Знания, навыки, умения. их соотношение в процессе овладения иноязычной речью - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

Знания - это 1) наличие в памяти самих языковых единиц, фактов, явлений, а также 2) наличие сведений об этих фактах, явлениях, категориях. Знания могут быть практическими и теоретическими. 1) - практические, знание языка; 2) - теоретические, знание о языке. В иностранной аудитории практические знания - объект усвоения (это то, что иностранец должен знать), а теоретические знания - это инструмент, средства, с помощью которых мы делаем доступными практические знания. Иногда исключается необходимость изучения теории, т. е. практические знания должны усваиваться только с помощью имитации (прямой метод). Но этот метод не оправдал себя: он оказался уязвимым с точки зрения общей педагогики, психологии и психолингвистики. При теоретических знаниях человеку не на что опереться в случае ошибки, недопонимания. У него нет опоры для коррекции и самоконтроля. Исключаются такие механизмы, как обобщение, аналогия, сравнение.

На основе знаний о языковых явлениях мы формируем навыки. Навыки - это автоматизированные операции с языковыми единицами. Навыков должно быть столько, сколько единиц включается в программу: произносительные навыки, интонационные, навыки опознания, воспроизведения. Навык - это результат тренировки. Форма тренировки - упражнения. Они составляют определенную систему (т. е. упражнения, выстроенные в определенном порядке). Материалом для тренировки являются однотипные единицы. Не всякая операция может быть названа навыком. Навык должен иметь следующие качества:

    1. Правильность выполнения. 2. Бессознательность (автоматизированность) - выражение мысли при сосредоточении внимания на содержании. 3. Темп выполнения. 4. Прочность операции. 5. Способность к переносу, гибкость (расширение лексического материала не должно разрушать навык).

Навыки - это автоматизированные компоненты умений. Умения - это действия, более сложные, чем операции. Умение - это не сумма навыков, оно имеет свои характеристики. Критерии сформированности умения:

    1. Продуктивность (способность воспроизводить текст); 2. Экстренность (неподготовленность); 3. Ситуативность (речевое поведение стимулируется ситуацией); 4. Интегрированность (способность в соответствии с замыслом мобилизовать все хранящиеся в памяти единицы и в момент необходимости выдать готовое высказывание). 5. Гибкость, изменяемость в новых условиях.

Умения - это результат тренировки, но отличной от тренировки навыка. Для развития умений нельзя использовать однотипный материал. Задания должны требовать комбинирования разных единиц. Это должно быть задание творческого характера. Задания ситуативные, тематические, с речевой установкой. Между формированием навыков и умений нет большого разрыва. Отработка навыков и умений идет параллельно, хотя навыки начинают формироваться немного раньше.

Похожие статьи




Знания, навыки, умения. их соотношение в процессе овладения иноязычной речью - Основные вопросы теории и практики преподавания иностранного языка

Предыдущая | Следующая