Индивидуальные различия в памяти - Память
Индивидуальные различия в памяти людей проявляется в особенностях ее процессов, т. е. в том, что как осуществляется запоминание и воспроизведение у разных людей, и в особенностях содержания памяти, т. е. в том, что запоминается. Эти двоякие изменения с разных сторон характеризуют продуктивность памяти каждого человека.
Индивидуальные различия в процессах памяти выражаются в скорости, точности, прочности запоминания и готовности к воспроизведению. Скорость запоминания определяют числом повторений, необходимых тому или иному человеку для запоминания определенного объема материала. Прочность выражается в сохранении заученного материала и в скорости его забывания. Готовность памяти выражается в том, насколько человек может легко и быстро припомнить в нужный момент то, что ему необходимо. Эти различия в определенной мере связаны с особенностями типов высшей нервной деятельности, с силой и подвижностью процессов возбуждения и торможения. Особенности высшей нервной деятельности и связанные с ними индивидуальные различия в процессах памяти изменяются под влиянием условий жизни и воспитания. Поэтому указанные особенности памяти определяются условиями ее воспитания и зависят в первую очередь от того, насколько сформированы у каждого человека рациональные способы запоминания. Они связаны с привычкой к точности и аккуратности в работе, наличием ответственного отношения к своим обязанностям, настойчивостью в их выполнении и т. д. Готовность памяти, кроме того, зависит от систематичности в приобретении и закреплении знаний. [4, 312]
Но память может быть хорошей в одном отношении и плохой - в другом. Отдельные качества памяти могут сочетаться поразному.
- 1. Наилучшим является сочетание быстрого запоминания с медленным забыванием. Люди с такими особенностями памяти запоминают материал быстро; после однократного прослушивания или чтения материала прочно и долго сохраняется и при этом легко, полно и безошибочно воспроизводится в требуемый момент. [1, 211] А. С. Пушкин отличался исключительной памятью на литературные тексты: страницы стихотворного текста он прочно и надолго запоминал после двухтрех прочтений. И. П. Павлов часто помнил точные материалы опытов лучше, чем сотрудники, проводившие эти опыты. Поразительной памятью отличался Я. М. Свердлов. Он прочно и точно помнил иена, адреса, клички, здания, личные характеристики нескольких тысяч партийных работников-подпольщиков. [1, 130] Моцарт запоминал сложнейшие музыкальные произведения после одного прослушивания. Композитор Балакирев мог играть на память целые симфонические произведения. [5, 259] 2. Медленное запоминание сочетается с медленным забыванием. Людям с такими качествами памяти необходимо затратить много времени на заучивание: несколько раз прочесть, составить таблицу, рассказать себе. Но после того как они запомнили, материал хранится на протяжении длительного времени и точно воспроизводится. 3. Быстрое запоминание сочетается с быстрым забыванием. Люди с такими качествами памяти запоминают материал "на лету". После прослушивания или однократного чтения, например, в конце урока, они могут тут же воспроизвести материал полно и безошибочно. Но через короткое время воспроизводят его схематично, с ошибками, многое забывают. Это происходит потому, что, удовлетворившись быстрым запоминанием, такие люди не тратят времени на повторение, дома не готовят устные задания, так как считают, что уже все знают. Вследствие же быстрого забывания память оказывается непродуктивной. При таком сочетании качеств памяти необходимо заучивать повторно. Хотя материал может быть воспроизведен и без этого. Дополнительные повторения приводят к более длительному и прочному сохранению. 4. Наиболее низкой продуктивностью отличается память, характеризующаяся медленным запоминанием и быстрым забыванием. При такой памяти люди тратят много времени на заучивание, но не достигают нужных результатов. Они воспроизводят неполно и неточно, быстро забывают материал. Это характерно для учащихся с проблемами в знаниях (проблемы могли образоваться в результате длительных пропусках по болезни или по другим причинам), так как отсутствие систематических знаний мешает установлению нужных ассоциаций. В некоторых случаях память ухудшается после перенесенных мозговых заболеваний. Индивидуальные различия памяти проявляются и в том, что один лучше запоминает исторический материал, а другие - материал по физике и химии. Это создает качественное своеобразие способностей, которые сами зависят от других личностных особенностей: от отношения предмету, от учебных интересов. Поэтому для успешной работы памяти важно сформировать у школьников учебный интерес к каждому учебному предмету. [4, 211212]
Индивидуальные различия в памяти проявляется также в том, что у одних людей более продуктивно закрепляется образный материал (предметы, изображения, звуки, цвета и т. п.), у других - словесный материал (понятия, мысли, числа и т. п.), у третьих - не замечается явного преимущества в запоминании определенного материала. В связи с этим в психологии различают нагляднообразный, словесноабстрактный и промежуточный типы памяти. Эти типы зависят в определенной мере от соотношения первой и второй сигнальных систем в высшей нервной деятельности людей. Жизненные факты доказывают, что преобладание в запоминании образов или мыслей определяется в первую очередь условиями жизни и деятельности людей. Требования жизни, профессиональной деятельности обусловливают более или менее выраженные особенности того или иного типа памяти. Так, наглядно-образный тип памяти чаще встречается у художников, словесно-абстрактный тип - у ученых-теоретиков. Но обычно у людей не наблюдается преобладания того или иного типа памяти.
