Заключение - Формирование творческого потенциала в ознакомлении детей 3-4 лет с геометрическими фигурами

Творческий потенциал представляет собой сплав многих качеств. И вопрос о компонентах творческого потенциала человека остается до сих пор открытым, хотя в настоящий момент существует несколько гипотез, касающихся этой проблемы. Анализируя представленные выше точки зрения по вопросу о составляющих творческих способностей можно сделать вывод, что, несмотря на различие подходов к их определению, исследователи единодушно выделяют творческое воображение и качество творческого мышления как обязательные компоненты творческого потенциала. Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческого потенциала. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве.

Но создание благоприятных условий недостаточно для воспитания ребенка с высокоразвитыми творческими способностями. Необходима целенаправленная работа по развитию творческого потенциала детей. К сожалению, традиционно существующая в нашей стране система дошкольного воспитания почти не содержит мер, направленных на последовательное систематическое развитие творческих способностей детей. Поэтому они (способности) развиваются в основном стихийно и в результате, не достигают высокого уровня развития.

Одним из способов развития творческих способностей дошкольников нами выбрано и охарактеризовано использование заданий в процессе ознакомления детей с геометрическими фигурами.

Проанализированный нами уровень творческого потенциала детей дошкольного возраста показал, что у детей отмечается в 30% высокий уровень развития, в 30% - уровень выше среднего, у 40% - средний уровень.

Таким образом, проведя теоретическое и практическое исследование проблемы мы цель, определенную в работе выполнили.

Похожие статьи




Заключение - Формирование творческого потенциала в ознакомлении детей 3-4 лет с геометрическими фигурами

Предыдущая | Следующая