Заключение - Новаторская методическая система В. Ф. Шаталова
Таким образом, в настоящей работе охарактеризована новаторская методика В. Ф. Шаталова в системе педагогики сотрудничества; рассмотрены формы учебной деятельности, методы, средства и основные методические принципы обучения в рамках данной методики.
На основании приведенного выше анализа некоторых принципиально значимых элементов системы В. Ф. Шаталова можно квалифицировать ее как инструментальную субъектно-ориентированную педагогическую систему.
Анализ деятельности учителей, использующих на своих уроках методические принципы педагога-новатора, показывает, что, несмотря на то, что его методика был разработана в 60-е годы XX века, использование ее основных принципов приводит к положительным результатам и в настоящее время.
Методика В. Ф. Шаталова, по сути, является одной из технологий обучения. Она базируется на определенной совокупности теоретических положений, каждое из которых было известно и прежде в педагогике и методике математики. В. Ф. Шаталов сформулировал принципы крупноблочного введения теоретических знаний, усвоения знаний на основе их многократного вариативного повторения, сочетания постоянного внешнего контроля за ходом усвоения и его оценки с самоконтролем и самооценкой, гармонического развития репродуктивного и продуктивного мышления. В его системе принципы реализуются с помощью специальных средств: опорных сигналов, письменных и магнитофонных опросов, творческих конспектов, релейных контрольных работ, листов самоконтроля и открытого учета знаний и приемов [14.С.204].
В. Ф. Шаталов весьма грамотно отобрал адекватные теоретическим положениям средства, приемы, нашел оптимальные их сочетания и последовательность, внедрил в практику свою методическую концепцию и получил планируемые результаты. Однако попытки многих учителей следовать ему не давали столь обнадеживающих результатов. Причина - особое влияние на учащихся личности В. Ф. Шаталова. Последователи уступали ему именно в личных качествах педагога-воспитателя. А как технологизировать воспитание у школьников уважения к чужому мнению, терпимости, способности к поиску взаимоприемлемых решений и многое другое? По-видимому, в общении обучающих и обучаемых есть такие нюансы, которые придают их отношениям неповторимость, исключающую массовое тиражирование.
Оценивая в целом опыт В. Ф. Шаталова как оригинальный и положительный, психолог академик А. А. Бодалев считает, что в его системе упор сделан на создание и развитие у ученика репродуктивных способностей и, к сожалению, меньше - на развитие творческой самобытности учащихся. С этой оценкой А. А. Бодалева, по-видимому, можно согласиться лишь отчасти, так как опережающее обучение, которое практикует В. Ф. Шаталов, было бы невозможно без развития творческих способностей учащихся.
Положительно оценивают Шаталова и другие ученые. Доктор психологических наук, профессор В. И. Калмыкова, например, считает, что Шаталовым создана "оригинальная организационно-методическая система обучения" [8.С.16]. По ее мнению, она "обеспечивает всем учащимся усвоение программы средней школы в полном объеме; представляет учащимся самостоятельность; обеспечивает фонд опорных знаний, открывая путь к пониманию новых" [7.С.11] и т. д.
А. Г. Каспржак на "систему Шаталова" смотрит как на созидающую, очищающую, обновляющую силу. "Именно он, В. Ф. Шаталов, начал раскачивать крепостную и почти неприступную стену советской дидактики, прошибать ее лбом. Низкий поклон ему за все это", - писал он.
Оценки ученых в основном соответствуют оценке самого В. Ф. Шаталова, который считает, что им создана целостная, стройная, эффективная система обучения.
Результаты исследования показали, что образовательная модель Шаталова соответствует всем критериям технологичности учебно-воспитательного процесса [17.С.81].
Так, концептуальную основу образовательной модели В. Ф. Шаталова составляет идея о том, что эффективная технология обучения позволяет раскрыть потенциал каждого ученика за счет активизации работы психофизиологических механизмов, обеспечивающих восприятие, анализ и систематизацию информации, а также создания благоприятных психологических условий для полноценной самореализации личности.