Наглядно-образный тип памяти дифференцируется в зависимости от того, какой анализатор оказывается наиболее продуктивным при запоминании различных впечатлений. В соответствии с этим различают двигательный, зрительный и слуховой типы памяти. Но в чистом виде эти типы встречаются редко. Чаще встречаются смешанный тип: зрительно-двигательный, зрительно-слуховой, слухо-двигательный. Соответствующими особенностями своей памяти человек пользуется как приемом повышения ее продуктивности.
Учителю необходимо учитывать индивидуальные различия в памяти учащихся. Одновременно он должен развивать у них всестороннюю память (и зрительную, и слуховую, и двигательную). Этого требует разнообразие самого учебного материала: он создает максимально благоприятные условия для всестороннего развития памяти учащихся.
Уже в подростковом возрасте память должна стать объектом не только воспитания, но и самовоспитания. Самовоспитание памяти достигает значительных успехов тогда, когда оно основывается на знании закономерностей ее формирования. В этой связи иногда говорят о пользе мнемоники, которая представляет собой совокупность формальных приемов, обеспечивающих искусственное закрепление материала в памяти. Но мнемоники лишь подменяет логическое содержание и иногда его не компенсирует. Основой развития смысловой памяти является содержательная познавательная активность личности. [4, 313]
Похожие статьи
-
Типы памяти - Память в системе познавательных процессов
Память у людей обнаруживает ряд более или менее выраженных типологических особенностей. У одних людей более продуктивно закрепляется образный материал...
-
Преодоление забывания имеет большое практическое значение, так как большинство людей, обладающих нормальной, невыдающейся памятью, считают забывание все...
-
Психологические факты и закономерности памяти - Основные факты и закономерности памяти
Рассмотрим основные факты, добытые в русле различных теорий памяти. Немецкий ученый Герман Эббингауз (1850-1909) был одним из тех, кто еще в прошлом...
-
Характеристика процессов памяти - Память
Память - сложная психическая деятельность. [1, 113] При выделении различных видов памяти имеются в виду некоторые устойчивые свойства и стороны,...
-
Психологические факты и закономерности памяти - Основные факты и закономерности психологии памяти
Рассмотрим основные факты, добытые в русле различных теорий памяти. Немецкий ученый Герман Эббингауз (1850-1909) был одним из тех, кто еще в прошлом...
-
Забывание в различных психологических теориях - Развитие памяти и способы предотвращения забывания
Память впервые привлекла внимание исследователей, когда психология еще не выделилась в самостоятельную науку. Ею интересовались Аристотель и Платон,...
-
Функционирование памяти - Память
Вопрос о механизмах памяти сложен и его изучает целый ряд наук: физиология, биохимия и психология. Физиологи говорят о том, что процесс сохранения...
-
Поскольку память включена во все многообразие жизни и деятельности человека, то и формы ее проявления чрезвычайно многообразны. В качестве наиболее...
-
Виды памяти и их особенности - Память
Существует несколько оснований для классификации видов человеческой памяти. 1) деление памяти по времени сохранения материала, 2) попреобладающему в...
-
Сохранение и забывание - Память в системе познавательных процессов
Сохранение - это упрочение нервных связей в коре больших полушарий, главное условие которого - повторение материала. После того, как информация поступает...
-
Основные процессы памяти, Запоминание - Память в системе познавательных процессов
Память складывается из трех частей: запоминания, сохранения и воспроизведения того, что сохранялось. Каждая из этих частей и есть процесс, длящийся...
-
Теории памяти, Психологические теории памяти - Память в системе познавательных процессов
В современных исследованиях памяти в качестве центральной выступает проблема ее механизмов. Те или иные представления о механизмах запоминания составляют...
-
Понятие о памяти - Память в системе познавательных процессов
Память - это психический процесс запоминания, сохранения и последующего воспроизведения того, что было в прошлом опыте человека. Память обеспечивает...
