Цели и принципы воспитания - Проблема формирования личности
Задачи и методы воспитательного действия
В любой человеческой деятельности деятельность предваряется осознанием цели. Цель воспитания - ключевая категория в педагогической науке. Ее выявление, формулировка, разработка - центральный момент создания педагогической концепции.
Цель - это идеальное представление о результате деятельности, формирующееся в сознании субъекта в процессе его взаимодействия с окружающей действительностью Цель объективна в том смысле, что она порождается обстоятельствами, черпается из реального объективного окружения.
Цель воспитания подрастающий поколений является прерогативой государства, которое при широком участии науки и общественности формирует ее как главный компонент своей педагогической политики. Иначе говоря, на достижение законодательно закрепляемых целей воспитания должны быть направлены все необходимые ресурсы общества при соответствующем контроле. Формулирование государственных целей воспитания детерминировано экономическими, политическими, научными, правовыми и организационными условиями.
Общий характер цели позволяет ей быть реализованной при самых разнообразных вариациях обстоятельств. Цель как продукт идеальный динамична, т. е. очень подвижна, так как порождается сознанием деятельного человека, постоянно взаимодействующего с изменяющимся миром и постоянно меняющегося самого. Опыт, знания, события, эксперимент обогащают человека, и потому он - носитель динамичного сознания, и его цель в ходе деятельного движения к ней преобразуется постоянно и незаметно для самого субъекта. Учет данной особенности феномена цели предписывает общий характер цели, так, чтобы в ее динамической изменчивости она могла бы оставаться целью как таковой, а человек мог бы организовать свою деятельность как последовательное движение к запланированному результату.
В педагогике различают по временному основанию отдаленные, близкие, непосредственные цели, ближайшие, промежуточные, перспективные, конечные. С содержательной стороны подобная классификация переносится на все направления.
В структуру цели воспитания входят задачи воспитания. Выполнение задачи должно совершаться в контексте цели, несмотря на то, что акт выполнения задачи автономен и существует сам по себе. В момент выполнения задачи, она выступает для субъекта целью. Если сохраняется контекст цели воспитания, то все, что выдвигает и решает педагог, квалифицируется как задача. К задачам воспитания относятся: оснащение ребенка широкими знаниями о мире, умениями взаимодействия с миром, формирование у него ценностей и системы ценностных отношений; формирование способности жить по социально-культурным нормам, способности выполнять роль человека, вступать в социальные отношения, формирование достойного образа жизни, жизненной позиции и способности регулировать содержание своей жизни; подготовка человека к труду жизни, к семейной жизни, к свободному досугу, творческому самовыражению.
Кроме наличия цели, воспитателя для эффективной педагогической работы должен руководствоваться принципами воспитания. К ним относится следующее:
- - принцип связи теории с практикой обучения; - принцип научности; - принцип систематичности; - принцип сознательности и активности учащихся; - принцип наглядности; - принцип доступности; - принцип индивидуального подхода к воспитуемому; - принцип внимательного изучения каждого воспитуемого, заботы о развитии задатков и способностей всех у воспитуемых.
При осуществлении воспитательного процесса педагог пользуется определенными методами. Методы воспитания - это педагогическая проекция объективных факторов социальной действительности, обладающих формирующим влиянием на личность. Система методов воспитания сложна, потому что цель воспитания многопланова, многомерен человек, противоречивы его взаимоотношения с миром.
Фактор социальной среды в личностном формировании трансформируется в метод организованного взаимодействия со средой.
Фактор собственной активности человека проходит педагогическую трансформацию и получает название метода организации воспитывающей деятельности.
Фактор возвратно-оценочного влияния взрослых на ребенка проецируется на воспитательную действительность, трансформируясь в организованное осмысление ребенком разворачивающейся жизни.
