Введение - Система безотметочного оценивания

Переход начальной школы на работу по ФГОС НОО требует пересмотра многих позиций в организации образовательного процесса. Одной из наиболее важных и одновременно сложных задач является создание новой системы оценки образовательных достижений младших школьников.

Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения. Успешность решения данных задач во многом зависит от того, как устроена система оценки образовательных достижений: насколько она стимулирует учащихся, включает их в самостоятельную оценочную деятельность.

Проблема оценки учебных достижений обучающихся и адекватной формы выражения этой оценки назрела давно. Одно из направлений программы по совершенствованию содержания и структуры образования - поиск путей к безотметочному обучению в начальной школе.

Начиная разговор о новых требованиях к оцениванию и его задачах, нужно обратить внимание на ситуацию, которая сложилась сегодня. В целом она кажется благоприятной и открытой для новых подходов. Закон РФ "Об образовании" делегирует школе ответственность за организацию и проведение оценивания в классе. В компетенцию образовательного учреждения входит осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии с его уставом.

Принятый Стандарт и сопровождающие его документы, и методические разработки предлагают внедрить в практику новую систему оценивания в классе, построенную на следующих принципах:

Оценивание является постоянным процессом, естественным образом, интегрированным в образовательную практику;

Оценивание может быть только критериальным (основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям);

Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке;

Заявленные в Стандарте принципы полностью отвечают формам реализации формирующего подхода к оценке учебных достижений. Образовательные системы многих зарубежных стран могут продемонстрировать успешный опыт применения подобных форм, поскольку в этих странах магистральным направлением в образовании является развитие формирующего оценивания.

Формирующее оценивание - это механизм, обеспечивающий преподавателя информацией, которая нужна ему, чтобы совершенствовать преподавание, находить наиболее эффективные методы обучения, а также мотивировать учащихся более активно включаться в свое учение.

Цели и задачи формирующего оценивания:

Развитие и совершенствование критериальной системы оценивания (оценка складывается из составляющих - критериев, которые отражают достижения учащихся по разным направлениям развития их учебно-познавательной компетентности).

Формирование и развитие у учащихся навыков рефлексии.

Развитие способов получения обратной связи в образовательном процессе.

Объект: система безотметочного оценивания.

Предмет: приемы, методы безотметочного оценивания.

Цель: изучить особенности безотметочного оценивания учащихся 1 класса в период обучения грамоте и письму.

Похожие статьи




Введение - Система безотметочного оценивания

Предыдущая | Следующая