Естественнонаучное образование в России по уставу 1804 года
История становления естественнонаучного образования в дореформенный период является неотъемлемой, важной и чрезвычайно интересной в познавательном отношении частью истории культуры в целом и истории образования в частности.
К 1800 году в России насчитывалось всего 315 малых и главных училищ, в которых обучалось 18128 учащихся мужского пола и 1787 - женского пола. В них работало 790 учителей [7, С. 339]. В стране имелись Академия наук, два университета, сеть народных училищ и др. учебных заведений, но огромной массе трудящихся, особенно крестьянскому населению, путь к знаниям был закрыт. Для такой огромной страны, как Россия, этого количества школ было явно недостаточно.
Предпринятые правительством Александра I преобразования в школьном деле начались с создания Министерства народного просвещения. В 1804 г. был обнародован новый устав, который произвел изменения в учебной части, в результате чего в России была создана единая система образования.
Вскоре после издания Устава 1804 г. началось преобразование екатерининских училищ. Цель уездных училищ: "1) приуготовлять юношество для гимназий, если родители пожелают дать детям своим лучшее воспитание, и 2) открыть детям различного состояния необходимые познания, сообразные состоянию их и промышленности" [8., С. 226]. Для реализации поставленной цели курс обучения в уездных училищах был расширен следующими естественными науками: всеобщей географией и географией Российского государства, началами физики и естественной истории, причем естественная история была соединена с начальной физикой и преподавалась во II классе по 3 часа в неделю (§ 97 устава) [8, 229].
В §§ 4 и 5 устава учебных заведений 1804 г. выражены цель и план учения гимназий. Учреждение учебных заведений средней ступени имеет также двоякую цель: "1) приготовление к университетским наукам юношество, которое по склонности к оным или по званию своему, требующему дальнейших познаний, пожелает усовершенствовать себя в университетах; 2) преподавание наук, хотя начальных, но полных в рассуждении предметов учения, ...необходимых для благовоспитанного человека" [8, С. 216]. План изучения предметов естественнонаучного цикла в гимназиях, имевших тогда четыре класса, представлен в табл. 1.
Анализируя представленные в таблице 1 данные, мы обнаруживаем, что одно из видных мест в системе естественнонаучного образования продолжала занимать география. Составляя "немаловажный предмет воспитания: она не только украшает ум необходимыми в просвещении познаниями, но с ощутительною пользою действует и на чувства молодых людей, и дух их направляя к патриотизму, приготовляет к тем должностям и званиям, с коими слава и благосостояние отечества сопряжены неразлучно" [2, С. I].
К этому времени под влиянием значительных успехов в развитии географической науки и прогрессивных педагогических идей наметилась тенденция к улучшению качества географического образования. Усилилось внимание к наглядности в преподавании и, прежде всего к применению карт и атласов.
При сравнении содержания учебников по географии конца XVIII в. с руководствами и учебными пособиями рассматриваемого периода нами были установлены следующие изменения программы данного предмета:
- 1. В содержании отдельных частей курса наблюдается тенденция к сокращению изучаемого материала. Наибольшей редукции подвергся материал раздела Азия и Америка. 2. Географическое описание Российского государства условно состояло из двух частей: общая характеристика географии Российского государств и политическое разделение государства. Характеристика России, за исключением незначительных изменений в территориальном разделении государства, воспроизводила материал "Пространного Землеописания Российского государства" 1787 г.
Наконец, отметим еще одну особенность школьной географии - ни одна другая естественная наука так не противопоставляла истинные научные знания теологии как география: "Спокойствие земли, которое казалось противоречило всякому ее движению, недостаток в орудиях для исследования соразмерного содержания небесных тел, несправедливые мнения о величине и виде земли, так же ложные толкования некоторых мест священного писания, которое не будучи учебною Астрономическою книгою, не имеет в сем случае никакого доверия, скрывали от людей истину" [1, с. XXI].
Таблица 1 Изменения содержания естественнонаучного образования по Уставам 1786 и 1804 гг.
