Заключение - Методика формирования экономических понятий у учащихся 10-11 классов

На основе вышесказанного можно сделать следующие выводы.

Рыночная экономика, в которой Россия живет последние два десятилетия, представляет собой сложный механизм. Обращение с ним требует определенных знаний и навыков. По проведенным в стране выборочным исследованиям национального агентства финансовых исследований (НАФИ) сделаны выводы, что большинство россиян не имеют финансовой стратегии собственной жизни: не планируют доходы и расходы на ближайшее время и на перспективу; не умеют грамотно обращаться с активами; плохо осведомлены о потребительском и ипотечном кредитах, рынке ценных бумаг российских компаний; банковские карты держатели используют, в основном, для снятия наличных денег. Россияне не умеют грамотно давать в долг деньги, чем пользуются мошенники; не умеют вникать в договоры страхования; недостаточно знают о возможностях экономии на оплате жилищно-коммунальных услуг.

Как правило, средства массовой информации информируют население, о макроэкономических показателях. В образовательных учреждениях в рамках предмета "Обществознание" не ставится цель научить молодежь финансовой грамотности: пользоваться финансовой информацией, иметь представление о страховых выплатах, семейной пенсии, корпоративном страховании, возмещении за коммерческое образование, лечение, оценивать риски вложения средств, сравнивать предложения различных организаций и т. д.

Правительством России на одно из первых мест в социальной политике ставится забота о материальной составляющей населения. В ближайшие годы национальное агентство финансовых исследований намерено провести сплошное исследование уровня финансовой грамотности по всей стране, составить карту финансовой грамотности государства и разработать систему мер по повышению финансовой грамотности россиян. Формы борьбы с экономической неграмотностью населения предлагаются разные, в том числе и ввести в образовательных учреждениях дополнительные часы по обучению старшеклассников экономическим дисциплинам.

Введение предмета "Экономика" в старших классах позволит обучающимся получить более полные экономические и финансовые знания, необходимые для практического применения в жизни и деловой карьере, ориентироваться в реалиях рыночной экономики и избегать неприятных кризисных ситуаций.

Сегодняшние старшеклассники - будущие участники финансового рынка, налогоплательщики, вкладчики, заемщики и, вполне возможно, предприниматели. Финансовая грамотность учеников благотворно скажется и на их материальном благополучии. Осмысленно вкладывая личные средства в финансовые институты, правильно планируя свои доходы и расходы, умело используя "свободные" деньги, каждый из них сможет принести выгоду не только себе, но и экономике страны в целом. Поэтому экономическим дисциплинам в обучении старшеклассников должно уделяться серьезное внимание.

Анализ педагогической, психологической и специальной литературы показал, что научно-методическая система профессиональной подготовки старшеклассников по предмету "Основы экономики" на сегодня неполон, хотя фундамент для решения отмеченной проблемы заложен в трудах отечественных и зарубежных ученых: О. Аменда, В. Власовой, В. Дрижака, Д. Закатнова, А. Казанцева, В. Мадзигона, Г. Левченко, В. Назаренко, А. Нисимчука, О. Падалки, В. Полякова, И. Прокопенко, Н. Романовой, И. Сасовой, В. Сидоренко, М. Тименко, Д. Тхоржевского, М. Хайбулаева и других.

Похожие статьи




Заключение - Методика формирования экономических понятий у учащихся 10-11 классов

Предыдущая | Следующая