Заключение., Библиография - Особенности письменной речи у младших школьников

Таким образом, устранение оптической дислексии и дисграфии осуществляется приемами, направленными на развитие зрительного гнозиса, мнезиса, пространственных представлений и их речевых обозначений, развитие зрительного анализа и синтеза. Большое внимание уделяется сравнению смешиваемых букв с максимальным использованием различных анализаторов.

Нарушения письменной речи у детей являются распространенным речевым расстройством, имеющим разнообразный и сложный патогенез. Логопедическая работа носит дифференцированный характер, учитывающий механизм нарушения, его симптоматику, структуру дефекта, психологические особенности ребенка. До настоящего времени в логопедии недостаточно разработан психолингвистический аспект коррекции нарушений письменной речи, представляющий собой значимую проблему совершенствования логопедического воздействия.

Библиография
    1. Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом. 2. Лалаева Р. И. Нарушение процесса овладения чтением у детей --М., 1983. 3. Левина Р. Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. -- М., 1961. 4. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. -- М., 1950. 5. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной.-- М., 1968. 6. СадовниковаИ. Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. -- М., 1983. 7. СоботовичЕ. Ф.,ГоличенкоЕ. М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов // Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. -- М., 1979. 8. Токарева О. А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С. С. Ляпидевского. -- М., 1969. 9. Хрестоматия по логопедии. / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. -- М., 1997.

Похожие статьи




Заключение., Библиография - Особенности письменной речи у младших школьников

Предыдущая | Следующая