Учебный предмет |
Устав 1786 г. |
Устав 1804 г. | |||
Классы | |||||
III |
IV |
II |
III |
IV | |
География |
5 |
3 |
6 |
_ |
_ |
История Естественная |
_ |
5 |
_ |
4 |
4 |
Физика с математикой |
_ |
7 |
6 |
6 |
_ |
Итого: |
5 |
15 |
12 |
10 |
4 |
Всего часов в неделю: |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
Естественный наука образование
Основные принципы построения содержания естественной истории обстоятельно описаны в трудах Б. Е. Райкова [6] и В. Н. Федоровой [9], поэтому останавливаться на этом более подробно на наш взгляд является нецелесообразным. Отметим лишь основные изменения, вносимые в содержание и методы преподавания школьного естествознания:
- 1) В содержание естественной истории по-прежнему входило изучение минералогии, ботаники и зоологии. Все эти разделы значительно расширились, чему способствовал быстрый прогресс наук о природе. 2) В содержание курса неживой природы были включены сведения о практическом использовании минералов и горных пород, способах использования полезных ископаемых в промышленности, сельском хозяйстве и бытовой жизни людей. При чем, "чтобы подать краткий, простой и удобопонятный способ распознавать все ископаемые тела" [3, С. II] большое внимание уделялось доступности в изложении материала. 3) Курс школьной ботаники состоял из двух связанных отделов: физиологии и систематики. Содержание первого раздела ботаники было значительно расширено более обстоятельной и вполне посильной учащимся анатомо-морфологической и физиологической характеристикой растительного организма.
Систематический обзор растительного мира описывался от низших форм к высшим, создавая у учащихся понятие о постепенном усложнении растительных организмов. Такое историческое развитие растительного мира вносило в школу систематику, основанную на более правильных, научных принципах, что также явилось дальнейшим развитием содержания ботанического курса.
4) Учебная и воспитательная ценность зоологической части была очень низка. По замечанию В. Н. Федоровой, "ведущие идеи, положенные в основу "Руководства к естественной истории", представляли сочетание креационизма с витализмом" [9, С. 49].
В первой четверти XIX в. в школу стали проникать приемы наглядного обучения, зачатки которого можно отыскать и в зуевской методике. На уроках естествознания в качестве иллюстраций стали показывать картины, настенные карты, а затем и натуральные объекты (минералы, раковины моллюсков, части растений и т. д.). "При рассуждении о какой либо вещи, учитель показывает оную в самой натуре, или по крайней мере на картине, по чему при каждом Народном училище в сем классе должно стараться иметь таковых вещей собрание, которые в натуре, которые в рисунках" [5, С. I].
Школьный курс физики в начале XIX века состоял из двух частей: общая и частная физика. "В общей физике рассматриваются свойства тел и явления от них зависящие, или физическая Механика. В частной физике рассматриваются свойства невзвешиваемых тончайших и повсеместное на природу влияние имеющих действователей, каковы теплотворная, светотворная и электрическая материи" [10, С. XXVIII].
Наряду с показателями несомненного прогресса в содержании школьной физики следует отметить еще одну особенность этого учебного предмета - его религиозную окраску. На страницах некоторых учебников указывается, что физика "расторгает узы суеверия, и ведет нас везде к познанию цели, пользы и связи вещей, к познанию великого Создателя всего мира" [4, С. 21].
Резюмируя вышеизложенное, необходимо отметить следующее:
- 1) в содержании естественнонаучного образования не происходит вычленения новых дисциплин и оно представлено географией, физикой и естественной историей; 2) происходит увеличение учебного времени, отводимого на изучение естественных наук в размере 6 недельных часов за счет проведения большего количества уроков физико-математического цикла и естественной истории, причем преподавание последней вводилось как в младшем (уездные училища), так и в старшем возрасте. Одновременно несколько уменьшается время на изучение общей и Российской географии, которая объединилась в один предмет.
Литература
- 1. Гаспари, А. Х. Новейшее и подробное землеописание Европы, Азии, Африки, Америки и Южной Индии [Текст]: учеб. В 2 ч. Ч. 1. / А. Х. Гаспари. - СПб.: В Типографии Ив. Глазунова, 1810. - 185 [30] с. 2. Голынский, [?] Всеобщая География [Текст]: учеб. В 2 ч. Ч. 1. / [?] Голынский. - СПб.: В Типографии Ивана Глазунова, 1820. - 24 с. 3. Краткое начертание минералогии, сочиненное в пользу губернских гимназий академиком коллежским советником и кавалером Василием Севергиным и напечатанное от главного училищ правления [Текст]: учеб. / В. Севергин. - СПб., 1804. - 134, [VII] с. 4. Майер, И. Т. Начальные основания опытной физики [Текст]: учеб. В 2 ч. Ч.1. / Иоганна Тобиаса Майера. - СПб.: В медицинской типографии, 1810. 5. Начертание естественной истории, изданное для народных училищ Российской империи по Высочайшему повелению царствующей Императрицы Екатерины Второй [Текст]: учеб. В 2 ч. / сост. В. Ф. Зуев. -- 3-е изд. - СПб., 1793_1814. - 460 с. 7. Райков, Б. Е. Пути и методы натуралистического просвещения [Текст]: сб. ст. / Б. Е. Райков. - М.: Издательство АПН РСФСР, 1960. - 488 с. 8. Сборник материалов для истории просвещения в России [Текст]: в 2 т. Т. I. / Министерство народного просвещения. - СПб., 1893. - 432 с. 9. Устав учебных заведений, подведомых университетам [Текст]: ст. // Хрестоматия по истории педагогики: в 4 т. Т. IV. Ч. 1. / сост. Н. А. Желваков. - М., 1938. - С 231--232. 10. Федорова, В. Н. Развитие методики естествознания в дореволюционной России [Текст]: монография / В. Н. Федорова. - М.: Учпедгиз, 1957. - 434 с. 11. Щеглов, Н. Основания общей физики. Для употребления в Артиллерийском Училище [Текст]: учеб. / Сочинение Николая Щеглова. - СПб.: В Морской Типографии, 1824. - 421 с.