-
ВВЕДЕНИЕ - Развитие памяти и способы предотвращения забывания
Память представляет собой совокупность процессов запоминания, сохранения, воспроизведения, припоминания, а также забывания. Забывание - процесс...
-
Заключение - Основные факты и закономерности памяти
Таким образом, в заключении можно подвести следующие итоги. Благодаря высокому уровню развития нашей психики мы многое можем и многое умеем. В свою...
-
Впечатление и эмоции - Основные факты и закономерности памяти
Нужно получить глубокое, точное, яркое впечатление о том, что необходимо запомнить. Как фотоаппарат не даст снимков при тумане, так сознание человека не...
-
Впечатление и эмоции - Основные факты и закономерности психологии памяти
Нужно получить глубокое, точное, яркое впечатление о том, что необходимо запомнить. Как фотоаппарат не даст снимков при тумане, так сознание человека не...
-
Общие представления о памяти - Память
Прежде всего, следует отметить что память, в той или иной мере, есть у всех живых существ, но человек стоит на много порядков выше любого существа в...
-
Индивидуальные различия памяти у людей - Память
Память у людей различается по многим параметрам: скорости, прочности, длительности, точности и объему запоминания. Все это количественные характеристики...
-
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СРЕДЫ И НАСЛЕДСТВЕННОСТИ Определение источников индивидуальных вариаций психического -- центральная проблема дифференциальной психологии....
-
Исторические аспекты изучения памяти Изучение памяти явилось одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод....
-
Повторение - Основные факты и закономерности психологии памяти
Дейл Карнеги называет повторение вторым законом памяти и приводит следующий пример: "Тысячи студентов-мусульман знают наизусть Коран - книгу примерно...
-
Общее представление о памяти - Память
Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности -...
-
Исторические аспекты изучения памяти Изучение памяти явилось одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод....
-
Осмысленное восприятие - Основные факты и закономерности памяти
Установка на запоминание способствует ему, то есть запоминание лучше происходит в том случае, если человек ставит перед собой соответствующую задачу. При...
-
Талант - Способности, одаренность и талант. Взаимосвязь и различия этих явлений
Высшую ступень развития способностей называют талантом. Так же как и способности, талант представляет собой лишь возможность приобретения высокого...
-
Повторение - Основные факты и закономерности памяти
Дейл Карнеги называет повторение вторым законом памяти и приводит следующий пример: "Тысячи студентов-мусульман знают наизусть Коран - книгу примерно...
-
ВЫВОДЫ - Развитие памяти и способы предотвращения забывания
По результатам вышеизложенного можно сделать следующие выводы: Забывание - это процесс памяти, противоположный сохранению; Многочисленные идеи...
-
Общая характеристика процессов памяти - Развитие памяти и способы предотвращения забывания
Память - форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его...
-
Введение - Основные факты и закономерности памяти
Память - один из самых сложных и достаточно изученных процессов включающий фазы запечатления, хранения и извлечение поступающей информации. Память это...
-
Ассоциации - Основные факты и закономерности психологии памяти
Один из способов запомнить факт - это ассоциировать его с каким-либо другим фактом. "Все, что возникает в сознании, - говорит профессор Уильям Джеймс, -...
-
Характеристики памяти - Основные факты и закономерности психологии памяти
Наиболее важные черты, неотъемлемые характеристики памяти, это: длительность, быстрота (запоминания и воспроизведения), точность, готовность, объем. От...
-
Ассоциации - Основные факты и закономерности памяти
Один из способов запомнить факт - это ассоциировать его с каким-либо другим фактом. "Все, что возникает в сознании, - говорит профессор Уильям Джеймс, -...
-
Очень часто термины "способный", "одаренный", "талантливый" употребляются как синонимы и отражают степень выраженности способностей. Но еще более важно...
-
Способности - Способности, одаренность и талант. Взаимосвязь и различия этих явлений
Когда говорят о способностях человека, то имеют в виду его возможности в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в...
-
Важнейшая особенность психики состоит в том, что отражение внешних воздействий постоянно используется индивидом в его дальнейшем поведении. Постепенное...
-
В современных исследованиях памяти в качестве центральной выступает проблема ее механизмов. Те или иные представления о механизмах запоминания составляют...
-
Индивидуально-психологические свойства личности - Психология работника организации
К индивидуально-психологическим свойствам личности относятся темперамент, характер, направленность и способности. 1. Темперамент -это сочетание...
-
Анализ проблемы развития способностей и одаренности во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в эти понятия....
-
Известно, что память включена во все многообразие жизни и деятельности человека. Поэтому деление памяти на виды должно быть обусловлено особенностями...
Индивидуальные различия в памяти - Память