В педагогическом арсенале воздействия существует три метода:
- - метод убеждения. Этот метод выступает в виде следующего: суждение педагога, аргументация педагога; мнение, высказанное педагогом, сообщение о личном отношении и самочувствии; сообщение об общепринятом в культуре; раскрытие внутреннего скрытого смысла происшедшего; диалог педагога с детьми; дискуссия; обмен впечатлениями по восприятию художественного образа; совет, рекомендация педагога. - метод упражнения Реализуется следующим образом: примером педагога; просьбой что-либо сделать, что-либо передать; показом-инструкцией, вплетенной в контекст совместной деятельности; специальным тренингом; игрой с этико-психологическими правилами; традиционным оформлением некоторых правил поведения; приказ к действию в особых случаях. - метод педагогической оценки. Подразделяется на поощрение и наказание.
Методы специального педагогического воздействия разрабатывает такая научная дисциплина как педагогическая технология. Реализация этих методов осуществляет тончайшее психологическое прикосновение к личности, потому нуждается в особом педагогическом искусстве.
Познание и творчество как основные типы творческого труда
Познавательный интерес - это стремление к знанию, возникающее из активного отношения к предметам и явлениям действительности в процессе деятельности. Имеет свои физиологическим механизмом ориентировочный или исследовательский рефлексы.
У учащихся интерес познавательный интерес является одним из наиболее значительных мотивов учения. Именно интересом учащиеся чаще всего объясняют свое отношение к предмету, который они изучают, к какому-либо виду деятельности. Источниками возникновения познавательного интереса у детей являются книги, техника, личные наблюдения, занятия в школе (или другом учебном заведении), труд, который требует применения знаний, работе за пределами воспитательного учреждения. Решающую роль в возникновении познавательного интереса принадлежит обучению в его сочетании с трудом.
Также именно навыки, приобретенные с помощью познавательного интереса, рождают способность человека к творческому труду, к творческому решению различных задач и проблем. Вопросы творчества и познания в педагогике рассматриваются с помощью науки, которая теснейшим образом связана с ней, а именно, психологии.
В процессе учебной работы педагог использует разные разнообразные средства формирования и укрепления познавательного интереса:
- - вдумчивый отбор новых фактов, малоизвестных сведений для того, чтобы вызвать интерес учащихся к разным явлениям жизни; - помощь учащимся в осмыслении, перестройке, уточнении житейских представлений под влиянием научных объяснений; - развитие умственной деятельности детей, включение их в самостоятельные поиски решения поставленных задач, помогая при этом преодолевать трудности и содействуя эмоциональному подъему; - вооружение учащихся необходимыми умениями, помощь в оперировании знаниями, в творческом использовании их для решения практических вопросов и получения новых знаний; - предоставление возможности детям наблюдать за степенью своего продвижения; - стремление обеспечит успех в деятельности каждого ученика; - помощь во включении учащихся в активную трудовую деятельность.
Познание и творчество - очень важные аспекты трудовой деятельности человека, и не только просто трудовой деятельности, но и деятельности творческой. Конечно, для творческой работы человеку нужны не только навыки и научения, но и также определенные задатки, которыми наградила его природа. Но для того, чтобы эти задатки развивать, необходимо познание окружающей действительности. Для того, чтобы человек быстрее достиг того уровня, которого он может достичь, ему необходимо развиваться. И цель педагога в данном случае всецело способствовать развитию творческих способностей у ребенка.
Групповые и личностные нормы поведения в семье.
Семья в жизни и воспитании человека играет решающую роль. Семейное воспитание - воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами их замещающими. В теорию семейного воспитания входят вопросы о цели, содержании и методах воспитания детей в семье, которые рассматриваются в их историческом развитии и зависимости от социально-экономических и культурных условий жизни общества. Семья в процессе воспитания детей передает подрастающему поколению накопленный опыт, знания, обычаи.
Так как родитель в семье является примером подражания для своего ребенка, он должен придерживаться определенных норм поведения для того, чтобы правильно воспитать своего ребенка, чтобы не нанести ущерба юной, развивающейся душе, для того, чтобы ребенок смог впоследствии адаптироваться к жизни и адекватно воспринимать окружающий мир, адекватно реагировать на окружающую действительность, чтобы ребенок в дальнейшем смог стать счастливым, создать нормальную семью, работать и не просто работать, а работать с удовольствием.