Похожие статьи
-
Гипотезы образования планет солнечной системы - Гипотезы образования планет Солнечной системы
Современная наука располагает богатым материалом о физико-химической основе жизни, о путях, которые могли несколько миллиардов лет привести к...
-
Ю. А. Гагарин - первый космонавт - Прорыв России в Космос
Первый в истории землян летчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в селе Клушино Гжатского района Смоленской области в семье...
-
Образование и эволюция звезд - Образование и эволюция звезд
Звезды - наиболее распространенные объекты во Вселенной. Более 98% массы наблюдаемого космического вещества сосредоточено в них. Эволюция звезд - важный...
-
Принцип построения шкалы - Образование Земли
Геохронологическая шкала создавалась для определения относительного геологического возраста пород. Абсолютный возраст, измеряемый в годах, имеет для...
-
Биография первого космонавта, Ранняя жизнь и образование - Юрий Алексеевич Гагарин
Ранняя жизнь и образование Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года, по документам в деревне Клушино Гжатского района Западной области РСФСР...
-
Http://www. astrogalaxy. ru/foto001/foto0086.jpg Предложенная в 1916 году Джеймсом Джинсом новая теория, согласно которой вблизи Солнца прошла звезда и...
-
Гипотеза Джинса образования планет Солнечной системы - Возникновение и развитие планетной системы
Предложенная в 1916 году Джеймсом Джинсом новая теория, согласно которой вблизи Солнца прошла звезда и ее притяжение вызвало выброс солнечного вещества,...
-
Образование планет - Теория образования Солнечной системы
Вернемся к спутникам нашего Солнца, к тем обрывкам туманности, которые оторвались от центрального сгустка под действием центробежной силы и начали...
-
Нормальные звезды - Процесс образования и структура звезд
Все звезды в основе своей похожи на наше Солнце: это огромные шары очень горячего светящегося газа, в самой глубине которых вырабатывается ядерная...
-
Введение - Процесс образования и структура звезд
3везды бывают новорожденными, молодыми, среднего возраста и старыми. Новые звезды постоянно образуются, а старые постоянно умирают. Самые молодые,...
-
В основу всех современных гипотез о происхождении планет положена идея о формировании их из газопылевого облака. При этом большинство ученых склоняется к...
-
Космогония - Теория образования Солнечной системы
Космогония - наука, изучающая происхождение и развитие небесных тел, например планет и их спутников, Солнца, звезд, галактик. Астрономы наблюдают...
-
Гипотезы образования планет Солнечной системы - Происхождение Солнечной системы
Предложенная в 1916 году Джеймсом Джинсом новая теория, согласно которой вблизи Солнца прошла звезда, и ее притяжение вызвало выброс солнечного вещества,...
-
Геохронологическая шкала, История создания шкалы - Образование Земли
Геохронологическая шкала - геологическая временная шкала истории Земли, применяемая в геологии и палеонтологии, своеобразный календарь для промежутков...
-
Образование вселенной - Вселенная: ее эволюция и строение
Современные астрономические наблюдения свидетельствуют о том, что началом Вселенной, приблизительно десять миллиардов лет назад, был гигантский огненный...
-
Происхождение элементов - Процесс образования и структура звезд
Наш обычный мир - скалистая Земля с ее океанами, атмосферой, растительной и животной жизнью - 'состоит примерно из 100 различных химических элементов. Во...
-
Образование черных дыр. Гравитационный коллапс. Гравитационный радиус - Черные дыры во вселенной
Ученые установили, что черные дыры должны возникать в результате очень сильного сжатия какой-либо массы, при котором поле тяготения возрастает настолько...
-
Проблемы перехода высшего образования к двухуровневой системе: к вопросу организации самостоятельной работы 19 сентября 2003 г. Россия присоединилась к...
