ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Психология и педагогический процесс

Изучив данную тему, я почерпнула для себя новые знания, которые помогут мне в дальнейшей работе с подростками. Каждый педагог, чтобы отвечать современным повышенным требованиям, должен постоянно пополнять свои знания, работать со значительным напряжением сил, обладать развитым чувством ответственности за свои действия. Ведь главной функцией учителя является управление процессами обучения, воспитания, развития и формирования. Исследование многих педагогических проблем требует междисциплинарного подхода, данных других наук о человеке, что в совокупности обеспечивает наиболее полное знание изучаемого. В процессе обучения и воспитания, деятельности и общения, у человека развиваются свойства внимания, его виды, образуются относительно устойчивые их сочетания, на основе которых формируется внимательность как свойство личности. Познавательные психические процессы поставляют и составляют материал внутреннего мира человека. Они издавна привлекали внимание ученых не только потому, что образуют уникальность, индивидуальность каждого человека, но и потому, что являются средствами, инструментами всякого познания. Без раскрытия их природы невозможно сколько-нибудь полное, достоверное и надежное разделение объективного и субъективного компонентов при познании внешнего мира. С помощью познавательных процессов (ощущения, восприятия, представления, воображения, мышления, памяти, внимания) человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в субъективный образ. Таким образом, познавательные процессы - это различные по сложности и адекватности уровни отражения реальности, которые образуют систему. Поэтому в структуре организаторской деятельности руководителя важное место занимает мотивировка предстоящей деятельности, инструктирование, формирование убежденности в необходимости выполнения данного поручения, обеспечение единства действий педагогического и студенческого коллективов, оказание непосредственной помощи в процессе выполнения работы, выбор наиболее адекватных форм стимулирования деятельности, оценка хода и результатов конкретного дела.

Многообразие функций, выполняемых педагогом, привносит в его труд компоненты многих специальностей - от актера, режиссера и менеджера до аналитика, исследователя и селекционера. Педагог должен обладать организаторскими, дидактическими, рецептивными, коммуникативными, суггестивными, исследовательскими и научно-познавательными способностями. Личностные качества в учительской профессии неотделимы от профессиональных: доброта, человечность, душевная чуткость, патриотизм, достоинство, дружелюбие, сдержанность, терпеливость, порядочность, ответственность, честность, щедрость, обязательность, нравственность, уважение к людям, оптимизм, уравновешенность и интерес к воспитаннику. Психология находится в тесной взаимосвязи с педагогикой. Ни одна из этих наук не может существовать без влияния другой. Поэтому каждый педагог в той или иной степени является и психологом.

Похожие статьи




ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Психология и педагогический процесс

Предыдущая | Следующая