Конспект статьи Н. М. Пылаевой "Опыт нейропсихологического исследования детей 5-6 лет с задержкой психического развития"&;nbsp;(стр.473-477) - О нейропсихологии
Эффективная помощь детям с парциальными задержками психического развития (разной степени и разного генезиса) напрямую зависит от правильной диагностики особенностей их психической деятельности: важно не просто констатировать наличие отставания, но дать дифференцированное описания состояния высших психических функций, вскрывающие качественную специфику и механизмы их недоразвития. Это позволит не только обнаружить слабые и сильные стороны психической деятельности ребенка, но и прогнозировать ход последующего развития и обучения, а также определить стратегию коррекционной работы.
Решение этих задач дает нейропсихологический метод исследования высших психических процессов, созданный А. Р. Лурия.
Задача накопления данных для нейропсихологического анализа решается методом "следящей диагностики" (систематическое наблюдение за деятельностью ребенка в группе). С помощью наблюдений можно выявить не только актуальный уровень развития психических функций ребенка, но и его зону ближайшего развития: перспективы и потенциала становления познавательных процессов в будущем. Наблюдение за детьми во время групповых развивающих занятий позволяет проследить нейродинамические особенности протекания психических процессов способность ребенка включать и переключать внимание. Возможности ребенка в двигательной сфере определяются в ходе музыкально-ритмических занятиях, лечебной гимнастики, подвижных играх в которых явственно видна координация точность и последовательность движений, а так же ориентированность ребенка на собственном теле. Существенным для нейропсихологического анализа является выделение доминантности полушария, так как становление различных психических функций может носить специфический диссоциативный характер. Анализ слухо-речевого восприятия и памяти ребенка осуществляется с помощью наблюдений за тем, удерживает ли ребенок речевые инструкции. Значительной составной частью следящей диагностики является наблюдение за речью ребенка и оценка речевой моторики, наблюдение за общением детей между собой позволяют оценить размеры активного слова и особенности построения фраз. В развитие зрительно-пространственных функций оцениваются возможности ребенка ориентироваться в помещении, на плоскости и конструирование.
Для того чтобы перейти от следящей диагностики к тестовым заданиям, можно использовать прием исследования детей в микрогруппе (исследуется: праксис, зрительно-моторные координации, рисунок, графика, конструирование и т. д.); другой прием, позволяющий включить ребенка в задание, это предварительное его выполнение нейропсихологом. Такой прием считается необходимым для снятия боязни, преодоления тревожности по поводу своей несостоятельности.
Еще одним необходимым условием процедуры проведения нейропсихологического обследования является привлечение игровых моментов. Введение заданий в близкий ребенку игровой контекст делает их более доступными и интересными.
Наряду с решением вопроса по процедуре проведения нейропсихологического обследования детей встала задача адаптации ряда заданий из упомянутого варианта Луриевских проб для детей 5-6 лет. При исследовании слухо-речевой памяти сначала используется только одна, а не две группы слов. Зрительная память исследуется сначала на реалистичных картинках, затем переходят к копированию простых геометрических фигур. В пробах на слухо-моторную координацию замедляется темп и уменьшается сложность ритмических структур. Развитие пространственной ориентировки, наглядного мышления проверятся методикой перцептивного моделирования - составления целого из частей.
Нейропсихологическое исследование детей способами и методами, описанными в этой статье, велось в течение двух лет. У прослеженных детей была отчетливо выражена функциональная незрелость как глубоких, так и корковых отделов мозга. Это проявлялось в нарушении нейродинамических характеристик: замедленности или импульсивности, быстрой утомляемости, легкой отвлекаемости и т. д. Четко была выражена задержка развития функции программирования и контроля, а также мотивационного компонента психической деятельности. Все же задержка формирования высших психических функций не была равномерной. Данные обследования позволили установить, какова диспозиция в настоящее время и как она меняется в динамике
На сегодняшний день время нейропсихологические методы все больше вводятся не только в диагностическую, но и в коррекционную работу с детьми, страдающими различными видами задержки психического развития. Тем не менее, мнение нейропсихологических методов при формировании процессов освоения нового опыта у детей требует их значительной переработки и адаптации. Необходимым условием этого - является взаимодействие нейропсихологов с педагогами, так как последние владеют богатым арсеналом методов по развитию активности, самостоятельности ребенка, его познавательной сферы. Работа нейропсихолога и педагога вместе помогают создать нейропсихические методы коррекции направленные на развитие зрительного восприятия, зрительно-пространственного представление и др. Занятие производились группе одновременно с несколькими детьми одновременно, а так же индивидуально по мере готовности ребенку к данному виду занятий. В ходе работы было видно, что при переходе детей на фазу адаптации к школьному обучению обучение стало более результативным.
Похожие статьи
-
Введение - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Актуальность Учитывая, что современное мировое образовательное сообщество стоит на позициях совмещения обучения, развития и воспитания человека,...
-
Среди детей, не справляющихся с программой средней школы, большую часть занимают дети с задержкой психического развития. Именно поэтому очень важно...
-
Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития Основные исследовательские методы психологии развития и возрастной...
-
Старшего дошкольного возраста Подбор методик исследования Обобщив весь теоретический материал, нами была проведена исследовательская работа. Целью работы...
-
Человек не может жить, трудиться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности, не общаясь с другими людьми. С самого рождения он вступает в...
-
Весьма распространенным является представление о том, что развивающие занятия с детьми - это специальная работа, к которой можно приступить лишь по...
-
Уровень психического и личностного развития детей 3-5 лет уже позволяет проводить с ними специально организованные как индивидуальные, так и групповые...