-
Классификация звездных спектров - Образование и эволюция звезд
Класс Особенности спектров Темп-ра, К Типичные звезды O Линии HI, HeI, HeII многократно ионизованных Si, C, N, O (SiIV, CIV, CIII, NIII и др.) 40-28 тыс....
-
Образование черных дыр. Гравитационный коллапс, гравитационный радиус - Черные дыры
Ученые установили, что черные дыры должны возникать в результате очень сильного сжатия какой-либо массы, при котором поле тяготения возрастает настолько...
-
Процесс образования планет и их спутников - Современная космогония
При моделировании отдельных стадий эволюции протопланетного облака и образования планет (рис.) большое внимание уделяется начальной стадии - опусканию...
-
Введение - Прорыв России в Космос
Наш замечательный соотечественник К. Э. Циолковский еще в начале ХХ века утверждал: "Планета есть колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели......
-
25 февраля 1992 г. было образовано Российское космическое агентство (РКА), затем 25 мая 1999 г. Российское космическое агентство было преобразовано в...
-
Гипотеза образования звезд из сверхплотного вещества - Происхождение Солнечной системы
Вторая гипотеза, выдвинутая акад. В. А. Амбарцумяном, состоит в том, что звезды образуются из некоторого сверхплотного вещества. Основой этого кажущегося...
-
Современные теории происхождения Солнечной системы - Гипотезы образования планет Солнечной системы
Из гипотез происхождения солнечной системы наиболее известна электромагнитная гипотеза шведского астрофизика X. Альвена, усовершенствованная Ф. Хойлом....
-
Черные дыры - Процесс образования и структура звезд
В одной из рентгеновских двойных систем, называемой А0620-00 удалось очень точно измерить массу компактной звезды (для этого использовались данные разных...
-
Образование планет. - Солнечная система
Вернемся к спутникам нашего Солнца, к тем обрывкам туманности, которые оторвались от центрального сгустка под действием центробежной силы и начали...
-
Звездные скопления - Процесс образования и структура звезд
По-видимому, почти все звезды рождаются группами, а не по отдельности. Поэтому нет ничего удивительного в том, что звездные скопления - вещь весьма...
-
Жизненный цикл звезды - Процесс образования и структура звезд
Обычная звезда, такая, как Солнце, выделят энергию за счет превращения во лорола н гелий в ядерной печи, находящейся и самой ее сердцевине. Солнце...
-
Авиация МЧС - Учебно-методические материалы по авиации МЧС России
Авиация МЧС России была образована 10 мая 1995 г. в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации № 457 "О создании Государственного...
-
Образование астероидов - Метеориты и астероиды
Астрономов всегда удивляло: почему между орбитами Марса и Юпитера такое большое расстояние? Они три десятка лет пытались найти новую планету в этом...
-
Вселенная возникла около 15 миллиардов лет назад в виде раскаленного сгустка сверхплотной материи, и с тех пор она расширяется и остывает. Астрономы...
-
Введение Первые звезды родились примерно в то же время, что и первые галактики. В нашу эпоху звезды образуются из молекулярных облаков -- огромных...
-
Образование Земли - Образование Земли
Большинство ученых считает, что Солнце и планеты образовались около 4,6 миллиардов лет назад из огромного облака крошечных твердых частиц и газов,...
-
Модель образования и эволюции галактик
Введение Предлагаемая модель образования и эволюции галактик построена на предположении, что все звездное население галактики рождено из вещества ее...
-
"Винтокрылые спасатели" - Учебно-методические материалы по авиации МЧС России
Особое место в развитии и применении новых авиационных технологий занимают вертолеты авиации МЧС России. Вертолетный парк включает такие уникальные...
-
Аэромобильные спасательные комплексы - Учебно-методические материалы по авиации МЧС России
Особой гордостью авиации МЧС являются аэромобильные спасательные комплексы (АСК). Указанные комплексы входят в состав Российского национального корпуса...
-
Флювиальные образования - Сейсмичность Марса
На Марсе обнаружены разнообразные типы долин, имеющие большое морфоло-гическое сходство с долинами земных рек и свидетельствующие в пользу того, что...
-
Сверхновая - смерть звезды - Процесс образования и структура звезд
Космический звезда солнечный пульсар Чтобы разобраться в том, что приводит к взрыву сверхновой, нам придется рассмотреть последние стадии эволюции...
-
Образование Вселенной - Происхождение Вселенной
Конечна или бесконечна Вселенная, какая у нее геометрия - эти и многие другие вопросы связаны с эволюцией Вселенной, в частности с наблюдаемым...
Естественнонаучное образование в России по уставу 1804 года