Диагностическое целеполагание - как неотъемлемый элемент технологии обучения - в образовательной модели Шаталова определяется как гарантированное каждому ученику знание предмета. Системность образовательной модели В. Ф. Шаталова обусловлена взаимосвязью всех ее частей и логикой учебно-воспитательного процесса.
Основные категории технологии обучения В. Ф. Шаталова - опорные сигналы и опорные конспекты - основываются на феномене идентификации словесного образа и текста. Управление учебно-воспитательным процессом базируется на категориях "оценка", "повторение", "контроль" и "самоконтроль". Учет и оценивание знаний в технологии обучения В. Ф. Шаталова играет не только диагностическую, но и в огромной мере психологическую, мотивационную, воспитательную роль.
О воспроизводимости, эффективности и жизнеспособности данной технологии обучения свидетельствует опыт многих педагогов, использующих ее в преподавании самых разных предметов.
Результаты исследования дают основание сделать вывод о том, что образовательная модель В. Ф. Шаталова соответствует всем критериям технологичности учебно-воспитательного процесса и является, таким образом, эффективной технологией интенсивного обучения, отвечающей всем требованиям, предъявляемым к современному образованию.
Похожие статьи
-
Новаторская методика В. Ф. Шаталова в системе педагогики сотрудничества Застойные явления в обществе в конце 70-80-х годов в Советском Союзе захватили и...
-
Не менее интересен такой принцип методики В. Ф. Шаталова, как усвоение знаний на основе их многократного вариативного повторения. "Как показали...
-
Принцип ведущей роли теоретических знаний. Крупноблочное введение теоретических знаний Согласно данному принципу отработка понятий, отношений, связей...
-
Оценки в традиционной методике, отмечает Шаталов, скоротечны, мимолетны. Они скользят по поверхности сознания, не возбуждая в памяти практически никаких...
-
Принцип гласности. Принцип открытых перспектив - Новаторская методическая система В. Ф. Шаталова
Одним из важных принципов методики В. Ф. Шаталова является принцип гласности, в соответствии с которым успехи каждого ученика должны становиться...
-
Пять основных методических элементов (опорные сигналы, контроль, спорт, решение задач, повторение) являются подсистемами единой методической системы,...
-
Принцип бесконфликтности обучения - Новаторская методическая система В. Ф. Шаталова
Устранению дидактических противоречий способствует принцип бесконфликтности учебной ситуации, то есть создание при участии родителей школьников...
-
Введение - Новаторская методическая система В. Ф. Шаталова
" Рецепт успеха ученика прост: нужно верить в ребенка и При малейшей возможности давать ему высказаться, чтобы над ним не висел страх оценки, страх...
-
Требования к учебникам как к элементам педагогической системы Существует неочевидное положение о том, что вся педагогическая наука имеет только два...
-
Развитие системы подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы Российской Федерации осуществлялось в тесной взаимосвязи с изменениями,...
-
Заключение - Воспитательная система в инновационных школах
В ходе уточнения основных понятий исследования мы пришли к выводу о том, что воспитательная система школы понимается как органичное, неразделимое,...
-
Развитие любого человека происходит в процессе воспитания, когда предшествующее поколение передает накопленный опыт последующему, которое его приумножает...
-
Вместе с введением в школу общеобразовательного предмета "Основы информатики и вычислительной техники" началось формирование новой области педагогической...
-
Заключение - Назначение педагогического контроля
Образовательный процесс в школьном учреждении требует, определенного контроля учащихся. Для раскрытия сущности педагогического контроля как вида...
-
Заключение - Педагогическая наука и практика как единая система
Педагогика, как наука об искусстве воспитания, о творческой деятельности, поэтому педагогике нельзя научиться путем теоретического просвещения,...
-
Опорный сигнал как ключевое средство методики В. Ф. Шаталова Как было указано, после развернутого изложения теоретического материала предлагается его...
-
История системы оценивания - Система безотметочного оценивания
В истории развитии школы и педагогики оценка знаний учащихся претерпевала множество изменений. На протяжении многих веков школьное обучение и воспитание...
