковом возрасте наблюдается два направления развития психики: либо отчуждение от той социальной среды, где он живет, либо приобщение.

К проблемам подросткового возраста, неучет которых приводит к отклоняющемуся поведению, также можно отнести:

Ь кризисные явления, характеризующие психофизиологическое развитие в подростковом возрасте: ускоренное и неравномерное развитие организма в период полового созревания; неразвитость сердечнососудистой системы, влияющей на физическое и психическое самочувствие подростка; "гормональная буря" эндокринной системы в период полового созревания и проявляющаяся в повышенной возбудимости, эмоциональной неустойчивости;

Ь обострения взаимоотношений со взрослыми, родителями, учителями, проявляющиеся в "конфликте" моралей старших и младших, чувстве взрослости и неприятии требований к себе;

Ь стремления заменить отношения с позиции "морали подчинения" на "мораль равенства";

Ь повышенная критичность оценочных суждений и поведения взрослых;

Ь изменения в характере взаимоотношений со сверстниками, потребность к общению, стремление к самоутверждению, приводящие порой к негативным формам.

Негативные факторы среды формирования личности:

Важным фактором отклонений в психосоциальном развитии ребенка является Неблагополучие семьи.

Если в семье подросток чувствует недостаток родительской ласки, любви, внимания, то защитным механизмом в этом случае будет выступать отчуждение. Проявлениями такого отчуждения могут быть: невротические реакции, нарушения общения с окружающими, эмоциональная неустойчивость и холодность, повышенная уязвимость, а также стремление уйти из дома и значительную часть времени проводить вообще вне дома. В этих условиях формируется категория "детей улицы", детей безнадзорных.

Девиантному поведению подростка способствует безнравственная и агрессивная обстановка в семье: пьянство, ссоры, драки, грубость по отношению к ребенку, длительное невнимание к его интересам, проблемам, переключение родителей на личные проблемы и предоставление ребенка самому себе в течение длительного времени, недостатки воспитания, отсутствие у ребенка здоровых интересов, увлечений и пр. Это создает негативный пример для подражания, формирует у ребенка отрицательное отношение к дому, семье, родителям, соответствующее мировоззрение

Следует выделить Определенные стили семейных взаимоотношений, ведущих к формированию асоциального поведения:

Дисгармоничный стиль воспитательных и внутрисемейных отношений

17

, Сочетающий в себе, с одной стороны, потворство желаниям ребенка, гиперопеку, а с другой -- провоцирование ребенка на конфликтные ситуации; или характеризующийся утверждением в семье двойной морали: для семьи -- одни правила поведения, для общества -- совершенно другие;

Непоследовательный, конфликтный стиль воспитательных влияний

17

В неполной семье, в ситуации развода, длительного раздельного проживания детей и родителей;

Асоциальный стиль отношений в дезорганизованной семье

17

С систематическим употреблением алкоголя, наркотиков, аморальным образом жизни, криминальным поведением родителей, проявлениями мало мотивированной "семейной жестокости" и насилия.

Жестокое обращение Включает: мучения, физическое, эмоциональное, сексуальное насилие, повторяющиеся неоправданные наказания или ограничения, влекущие физический ущерб для ребенка и наносящих вред ребенку со стороны людей, которые его опекают или заботятся о нем. Важным представляется то, что большинство детей, переживших в детстве жестокое обращение (насилие) взрослых, склонны воспроизводить его, выступая уже в роли насильника и мучителя.

Также к факторам, способствующим возникновению девиантного поведения можно отнести проблемы состава семьи: неполные семьи, семьи с одним ребенком, многодетные семьи, дистантные семьи и др., ведет к недостатку педагогического влияния на ребенка, формированию его личности со стороны только одного из родителей, либо к чрезмерному вниманию и попустительству в процессе воспитания.

Факторы среды, способствующие формированию асоциального поведения подростков:

Ь Негативные увлечения в домашней обстановке, непедагогическое использование возможностей игры в развитии ребенка и пр.

Ь Отрицательное влияние ближайшего окружения и, прежде всего антипедагогическое поведение родителей, взрослых, сверстников и др.

Ь Негативное влияние средств массовой информации: телевидения, видеотехники, периодических изданий и др.

Недостатки в воспитании подростка:

Ь В случае несформированности системы нравственных ценностей подростка, отстранения ребенка от любых жизненных проблем, от любой активной деятельности, сфера его интересов начинает принимать преимущественно корыстную, насильственную, паразитическую или потребительскую направленность., что способствует формированию инфантильности и неспособности сопереживать человеческому горю, преодолевать жизненные трудности и критические ситуации. Для таких людей характерна примитивность в суждениях, преобладание развлекательных интересов.

Негативные нравственные ориентировки воспитания:

Ь Научение подростка определенным негативным моделям жизни и деятельности. В этих условиях личность начинает идентифицировать себя с героями различных приключений, особенно этому способствует телевидение, кино, которые выступают своего рода "учебниками" различных форм преступной деятельности;

Ь приобщение подростка к спиртным напиткам, наркотикам, курению, азартным играм и т. п.

Ь отсутствие единства и согласованности в воспитательной деятельности родителей в семье, во взаимодействии семьи и школы.

Негативная личностная позиция самого подростка:

Ь отклонения в самооценке подростка: завышенная - ведет к возникновению чрезмерной амбиции и самомобилизации, которая в сочетании с аморальной способностью самовыражения приводит к правонарушениям; заниженная - рождает неуверенность в себе, сдерживание самовыражения. Из отклонений в самооценке вытекают, как правило, отклонения в личностных притязаниях подростков.

Ь Безразличие к нравственным ценностям и самосовершенствованию. Часто это связано с отсутствием нравственного примера и несформированностью потребности быть лучше. Эгоцентрическая позиция с демонстрацией пренебрежительного отношения к существующим нормам и правам другого человека приводит к "отрицательному лидерству", навязыванию физически более слабым сверстникам системы их "порабощения", браваде криминальным поведением, оправдыванию своих действий внешними обстоятельствами, низкой ответственности за свое поведение.

* Социально-экономические и морально-этические факторы

Социально-экономические факторы включают социальное неравенство; расслоение общества на богатых и бедных; обнищание значительной массы населения; ограничение социально приемлемых способов получения достойного заработка; безработицу; инфляцию и, как следствие, социальную напряженность.

* Морально-этические факторы Проявляются с одной стороны, в низком морально-нравственном уровне современного общества, разрушении ценностей, в первую очередь духовных, в утверждении психологии "вещизма", падения нравов; с другой - в нейтральном отношении общества к проявлениям девиантного поведения.

Не удивительно, что следствием равнодушия общества, например, к проблемам детского алкоголизма или проституции, являются пренебрежительное отношение ребенка к государству, безделье, бродяжничество, формирование молодежных банд, агрессивное отношение к другим людям, употребление спиртных напитков, наркотиков, кражи, драки, убийства, попытки суицида.

Похожие статьи




Несоответствие воспитательного воздействия своеобразию возрастного развития - Девиантное поведение подростка: истоки и особенности проявления

Предыдущая | Следующая