В каждой семье есть определенная модель поведения, и норма этого поведения, как группового, так и личностного зависит от многих обстоятельств. Во многом нормы группового и личностного поведения определяются в семье теми нормами, которые считались приемлемыми в семье молодых родителей. Но далеко не всегда эти нормы приемлемы для нормальной жизни человека в обществе и для воспитания нового поколения, поскольку человек не безупречное существо и может совершать ошибки. Кроме того, существует так называемое "бесцельное воспитание", когда родитель не или осознает целей в воспитании своего ребенка, или ему просто некогда или не хочется заниматься воспитанием своего ребенка, либо просто ему самому не хватает уровня воспитанности, не хватает знаний, умений, мудрости для того чтобы было что передать ребенку. Поэтому необходимо молодым людям знакомиться с общепринятыми нормами поведения и реализовывать их в семье. А нормы эти должны исходить из: гуманного отношения друг к другу, понимания целей другого человека, его состояния, его возможностей и способностей, поддержка другого человека. Если это касается отношений типа родитель-ребенок, то родитель должен осознавать свою воспитательную роль по отношению к ребенку, должен понимать, что ребенок - это еще не взрослый человек и не предъявлять ему требований, которые для него невыполнимы.
Некоторые трудности существую в семьях, где родители воспитывают единственного ребенка, на котором сосредотачивается вся из любовь и забота, что часто приводит к избалованности ребенка, развитию у него чрезмерного эгоизма и других недостатков характера. Эта сложность преодолевается путем предоставления возможности ребенку общаться с другими детьми, включения его в организованный коллектив, в общественно-полезную деятельность, а также постоянной разумной требовательностью родителей.
Задачи воспитания детей легче и успешней выполняются в многодетной семье, где ребенок воспитывается в детском семейном коллективе, заботится о младших членах семьи.
Правильной постановке семейного воспитания способствует педагогическая пропаганда: лекции, консультации, литература для родителей
Похожие статьи
-
Цели образования и воспитания - Проблема формирования личности
Задачи педагогики Педагогика - это наука о воспитании подрастающих поколений. Само слово "педагогика" имеет несколько значений. Под ним подразумевают не...
-
Цели и мотивы деятельности - Проблема формирования личности
Деятельность - это активное взаимодействие с окружающей средой, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на...
-
Подростковый возраст и его специфика Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Этот переход...
-
Общение - это взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера. Обычно...
-
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности - Чувства человека
В школьном возрасте обычно наблюдается значительное снижение эмоциональной возбудимости. Благодаря этому дети 9-11 лет часто производят впечатление...
-
Психологические представление о нравственных ориентирах В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к понятию мораль. "Мораль...
-
Этапы формирования личности - Психологическое развитие личности ребенка
С мыслью о том, что личностью человек не рождается, а становится, согласно сейчас большинство психологов. Однако их точки зрения на этапы формирования...
-
Эмпирическая база исследования и характеристика выборки Наше исследование проводилось на базе учебного заведения, школы №11, 2 класс в коллективе 12...
-
Формирование характера у детей и пути его воспитания - Темперамент и характер
Как отмечалось, характер формируется, развивается и изменяется в практической деятельности человека, отражает условия и образ его жизни. Формирование...
-
Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является семья. Традиционно семья -- главный институт...
-
Школы психологии - Проблема формирования личности
Со времени становления психологии как самостоятельной науки начинается ее собственная история. Развитие психологическое науки идет по различным...
-
Ощущение. Физиологические основы ощущений - Проблема формирования личности
Ощущение - это отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств, это, во-первых, начальный...
-
Основные этапы развития психологии - Проблема формирования личности
Человек с древнейших времен пытался осознать свою сущность, понять причины, почему с ним происходят те или иные события, почему он ведет себя так, а не...
-
Ценности и антиценности Интернета в формировании и развитии личности
ЦЕННОСТИ И АНТИЦЕННОСТИ ИНТЕРНЕТА В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИИ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ Актуальность исследования идентичности во многом связана с растущим...