-
Использование тестовых заданий является весьма эффективным инструментом, стимулирующим подготовку учащихся к каждому уроку и повышающим мотивацию к...
-
Заключение - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
Методология ранжирования представляет собой эффективный многофункциональный инструментарий, позволяющий в системе образования проводить сопоставительный...
-
Введение - Система безотметочного оценивания
Переход начальной школы на работу по ФГОС НОО требует пересмотра многих позиций в организации образовательного процесса. Одной из наиболее важных и...
-
Система образования в России - Введение в педагогику
На рубеже XX-XXI веков в отечественной системе образования происходят значительные перемены. Возрождение общественно-педагогического движения в 80-90-е...
-
Заключение, Используемая литература - Система физического воспитания
Таким образом, задачи поставленные, в работе были достигнуты. В работе были раскрыты основные понятия физического воспитания. Рассмотрены принципы,...
-
В системе образования под принципом понимают "руководящее положение", "основное правило", "установка". Практическое значение принципов состоит в том, что...
-
Сопоставление современных образовательных систем с традиционной моделью обучения Традиционная модель образования - это модель систематического...
-
Биография педагога - новатора - Новаторская методическая система В. Ф. Шаталова
Виктор Федорович Шаталов - ученый педагог, народный учитель СССР - родился 1 мая 1927 году в году в Сталино (Донецк). Участник Великой Отечественной...
-
Понятие системы физического воспитания, ее цели и задачи Понятие "система физического воспитания" отражает в целом исторически определенный тип...
-
Контроль и оценка результатов учебной деятельности - Система безотметочного оценивания
В процессе обучения необходимо применять следующие виды контроля: оценивание безотметочный самостоятельность качество По месту в процессе обучения:...
-
Оптимальным можно считать только такое обучение, которое способствует самообучению, овладению приемами самостоятельного приобретения знаний и их...
-
Заключение - Методические аспекты физического воспитания детей младшего школьного возраста
Изложенные понятия дают общее представление о физическом воспитании, его особенностях, социальных функциях и взаимосвязях с другими явлениями....
-
Заключение - Туристстко-краеведческая и экскурсионная деятельность в образовательном учреждение
На протяжении исследовательской работы, мы выявили, что школьное краеведение осуществляется посредством разных организационных форм. Важнейшими условиями...
-
Наиболее эффективной формой учебного процесса, позволяющей организовать учебную деятельность учащихся и тем самым реализовать цели развивающего обучения,...
-
Индикаторы - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
В целом, показатели ранжирования ориентированы на оценку "входных переменных" (например, структуру и механизм автономного управления, используемые...
-
Система педагогических принципов и их реализация в процессе обучения праву. Понятие педагогических принципов В основе любой науки, как правило, находится...
-
Заключение - Информационные технологии в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе
В заключении курсовой работы, рассмотрев образовательные возможности современных Интернет технологий в обучении школьников иностранному языку,...
-
Заключение - Новые информационные технологии в образовательной системе Республики Казахстан
Интеграция информационных технологий в педагогическую науку находится еще на начальном этапе. Можно предположить, что даже в тот момент, когда бумажные...
-
Заключение - Тестовый контроль, как форма контроля в ПТУ и ВУЗах
Итак, цель моей курсовой работы достигнута: показана актуальность тестовой формы контроля знаний в современных условиях организации учебного процесса;...
-
Модели ранжирования высших учебных заведений - Система ранжирования общеобразовательных учреждений
В 2001 году приказом министра образования РФ (№ 631) "О рейтинге высших учебных заведений" была утверждена методика рейтингования университетов....
-
Сущность маркетинговой деятельности в системе управления школы Система внутришкольного управления в настоящее время нуждается в совершенствовании и...
-
Заключение - Районная образовательная система
К выполнению работы привела необходимость создания оптимального информационного взаимодействия между всеми субъектами системы образования Красносельского...
-
Урок №1. "Строение и функции мочевыделительной системы. Профилактика заболеваний" Методы: - рассказ; - беседа; - постановка проблемы; - самостоятельная...
Заключение - Новаторская методическая система В. Ф. Шаталова