ВВЕДЕНИЕ, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ "ПРОСТЕЙШИЕ" В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ - Изучение темы простейших на уроке

Протистами (Protista) называют организмы, тело которых состоит из одной-единственной эукариотической клетки. Другой термин, употребляемый для обозначения одноклеточных существ - Простейшие, - постепенно выходит из употребления, потому что соответствующее ему латинское название Protozoa традиционно обозначает тип царства животных. А провести четкую границу между протистами-животными и протистами-водорослями практически невозможно - ряд из них могут использовать как автотрофный (фотосинтез), так и гетеротрофный (т. е. потреблять готовые органические вещества) типы питания. Поэтому все больше ученых соглашается с тем, что эти организмы следует выделить в отдельное царство.

Размеры протистов - обычные размеры эукариотических клеток, примерно 0,02-0,2 мм, но "в их лице" мы встречаемся с самой сложной организацией, известной для биологических клеток вообще. Ведь каждый протист - самостоятельный, и в его клетке-теле происходят такие процессы, которые у многоклеточных осуществляются лишь на уровне тканей и органов.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ "ПРОСТЕЙШИЕ" В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ

Общая Характеристика Типа Простейших

Вначале учитель знакомит школьников с характером работы на уроке, сообщая им о необходимости проверки знаний и умения пользоваться ими. Для этого он предлагает учащимся ответить на вопросы: каких животных относят к типу простейших? К каким классам они принадлежат? Почему? Ответы учитель уточняет и систематизирует, предлагая школьникам заполнить схему классификации простейших.

Для выяснения прочности знаний о строении изученных видов простейших, а также проверки умения работать с микроскопом и учебником трем ученикам учитель предлагает выполнить следующие задания.

1. Рассмотрите готовый микропрепарат "Зеленая эвглена". 2. Подготовьте план рассказа о строении зеленой эвглены.

Пока школьники выполняют эти задания, учитель организует фронтальную проверку знаний учащихся по физиологии простейших. Для этого можно предложить им ответить на вопросы: как дышат простейшие? Каково значение дыхания? Что такое выделение? Как око осуществляется у изученных видов простейших? Что такое размножение? Каким способом размножаются изученные виды простейших? Что такое раздражимость? Какое значение она имеет в жизни простейших?

Ответы школьников учитель обобщает, подчеркивая единство процессов жизнедеятельности у простейших и взаимосвязь их организма со средой.

Для проверки усвоения знаний и умения пользоваться приемом сравнения следует предложить учащимся ответить на вопросы: чем отличается питание инфузории-туфельки от питания обыкновенной амебы? В чем выражается приспособленность изученных одноклеточных животных к переживанию неблагоприятных условий жизни? Кто из простейших имеет более сложное строение? В чем сходство в строении изученных видов простейших? О чем оно свидетельствует?

Качество усвоения знаний о значении простейших в природе и жизни человека проверяется по характеру ответов школьников на вопросы: какое практическое значение имеют морские корненожки? Назовите известных вам паразитических простейших. Какое значение они имеют в жизни человека?

В конце урока следует повторить общие характерные черты представителей типа простейших -- одноклеточность и микроскопические размеры. Следует также отметить их большое значение в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Похожие статьи




ВВЕДЕНИЕ, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ "ПРОСТЕЙШИЕ" В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ - Изучение темы простейших на уроке

Предыдущая | Следующая