-
Введение - Нравственные ориентиры современных школьников: пути проблемы их формирования и коррекции
Актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, с четырьмя положениями: Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных,...
-
Формирование социально-нравственной ориентации учащихся должно стать целостным процессом проживания своих отношений с миром -...
-
Проблема формирования личности - проблема необъятная, значимая и сложная, охватывающая огромное поле исследований. Личность есть нечто уникальное, что...
-
Развития Воспитание - это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки...
-
Формирование самостоятельности - Развитие и воспитание детей на третьем году жизни
На третьем году жизни самостоятельность детей формируется интенсивно. "Я сам", - говорит малыш. Если взрослые не удовлетворяют желание ребенка...
-
О законах формирования творческой личности - О законах формирования творческой личности
Считается, что человек рождается для развития. Развитие каждого имеет свою специфику, обусловленную моментом рождения (данными гороскопа), социальными...
-
Развитие личности у дошкольников - Проблема развития личности у дошкольников
Развитие, прежде всего, характеризуется качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур. X....
-
Волевая регуляция деятельности. Формирование волевых качеств личности - Основные функции воли
Волевые действия реализуются в волевых актах, имеющих определенную структуру и содержание. Волевые акты могут быть простыми и сложными. В простом волевом...
-
Активность личности. Мотивация как проявление потребностей личности - Проблема формирования личности
Активность - это характеристика личности, относящаяся к свойствам личности. Это понятие определяется, как стремление субъекта расширить сферу своей...
-
Социальная роль - Проблема социализации личности
Каждый человек, живущий в обществе, включен во множество различных социальных групп (семья, учебная группа, дружеская копания и т. д.). В каждой из этих...
-
Социализация личности - Проблема социализации личности
Социализация личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта,...
-
III Этап. Формирование ауры в период от 37 до 47 лет - О законах формирования творческой личности
В обычных условиях у человека этот этап совпадает с подрастанием детей, возникновением конфликтов с ними из-за различий в ритмах жизни, идеях, образе...
-
Введение - Проблема развития личности у дошкольников
Многозначность и многоплановость психологического феномена "личность" объясняют неугасающее в научном мире внимание к этому явлению и вопросам, связанным...
-
Некоторые проблемы исследований личности людей с нарушениями развития (на материале начального этапа эксперимента) До настоящего времени вопрос...
-
Возможности и цели личности - Психология личности
Личность -- это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе...
-
Трудности в воспитательном процессе относятся сегодня к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане. Нравственный...
-
Проблема конфликтных личностей - Понятие и предупреждение конфликтов
Профилактика конфликтов требует от руководителя не только знания способов воздействия на коллективную, групповую психологию, но и знания особенностей...
-
Заключение - Проблема соотношения воспитания, обучения и развития
Данный реферат посвящен теоретическому анализу проблемы соотношения воспитания, обучения и развития. В результате выполнения работы было установлено, что...
-
Обучения и развития Проблема соотношения обучения и развития - одна из центральных тем психологии развития. Решая данную проблему, мы получаем ответы на...
-
Понятие "акцентуация" впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонгард. Им же...
-
Введение - Проблема соотношения воспитания, обучения и развития
В педагогике проблема взаимосвязи обучения и развития имеет давнюю историю. Вначале педагогам представлялось, что развитие детей происходит спонтанно,...
-
Формирование социально-нравственной ориентации учащихся должно стать целостным процессом проживания своих отношений с миром -...
-
Вывод - Проблема развития личности у дошкольников
Так как личность продолжает свое развитие на протяжении всей жизни человека, то можно судить о том, что существуют сензитивные периоды данного развития,...
-
Понятие личности Формирование всесторонне развитой и социально зрелой личности каждого школьника есть главная цель школы. Чтобы выявить пути и методы...
-
Критерии сформированности личностных качеств - Развитие и формирование личности школьника
К определению критериев сформированности личностных качеств в педагогике и психологии существуют различные подходы. Бихевиористский подход предполагает...
-
Психолого-педагогическая характеристика личности Понятие "личность" многопланово, личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии,...
Цели и принципы воспитания - Проблема формирования личности