Выводы - Педагогический тренинг стиля деятельности как условие инновационной подготовки будущего учителя

1. Низкая результативность процесса формирования готовности студентов университета к инновационной педагогической деятельности на современном этапе обусловлена отсутствием реально действующей модели инновационной подготовки будущих учителей.

Устранение причин рассматриваемых в данном исследовании проблем возможно лишь в рамках комплексного подхода к организации инновационной подготовки студентов, объединяющего функциональный, проблемный и моделирующий и системный методы, которые совместно могут рассматриваться как особый способ организации учебно-воспитательного процесса, при котором усвоение учебного предмета выступает эффективным средством дос-тижения готовности студентов к применению инновационных педагогических технологий.

2. Отсутствие должного внимания преподавательского состава университета к инновационной подготовке будущих учителей, неудовлетворительное состояние руководства этим процессом является основной причиной низкого уровня готовности студентов к применению инноваций в педагогической деятельности.

Поэтому, как показывают исследования, в процессе использования системного подхода при формировании готовности к инновационной деятельности в учебных заведениях наиболее важным звеном является управленческая структура, совершенствование которой является одной из определяющих задач повышения эффективности инновационной подготовки будущих учителей.

    3. Несовершенство управленческой структуры подготовки преподавателей в высших учебных заведениях, в том числе и в инновационной подготовке будущих учителей, обуславливает не соответствующую современным требованиям методическую работу с преподавателями. В частности, как показало данное исследование, большинство преподавателей университета достаточно эффективно применяет многие элементы инновационных технологий, но не включают их в систему подготовки будущих учителей. А некоторые из преподавателей "непедагогических" дисциплин не задумываются и не понимают важности своего участия в формировании готовности студентов к инновационной педагогической деятельности, в том числе, не осознают и самого факта применения инноваций в собственной работе со студентами. 4. Еще одной, наиболее важной проблемой обучения студентов является, на наш взгляд, научно не обоснованное и нерациональное распределение учебного времени и инерционность в коррекции содержания учебных программ, что требует изыскания дополнительных возможностей для инновационной подготовки студентов. 5. В качестве одного из эффективных средств, направленных на преодоление проблемных факторов инновационной подготовки будущих учителей, может быть использован, как показал проведенный эксперимент, опыт инновационных методов работы преподавателей математического факультета университета. Разработка конкретной методики его применения для преподавания других учебных дисциплин является темой отдельного исследования. 6. Применение педагогического аппарата, используемого на математическом факультете университета, может быть также включено в педагогический тренинг как действенное средство инновационной подготовки будущих учителей.

Похожие статьи




Выводы - Педагогический тренинг стиля деятельности как условие инновационной подготовки будущего учителя

Предыдущая | Следующая