-
Психическое развитие ребенка и биологический фактор созревания организма - Психология развития
Ученик С. Холла, известный американский психолог А. Гезелл (1880--1971) проводил лонгитюдное изучение психического развития детей с рождения до...
-
Организация и описание исследования Данное исследование проходило в городе Северобайкальске в августе 2015 года в детском саду "Теремок". Исследованием...
-
Основные направления исследований интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже Жан Пиаже (1896--1980) -- швейцарский и французский психолог, автор 52 книг...
-
Становление возрастной (детской) психологии как самостоятельной области психологической науки В психологических учениях прошлых эпох (в период...
-
Введение - Процесс адаптации детей младшего школьного возраста к школьной жизни
Начало обучения в школе - один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в психологическом, так и в физическом плане. Поступив в...
-
Исследования последних лет показали, что маленький ребенок очень пластичен и легкообучаем, он может освоить значительно больше, чем считалось прежде, что...
-
Нейропсихологическая диагностика - О нейропсихологии
Анамнез - (греч. anamnesis - воспоминание), сведения об условиях жизни больного, предшествовавших данному заболеванию, а также вся история развития...
-
Школа оказывает существенное влияние на формирование Я-концепции ученика. В начальной школе ценится умение соответствовать нормам и правилам, заведенным...
-
В основе развития речи лежит активный, творческий процесс овладения языком, формирования речевой деятельности. Прежде чем ребенок сам начинает активно...
-
Проблема развития общения в дошкольном возрасте относительно молодая, но интенсивно развивающаяся область возрастной психологии. Ее родоначальником, как...
-
Постановка вопросов, определение круга задач, уточнение предмета детской психологии Среди психологов, активно занимавшихся проблемами детского развития в...
-
Метод наблюдения и констатирующий эксперимент -- это варианты реализации констатирующей стратегии исследования. Формирующий эксперимент представляет...
-
Заключение - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста
В последнее время в России постоянно меняется и модернизируется система образования. Система школьного образования показывает необходимость высокой...
-
Заключение - Проблема соотношения обучения и психического развития
Консультирование воспитатель интервью обучение Основной целью детского психолога является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическое...
-
Общая характеристика зрительной памяти у детей дошкольного возраста Такой познавательный процесс как память выступает главным условием приобретением...
-
Заключение - Развитие и воспитание детей на третьем году жизни
Подводя итог, можно вывести ряд особенностей развития детей на третьем году жизни. На 3-м году жизни у ребенка появляются постоянные образцы для...
-
Возрастная психология располагает разносторонними сведениями о состоянии и динамике познавательных процессов у детей дошкольного возраста. Проблема...
-
Введение - Проблема соотношения обучения и психического развития
Актуальность выбора данной тематики - проблема соотношения обучения и психического развития. Отсутствие четких требований к уровню подготовки детей к...
-
В психическом развитии детей со всеми типами сенсорных нарушений можно выделить специфические закономерности (В. И. Лубовский). При всех типах нарушений...
-
Психическое развитие слепоглухих детей. - Слепоглухонемые дети
Успешный многолетний опыт обучения слепоглухих, накопленный в мире, позволяет наедятся на благополучное развитие многих из них. Но успешное обучение...
-
Введение - Использование средств арттерапии в коррекционной работе с детьми с ЗПР
Актуальность темы . Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Большое...
-
Изменение представлений о психологической природе ребенка - Психология развития
Таким образом, во второй половине XX в. в американской психологии развития постепенно изменяется представление о психологической природе ребенка. Ребенок...
-
Введение - Творческое воображение у детей с нарушением слуха
Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и...
-
Проблема возраста и динамика развития - Научный вклад Л. С. Выготского
Проблема возраста не только центральная для всей детской психологии, но и ключ ко всем вопросам практики. Эта проблема непосредственно и тесно связана с...
-
Общение - это один из сложнейших процессов развития многоплановых контактов, обусловленный необходимостью совместной деятельностью. В структуре общения...
-
Введение - Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста при проведении праздника
Важное место в исследовании дошкольников занимает изучение особенностей их общения со сверстниками и взрослыми. Ведь именно в дошкольный период мир...
-
Психическое развитие ребенка: факторы биологический и социальный - Психология развития
Американский психолог и социолог Дж. Болдуин был одним из немногих в то время, кто призывал изучать не только познавательное, но и эмоциональное и...
-
Схема организации эмпирического исследования - Психология развития
Существенное значение для возрастной психологии имеет схема организации (построения) эмпирического исследования. Наиболее специфичен по отношению к...
-
Выводы по главе I - Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Необходимость развития памяти (мнемической функции) дошкольника обусловлено значительным повышением требований к ее эффективности, высокий уровень...
-
Организация самостоятельной деятельности детей - Развитие и воспитание детей на третьем году жизни
На третьем году жизни наряду с теми видами деятельности, которые отмечались ранее (наблюдение за окружающим, действия с предметами, игрушками, сюжетные...
-
Активная речь - Развитие и воспитание детей на третьем году жизни
Словарь детей растет так быстро, что трудно поддается точному учету. К трем годам в нем насчитывается 1200-1500 слов. Ребенок употребляет почти все части...
-
Формирование самостоятельности - Развитие и воспитание детей на третьем году жизни
На третьем году жизни самостоятельность детей формируется интенсивно. "Я сам", - говорит малыш. Если взрослые не удовлетворяют желание ребенка...
-
Некоторые проблемы исследований личности людей с нарушениями развития (на материале начального этапа эксперимента) До настоящего времени вопрос...
Конспект статьи Н. М. Пылаевой "Опыт нейропсихологического исследования детей 5-6 лет с задержкой психического развития"&;nbsp;(стр.473-477) - О нейропсихологии